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摘 要：校本课程的开发与使用是近些年来，教学发展的新趋势，在教育教学工作开展过程中，结合学校实际发展需要，从核心素养的角度出发做好脚本课程研发工作，能够更好地辅助教育教学工作。那么在具体的教育教学工作中，又该如何做好相关的工作，发挥校本课程的积极作用，培养学生核心素养呢？本文，将结合广西普通英语校本课程的开发对相关问题进行分析。
关键词：高中英语；校本课程；开发；使用；核心素养
近些年来，随着新课程教学改革工作的深入发展，培育学生核心素养逐渐成了教学发展的关键，校本课程是一种结合学校实际情况开发的课程，其能够较好地满足学生的个体差异需求，促进学生个性发展，校本课程的开发既有助于学生知识的学习，同时对学生核心素养的培养也有一定的积极作用。下面，笔者将从开发使用策略等角度对其进行详细论述。
一、 核心素养下的广西高中英语校本课程开发与使用策略
在英语教学中，要做好核心素养下的广西高中英语校本课程开发与使用工作，可以尝试从以下几个方面入手。
（一） 结合学生英语学习需求，完善课程编排
英语是一门与“听、说、读、写”联系极为紧密的学科，其与汉语知识的学习类似，但是在学习英语知识时，由于文化背景因素的影响，学生要想学好英语知识也并非是一件简单的事情。而笔者结合自身的教学经验认为，在核心素养角度下开发和使用高中英语校本课程时，首先就需要结合高中生英语学习需求，进一步完善课程编排，做好相关的教学工作。学生在进入到高中之后，由于小学及初中阶段的学习和熏陶，大部分学生对于英语都不是很陌生，部分学习能力比较强的学生甚至积累了大量的语法知识，能够自主地阅读一些英语文章，进行英语写作。而在课堂上学习英语知识，学生已经不再满足于简单的单词记忆和语法应用等，学生希望能够更多地了解国外丰富多彩的文化，风土人情以及时事政治等。因此，在进行校本课程的开发下，笔者认为其可以结合教育部门提供的英语教材，进一步挖掘英语中的文化元素，开发一些能够展现异域文化，拓宽学生视野的英语课程，以此激发学生的英语学习兴趣，帮助他们更好地学习英语知识，提升学生英语核心素养。
（二） 协调国家英语课程与英语校本课程的关系，促进学生全面发展
国家英语课程与学校所开发的英语校本课程存在明顯的区别，教育部门组织编订英语教材时多是从国家全体学生或是某个地区学生的学习需求入手进行编订的。因此，这一类教材往往具有普用性的特点，而校本课程的开发则更多的是站在学校的角度开展的，因此其所开发的英语课程针对性往往比较强，因为不同学校学生的情况有所差异，所有校本课程的内容也存在有一定的区别。在进行校本课程开发时，需要注意的是要协调好国家英语课程与校本课程之间的关系，要认识到校本英语课程虽然对学生的英语知识学习有所帮助，但是国家英语课程才是第一位的，校本英语课程主要是对国家英语课程进行补充，要理清主次，进而开发出更加适合学生全面发展的校本英语课程。
（三） 兼顾学生学习兴趣，多途径培养学生学科能力
在教学工作开展过程中，之所以要开发校本课程其根本目的还是为了提升学生的学习兴趣，使他们感受到英语学习的趣味性，更好地学习英语知识。因此，在开发和使用英语校本课程时，要注意结合不同学生的英语学习兴趣，多途径地培养学生的英语学科能力。如在学习英语知识时，并非所有学生都对英语这门课程充满了兴趣，也有一部分学生的语言天赋不好，其在学习英语知识时，花费了较多的精力也没有学好相关的知识，这些都对相关教育教学工作的开展产生了一定的消极影响。所以在开发英语校本课程时，需要兼顾学生的学习兴趣，进而合理地开展相关的教学工作。如有的学生在学习英语知识时，对口语知识的学习充满了兴趣，而还有一些学生则喜欢英语国家的风俗习惯，针对学生习惯上的差异，在教学英语校本课程知识时，教师可以将学生分在不同的英语兴趣班里，让学生们互相交流和沟通，提升自己的英语学科能力，发挥英语校本课程提升学生核心素养的作用。
二、 基于核心素养下的广西普通高中英语校本课程开发应注意的问题
英语校本课程的开发涉及与国家英语课程关系处理、学生英语学习兴趣及学习需求等多个方面的内容，在具体的开发过程中，要做好相关的工作并非易事。而笔者认为广西普通高中英语校本课程的开发还应注意做好以下几个方面的问题。首先，要注意地域方面的问题，在课程开发过程中，其主要针对是广西地区的普通高中，因此负责英语校本课程的教师需要提前做好调研工作，这样才能更好地开发出适合学生的英语校本课程。其次，则要给予教师充足的时间，校本课程的开发绝非一蹴而就的，大部分教师平时的课业负担比较重，还需要兼顾好校本课程的开发，其所承担的精神压力相对比较大，因此要给予教师充足的时间，尽可能地为教师提供更好的开发空间。
总之，在英语教学中，要想从核心素养的角度做好校本课程开发与使用工作，也并非是一朝一夕能够做好的事情，其对教师的教学水平提出了较高的要求，教师必须要对学生各方面学习情况有充分的了解，要结合学生学习特点，研发适合学生发展需要的校本课程，这样才能更好地发挥校本课程的积极作用，提升学生的英语综合能力。
参考文献：
[1]程晓堂.《普通高中英语课程标准（实验）》解读[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2004（3）：3-8.
