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【摘 要】作为一名小学英语教师，首先自己得有过硬的专业素质，才可以保证自己不教错。在保证不教错的前提下，才可以去谈如何教好。尤其是在当下，社会飞速发展，各种新的教育理念、教学方式层出不穷，如果我们不与时俱进，学习一些新的理念，不断提高自身素质修养的话，将会面临淘汰。
【关键词】小学英语 如何备课
备课是教学设计的一个重要内容，下面我浅谈一下我自己在平时的教学中是如何备课的？请大家给我提出宝贵意见。
一、备课的意义
教师只有认真备好课，才能制定出周密的上课计划，妥善得当地安排好课堂教学的各个环节，充分发挥教师在课堂教学中的主导作用。 通过备课，教师可以发现和弥补自己业务知识和技能方面的不足之处，及时采取纠正和补救的措施，不至把错误带到课堂贻误学生，影响教师的威信。人们常说“教学相长”，备课是教师提高业务水平的过程。 只有在认真充分的备课过程中，教师才能对于各种教学方法兼收并蓄，取百家之长为己用，逐渐形成自己教学的独特风格和优势，在教学上有所创新，熟练地掌握教学这门艺术，成为一名优秀的英语教师。
二、备课的步骤和内容
第一，备课的五个步骤。（1）通晓全局：学习和研究英语新课程标准，关于小学阶段侧重的内容，以及教材的内容体系和编排顺序做到心中有数，通晓全盘。（2）学期计划：研究一学期的教材，明确一册课本的教学目的和要求，弄清全册教材的重点和难点。根据教材中的练习题的数量、类型、广度和深度，决定练习题的增删，并在初步调查了解学生的知识水平和接受能力的基础上，制定出学期教学计划和进度。（3）单元计划：根据课程标准的要求，将一册课本的内容划为若干模块，确定各模块教学目的和教学重点，明确单元之间知识联系。（4）课时计划：明确每篇课文的教学目的和要求，确定一课书所需的课时数。课时数的确定与教学内容以及学期计划中的进度有关。在划分课时时要注意分散难点，适当分配教学内容，避免前紧后松，或前松后紧，以及难点过分集中，影响教学任务的完成。
第二，备课内容。备课要备的方面很多，例如：备教材、备学生、备教法、备板书设计、备教具、备家庭作业等，今天我主要从四个大方面谈一下。一是备教材；（1）备教学目标，教师上每一节课都要熟悉教材，明确教学目的与要求，我们只有目标明确，才知道朝着那个方向努力，我在平时的备课中，首先就是明确教学目标。（2）备教学重难点 目标明确了，那么达到教学目标中的重难点是什么，我们应设计那些练习来突破难点，在备课时都要想到。做到心中有数，有备无患。（3）备新知与旧知之间的联系教材中所呈现的学习内容是静态的，并非学习的全部，需要师生共同去激活它，尤其是在新旧知识之间，要建立起某种密切的联系。教师必需了解教材内容的编排体系，弄清教材的纵向联系。所谓纵向联系就是教材中课与课之间的知识联系。其次，教师还必需找出所教一课书中词汇、语法、课文以及练习之间的横向联系。这种联系一般以语法内容和词汇为线索贯穿全课。只有挖掘出这种横向联系，才能弄清编者在该课中所设计安排的教学重点，从而在教学时对这些教学内容进行重点的讲解和操练。
例如：看到一个单词就能从不同方面想到与他有联系的单词。看到tall long 又把他们的反义词想了起来，看到old就想到了与他有联系told cold gold 将刚学的新知与以前的旧知串了起来.。
教师在备教材时应达到以下几点要求：
A.能用正确的语音语调朗读和背诵课文。
B.能用学生已学的词汇解释新词汇的词义和用法。
C.能用学生已学的词汇解释课文中的长难句。
D.能用英语对课文的要点进行提问。
E.能熟练地进行对课文的复述一改写，以及课文中心思想的概括。（举例改编It’s big and light.）
F.能熟练地进行句型的机械性、复用性和活用性的操练。
G.做好课本上的口笔语练习题，预见学生在做作业时可能出现的难点并做好提示讲解的准备。
第三，备学生 。教师在备课时必需认真研究分析学生的学习水平、接受能力、学习方法，以及学习风格和学习态度。由于这些方面大都与学生的思想状况和心理因素有关，因此，教师也必需研究分析学生的思想和心理状况。
A.接教新班时，向原班主任及任课教师了解有关情况，查阅学生的鉴定和成绩册，也可以在接班后进行一次水平测试。
B.通过课堂提问或批改作业了解学生的实际英语水平和接受能力，特别是困难所在。
