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【摘 要】
中等专业学校是培养具有专业技术能力学生的中等职业教育学校，学生在经过九年义务教育后可以选择到中等专业学校就读。在中国现有教育形势下，中等专业学校和职业教育长期不受重视，大部分学生在毕业后都会选择到普通高中或职业高中就读，只有少部分学生因为成绩较差才会选择到中专读书。这就导致中专学生英语成绩普遍较差，而且对英语学习的兴趣不大。随着中国经济的发展，中国与世界的联系越来越紧密，中国企业需要越来越多具有英语能力的人才参与到世界竞争中，而现在的中等专业学生英语写作能力显然无法满足这种需要。本文主要对中等专业学校学生英语写作能力的培养进行研究。
【关键词】
中等专业学生 英语写作 能力培养
英语写作能力是学生英语能力的综合体现，学生只有具备了基本的单词拼写能力、语法能力和英语思维能力后才能够熟练地使用英语进行写作。
1.中等专业学校学生英语写作中存在的问题
1.1中专学生英语词汇量不足
英语写作的重要基础就是词汇，这就像汉语写作一样，学生们只有掌握了足够的词汇后才能进行有效地英语写作。否则他们很难准确地用英语表达自己想要的表达意思，甚至想要用相似词汇进行替代也无法实现。中专学生在小学和初中阶段成绩普遍偏差，他们的英语词汇量严重不足，很多学生只会写一些基本的英文单词，完全难以达到英语写作的词汇要求。
1.2中专学生英语写作语法错误明显
中专学生由于未能够系统认真地学习过英语，很多学生对英语语法没有很好的了解。初中阶段的英语语法虽然比较简单，但是已经能够满足基本的写作需要，如果学生们对这些语法有着比较深入的了解，并能够熟练掌握它们的使用方法，那么写出一篇符合要求的英语作文并不难。但在实际教学中笔者发现，大部分中专学生并不具备这种能力，他们对英语语法缺乏基本的了解，他们还在使用中文语文进行英文作文写作，也就是我们常说的中式英语。很多学生的英语作文中存在着显而易见的语法错误。
1.3中专学生对英语作文写作缺乏兴趣
如同前文所述，大部分中专学生在小学和初中阶段的学习基础比较差，因此他们没有养成良好的学习习惯，对于英语学习缺乏兴趣。而英语写作作为英语综合能力的一种展现，需要学生们具备良好的英语能力，中专学生在英语写作练习中经常遇到各种各样的困难，这些困难也使得中专学生更加失去了英语写作的兴趣。而且很多中专学生认为英语对自己未来的工作和学习并没有什么帮助，学习英语写作既要消耗自己大量的精力和时间，又没有什么实质性的好处，学生们很不愿意练习英语写作，这也使得英语写作教学举步维艰。
2.中等专业学校学生英语写作能力培养策略
2.1加强单词和语法教学
中等专业学生英语写作能力的提升应该从基础做起，当前中专学生英语学习中最薄弱环节就是单词和语法，针对这两项内容展开教学活动能够显著提升学生的英语写作水平。很多学生觉得英语单词记忆太过繁琐，自己已经非常努力了，但是仍然无法记住这些单词。教师应该采取适当方式展开词汇教学，可以将词汇教学与作文教学有机结合起来，选取一些经典的作文范文来为学生们讲解其中的典型词汇，通过这种方式帮助学生记忆。另外也可以选取一些经典易学的英文歌曲作为单词教学的一种辅助形式，很多英文歌非常好听好记，而学生们也非常喜欢这些英语流行元素，通过歌词的记忆他们在不知不觉中就掌握了很多单词。而在英语语法教学中，教师应该侧重讲解英语语法和汉语语法的不同，帮助学生了解英语的常用用法，避免使用中式英语。英语教师讲解语法时要从基础知识讲起，帮助学生了解最基础的语法。在此基础上展开作文写作教学时，教师可以指导学生从最简单的句式语法写起，逐步深入，最终实现独立完成全文写作。
2.2提升学生对英语的兴趣，帮助学生完成语言积累
中等专业学校中很多学生对于英语缺乏足够的兴趣，这一方面是因为在他们周围缺少良好的英语氛围，很多学生在日常生活中基本很少接触英语。另一方面教师只在意英语知识的讲授，很少注意到学生英语兴趣的培养，而一味进行知识的讲解很可能会让学生们对英语学习产生抵触心理。教师要通过多种手段提升学生们对英语的兴趣，可以带领学生们看一些有趣的外国电影和英文电视剧，通过这种形式提升学生们的英语兴趣。语言积累的过程对于学生寫作有着无可替代的作用，当学生们完成了足够的语言积累他们在进行英文写作时将变得更加舒畅和自然，使用英文电影、英文电视剧等多媒体资源进行英语辅助教学的过程也是帮助学生完成英语语言积累的过程，教师应该更好地利用这些资源。
【结 语】
中等专业学校教育是职业教育的一种，中专学生毕业后即将走入工作岗位，中国企业越来越多地融入到国际竞争的大潮中，中专英语教师要努力认清这种现状，采取有效教学手段提升学生的英语能力特别是英语写作能力，为他们未来的发展打下坚实基础。
【参考资料】
【1】刘倩.中国环境下的英语教学【M】.济南：山东教育出版社，2008
【2】韩金龙.英语写作教学：过程题材教学法【J】.外语界，2001（4）