C.通过课外辅导或其他形式了解学生的学习和思想状况，以及对教学的意见和要求。 这样，教师在备课时就可以根据所掌握的学生各方面的情况，有针对性地决定教学内容，选择相应的教学方法。
第四，备教学法。所谓教学法，就是要采取正确有限的教学方式，运用丰富的知识与经验，在有限的教学时间内，通过高超的教学艺术和教学技巧使抽象难懂的知识具体化形象化，激发学生的学习兴趣，开发学生的智力与能力要想让学生学好英语，激发其学习兴趣尤为重要。我常用的教学方法有：一是语言传递为主教学方法：谈话法、讨论法、讲授法、游戏法。二是以直接知觉为主的教学方法：演示法。三是以实际训练为主的教学方法：练习法
我们在选择自己的教学法时，应遵循的最重要的依据是教学目标、内容和学生的实际。
“备方法”要落实以下几点：
A.在划分课时基础上，确定每一课时教学目的，选定教学模式。
B.安排教学步骤，决定先教什么，后教什么。教学步骤不一定要按课本中各项内容的排列顺序，而是取决于新旧知识的联系和知识复现的规律。此外，学生的心理因素也是决定教学步骤的一个重要因素，要及时照顾到学生的好奇心和兴趣。
第四，备练习。课堂教学要着眼于学生的大量操练和练习。课本上的练习题远不能满足这种需要，因此，教师在备课时要精心设计出各种供课堂操练和练习的材料和方法，努力做到：
A.要有从易到难、由浅入深，包括控制性的、半控制性的和开放性的不同层次的练习题，使学生加深对新内容的理解和记忆，并进行活用。
B.操练和练习的形式要多样。任何一种操练或练习形式都不应单独使用并持续使用较长的时间，只有适时地变换形式，才能吸引学生的注意力。
因此，教师在教学前，一定要选择好适合本节课的教学方法，精心准备，从而成功的上好每一节课。每节课都是学生攀登英语高峰道上的一个台阶。一个台阶上不去，就会增加攀登下一个台阶的困难，因此，英语老师必须上好每一节课。而要上好课，必须精心备好每一节课总之，英语学习是一个循序渐进的积累过程，阅读能力的培养也不可一蹴而就，阅读者需要长期地、耐心地、认真地积累知识，扩大词汇量和知识面，才能培养理解能力，加强判断及推理等能。“冰冻三尺非一日之寒”，英语阅读只要持之以恒，就一定会取得长足进步。
参考文献
[1]胡中智. 如何培養大学生英语阅读理解能力[M].上海：上海外语教育出版社，2009
[2]郑银芳. 二语习得中的输入与输出 [J]. 广州大学学报（社会科学版），2003
【关键词】小学英语 如何备课
备课是教学设计的一个重要内容，下面我浅谈一下我自己在平时的教学中是如何备课的？请大家给我提出宝贵意见。
一、备课的意义
教师只有认真备好课，才能制定出周密的上课计划，妥善得当地安排好课堂教学的各个环节，充分发挥教师在课堂教学中的主导作用。 通过备课，教师可以发现和弥补自己业务知识和技能方面的不足之处，及时采取纠正和补救的措施，不至把错误带到课堂贻误学生，影响教师的威信。人们常说“教学相长”，备课是教师提高业务水平的过程。 只有在认真充分的备课过程中，教师才能对于各种教学方法兼收并蓄，取百家之长为己用，逐渐形成自己教学的独特风格和优势，在教学上有所创新，熟练地掌握教学这门艺术，成为一名优秀的英语教师。
二、备课的步骤和内容
第一，备课的五个步骤。（1）通晓全局：学习和研究英语新课程标准，关于小学阶段侧重的内容，以及教材的内容体系和编排顺序做到心中有数，通晓全盘。（2）学期计划：研究一学期的教材，明确一册课本的教学目的和要求，弄清全册教材的重点和难点。根据教材中的练习题的数量、类型、广度和深度，决定练习题的增删，并在初步调查了解学生的知识水平和接受能力的基础上，制定出学期教学计划和进度。（3）单元计划：根据课程标准的要求，将一册课本的内容划为若干模块，确定各模块教学目的和教学重点，明确单元之间知识联系。（4）课时计划：明确每篇课文的教学目的和要求，确定一课书所需的课时数。课时数的确定与教学内容以及学期计划中的进度有关。在划分课时时要注意分散难点，适当分配教学内容，避免前紧后松，或前松后紧，以及难点过分集中，影响教学任务的完成。
第二，备课内容。备课要备的方面很多，例如：备教材、备学生、备教法、备板书设计、备教具、备家庭作业等，今天我主要从四个大方面谈一下。一是备教材；（1）备教学目标，教师上每一节课都要熟悉教材，明确教学目的与要求，我们只有目标明确，才知道朝着那个方向努力，我在平时的备课中，首先就是明确教学目标。（2）备教学重难点 目标明确了，那么达到教学目标中的重难点是什么，我们应设计那些练习来突破难点，在备课时都要想到。做到心中有数，有备无患。（3）备新知与旧知之间的联系教材中所呈现的学习内容是静态的，并非学习的全部，需要师生共同去激活它，尤其是在新旧知识之间，要建立起某种密切的联系。教师必需了解教材内容的编排体系，弄清教材的纵向联系。所谓纵向联系就是教材中课与课之间的知识联系。其次，教师还必需找出所教一课书中词汇、语法、课文以及练习之间的横向联系。这种联系一般以语法内容和词汇为线索贯穿全课。只有挖掘出这种横向联系，才能弄清编者在该课中所设计安排的教学重点，从而在教学时对这些教学内容进行重点的讲解和操练。
例如：看到一个单词就能从不同方面想到与他有联系的单词。看到tall long 又把他们的反义词想了起来，看到old就想到了与他有联系told cold gold 将刚学的新知与以前的旧知串了起来.。
教师在备教材时应达到以下几点要求：
A.能用正确的语音语调朗读和背诵课文。
B.能用学生已学的词汇解释新词汇的词义和用法。
C.能用学生已学的词汇解释课文中的长难句。
D.能用英语对课文的要点进行提问。
E.能熟练地进行对课文的复述一改写，以及课文中心思想的概括。（举例改编It’s big and light.）
F.能熟练地进行句型的机械性、复用性和活用性的操练。
G.做好课本上的口笔语练习题，预见学生在做作业时可能出现的难点并做好提示讲解的准备。
第三，备学生 。教师在备课时必需认真研究分析学生的学习水平、接受能力、学习方法，以及学习风格和学习态度。由于这些方面大都与学生的思想状况和心理因素有关，因此，教师也必需研究分析学生的思想和心理状况。
A.接教新班时，向原班主任及任课教师了解有关情况，查阅学生的鉴定和成绩册，也可以在接班后进行一次水平测试。
B.通过课堂提问或批改作业了解学生的实际英语水平和接受能力，特别是困难所在。
C.通过课外辅导或其他形式了解学生的学习和思想状况，以及对教学的意见和要求。 这样，教师在备课时就可以根据所掌握的学生各方面的情况，有针对性地决定教学内容，选择相应的教学方法。
第四，备教学法。所谓教学法，就是要采取正确有限的教学方式，运用丰富的知识与经验，在有限的教学时间内，通过高超的教学艺术和教学技巧使抽象难懂的知识具体化形象化，激发学生的学习兴趣，开发学生的智力与能力要想让学生学好英语，激发其学习兴趣尤为重要。我常用的教学方法有：一是语言传递为主教学方法：谈话法、讨论法、讲授法、游戏法。二是以直接知觉为主的教学方法：演示法。三是以实际训练为主的教学方法：练习法
我们在选择自己的教学法时，应遵循的最重要的依据是教学目标、内容和学生的实际。
“备方法”要落实以下几点：
A.在划分课时基础上，确定每一课时教学目的，选定教学模式。
B.安排教学步骤，决定先教什么，后教什么。教学步骤不一定要按课本中各项内容的排列顺序，而是取决于新旧知识的联系和知识复现的规律。此外，学生的心理因素也是决定教学步骤的一个重要因素，要及时照顾到学生的好奇心和兴趣。
第四，备练习。课堂教学要着眼于学生的大量操练和练习。课本上的练习题远不能满足这种需要，因此，教师在备课时要精心设计出各种供课堂操练和练习的材料和方法，努力做到：
A.要有从易到难、由浅入深，包括控制性的、半控制性的和开放性的不同层次的练习题，使学生加深对新内容的理解和记忆，并进行活用。
B.操练和练习的形式要多样。任何一种操练或练习形式都不应单独使用并持续使用较长的时间，只有适时地变换形式，才能吸引学生的注意力。
因此，教师在教学前，一定要选择好适合本节课的教学方法，精心准备，从而成功的上好每一节课。每节课都是学生攀登英语高峰道上的一个台阶。一个台阶上不去，就会增加攀登下一个台阶的困难，因此，英语老师必须上好每一节课。而要上好课，必须精心备好每一节课总之，英语学习是一个循序渐进的积累过程，阅读能力的培养也不可一蹴而就，阅读者需要长期地、耐心地、认真地积累知识，扩大词汇量和知识面，才能培养理解能力，加强判断及推理等能。“冰冻三尺非一日之寒”，英语阅读只要持之以恒，就一定会取得长足进步。
参考文献
[1]胡中智. 如何培養大学生英语阅读理解能力[M].上海：上海外语教育出版社，2009
[2]郑银芳. 二语习得中的输入与输出 [J]. 广州大学学报（社会科学版），2003