【3】束定芳，庄智象.现代外语教学：理论、实践与方法【M】.上海：上海外语教育出版社，2008
中等专业学校是培养具有专业技术能力学生的中等职业教育学校，学生在经过九年义务教育后可以选择到中等专业学校就读。在中国现有教育形势下，中等专业学校和职业教育长期不受重视，大部分学生在毕业后都会选择到普通高中或职业高中就读，只有少部分学生因为成绩较差才会选择到中专读书。这就导致中专学生英语成绩普遍较差，而且对英语学习的兴趣不大。随着中国经济的发展，中国与世界的联系越来越紧密，中国企业需要越来越多具有英语能力的人才参与到世界竞争中，而现在的中等专业学生英语写作能力显然无法满足这种需要。本文主要对中等专业学校学生英语写作能力的培养进行研究。
【关键词】
中等专业学生 英语写作 能力培养
英语写作能力是学生英语能力的综合体现，学生只有具备了基本的单词拼写能力、语法能力和英语思维能力后才能够熟练地使用英语进行写作。
1.中等专业学校学生英语写作中存在的问题
1.1中专学生英语词汇量不足
英语写作的重要基础就是词汇，这就像汉语写作一样，学生们只有掌握了足够的词汇后才能进行有效地英语写作。否则他们很难准确地用英语表达自己想要的表达意思，甚至想要用相似词汇进行替代也无法实现。中专学生在小学和初中阶段成绩普遍偏差，他们的英语词汇量严重不足，很多学生只会写一些基本的英文单词，完全难以达到英语写作的词汇要求。
1.2中专学生英语写作语法错误明显
中专学生由于未能够系统认真地学习过英语，很多学生对英语语法没有很好的了解。初中阶段的英语语法虽然比较简单，但是已经能够满足基本的写作需要，如果学生们对这些语法有着比较深入的了解，并能够熟练掌握它们的使用方法，那么写出一篇符合要求的英语作文并不难。但在实际教学中笔者发现，大部分中专学生并不具备这种能力，他们对英语语法缺乏基本的了解，他们还在使用中文语文进行英文作文写作，也就是我们常说的中式英语。很多学生的英语作文中存在着显而易见的语法错误。
1.3中专学生对英语作文写作缺乏兴趣
如同前文所述，大部分中专学生在小学和初中阶段的学习基础比较差，因此他们没有养成良好的学习习惯，对于英语学习缺乏兴趣。而英语写作作为英语综合能力的一种展现，需要学生们具备良好的英语能力，中专学生在英语写作练习中经常遇到各种各样的困难，这些困难也使得中专学生更加失去了英语写作的兴趣。而且很多中专学生认为英语对自己未来的工作和学习并没有什么帮助，学习英语写作既要消耗自己大量的精力和时间，又没有什么实质性的好处，学生们很不愿意练习英语写作，这也使得英语写作教学举步维艰。
2.中等专业学校学生英语写作能力培养策略
2.1加强单词和语法教学
中等专业学生英语写作能力的提升应该从基础做起，当前中专学生英语学习中最薄弱环节就是单词和语法，针对这两项内容展开教学活动能够显著提升学生的英语写作水平。很多学生觉得英语单词记忆太过繁琐，自己已经非常努力了，但是仍然无法记住这些单词。教师应该采取适当方式展开词汇教学，可以将词汇教学与作文教学有机结合起来，选取一些经典的作文范文来为学生们讲解其中的典型词汇，通过这种方式帮助学生记忆。另外也可以选取一些经典易学的英文歌曲作为单词教学的一种辅助形式，很多英文歌非常好听好记，而学生们也非常喜欢这些英语流行元素，通过歌词的记忆他们在不知不觉中就掌握了很多单词。而在英语语法教学中，教师应该侧重讲解英语语法和汉语语法的不同，帮助学生了解英语的常用用法，避免使用中式英语。英语教师讲解语法时要从基础知识讲起，帮助学生了解最基础的语法。在此基础上展开作文写作教学时，教师可以指导学生从最简单的句式语法写起，逐步深入，最终实现独立完成全文写作。
2.2提升学生对英语的兴趣，帮助学生完成语言积累
中等专业学校中很多学生对于英语缺乏足够的兴趣，这一方面是因为在他们周围缺少良好的英语氛围，很多学生在日常生活中基本很少接触英语。另一方面教师只在意英语知识的讲授，很少注意到学生英语兴趣的培养，而一味进行知识的讲解很可能会让学生们对英语学习产生抵触心理。教师要通过多种手段提升学生们对英语的兴趣，可以带领学生们看一些有趣的外国电影和英文电视剧，通过这种形式提升学生们的英语兴趣。语言积累的过程对于学生寫作有着无可替代的作用，当学生们完成了足够的语言积累他们在进行英文写作时将变得更加舒畅和自然，使用英文电影、英文电视剧等多媒体资源进行英语辅助教学的过程也是帮助学生完成英语语言积累的过程，教师应该更好地利用这些资源。
【结 语】
中等专业学校教育是职业教育的一种，中专学生毕业后即将走入工作岗位，中国企业越来越多地融入到国际竞争的大潮中，中专英语教师要努力认清这种现状，采取有效教学手段提升学生的英语能力特别是英语写作能力，为他们未来的发展打下坚实基础。
【参考资料】
【1】刘倩.中国环境下的英语教学【M】.济南：山东教育出版社，2008
【2】韩金龙.英语写作教学：过程题材教学法【J】.外语界，2001（4）
【3】束定芳，庄智象.现代外语教学：理论、实践与方法【M】.上海：上海外语教育出版社，2008