[2]宋卫民.高中英语课程改革与高考英语改革[J].宜春学院学报，2010，32（11）：169-171.
作者简介：梁韶华，广西壮族自治区玉林市，广西玉林市第一中学。
关键词：高中英语；校本课程；开发；使用；核心素养
近些年来，随着新课程教学改革工作的深入发展，培育学生核心素养逐渐成了教学发展的关键，校本课程是一种结合学校实际情况开发的课程，其能够较好地满足学生的个体差异需求，促进学生个性发展，校本课程的开发既有助于学生知识的学习，同时对学生核心素养的培养也有一定的积极作用。下面，笔者将从开发使用策略等角度对其进行详细论述。
一、 核心素养下的广西高中英语校本课程开发与使用策略
在英语教学中，要做好核心素养下的广西高中英语校本课程开发与使用工作，可以尝试从以下几个方面入手。
（一） 结合学生英语学习需求，完善课程编排
英语是一门与“听、说、读、写”联系极为紧密的学科，其与汉语知识的学习类似，但是在学习英语知识时，由于文化背景因素的影响，学生要想学好英语知识也并非是一件简单的事情。而笔者结合自身的教学经验认为，在核心素养角度下开发和使用高中英语校本课程时，首先就需要结合高中生英语学习需求，进一步完善课程编排，做好相关的教学工作。学生在进入到高中之后，由于小学及初中阶段的学习和熏陶，大部分学生对于英语都不是很陌生，部分学习能力比较强的学生甚至积累了大量的语法知识，能够自主地阅读一些英语文章，进行英语写作。而在课堂上学习英语知识，学生已经不再满足于简单的单词记忆和语法应用等，学生希望能够更多地了解国外丰富多彩的文化，风土人情以及时事政治等。因此，在进行校本课程的开发下，笔者认为其可以结合教育部门提供的英语教材，进一步挖掘英语中的文化元素，开发一些能够展现异域文化，拓宽学生视野的英语课程，以此激发学生的英语学习兴趣，帮助他们更好地学习英语知识，提升学生英语核心素养。
（二） 协调国家英语课程与英语校本课程的关系，促进学生全面发展
国家英语课程与学校所开发的英语校本课程存在明顯的区别，教育部门组织编订英语教材时多是从国家全体学生或是某个地区学生的学习需求入手进行编订的。因此，这一类教材往往具有普用性的特点，而校本课程的开发则更多的是站在学校的角度开展的，因此其所开发的英语课程针对性往往比较强，因为不同学校学生的情况有所差异，所有校本课程的内容也存在有一定的区别。在进行校本课程开发时，需要注意的是要协调好国家英语课程与校本课程之间的关系，要认识到校本英语课程虽然对学生的英语知识学习有所帮助，但是国家英语课程才是第一位的，校本英语课程主要是对国家英语课程进行补充，要理清主次，进而开发出更加适合学生全面发展的校本英语课程。
（三） 兼顾学生学习兴趣，多途径培养学生学科能力
在教学工作开展过程中，之所以要开发校本课程其根本目的还是为了提升学生的学习兴趣，使他们感受到英语学习的趣味性，更好地学习英语知识。因此，在开发和使用英语校本课程时，要注意结合不同学生的英语学习兴趣，多途径地培养学生的英语学科能力。如在学习英语知识时，并非所有学生都对英语这门课程充满了兴趣，也有一部分学生的语言天赋不好，其在学习英语知识时，花费了较多的精力也没有学好相关的知识，这些都对相关教育教学工作的开展产生了一定的消极影响。所以在开发英语校本课程时，需要兼顾学生的学习兴趣，进而合理地开展相关的教学工作。如有的学生在学习英语知识时，对口语知识的学习充满了兴趣，而还有一些学生则喜欢英语国家的风俗习惯，针对学生习惯上的差异，在教学英语校本课程知识时，教师可以将学生分在不同的英语兴趣班里，让学生们互相交流和沟通，提升自己的英语学科能力，发挥英语校本课程提升学生核心素养的作用。
二、 基于核心素养下的广西普通高中英语校本课程开发应注意的问题
英语校本课程的开发涉及与国家英语课程关系处理、学生英语学习兴趣及学习需求等多个方面的内容，在具体的开发过程中，要做好相关的工作并非易事。而笔者认为广西普通高中英语校本课程的开发还应注意做好以下几个方面的问题。首先，要注意地域方面的问题，在课程开发过程中，其主要针对是广西地区的普通高中，因此负责英语校本课程的教师需要提前做好调研工作，这样才能更好地开发出适合学生的英语校本课程。其次，则要给予教师充足的时间，校本课程的开发绝非一蹴而就的，大部分教师平时的课业负担比较重，还需要兼顾好校本课程的开发，其所承担的精神压力相对比较大，因此要给予教师充足的时间，尽可能地为教师提供更好的开发空间。
总之，在英语教学中，要想从核心素养的角度做好校本课程开发与使用工作，也并非是一朝一夕能够做好的事情，其对教师的教学水平提出了较高的要求，教师必须要对学生各方面学习情况有充分的了解，要结合学生学习特点，研发适合学生发展需要的校本课程，这样才能更好地发挥校本课程的积极作用，提升学生的英语综合能力。
参考文献：
[1]程晓堂.《普通高中英语课程标准（实验）》解读[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2004（3）：3-8.
[2]宋卫民.高中英语课程改革与高考英语改革[J].宜春学院学报，2010，32（11）：169-171.
作者简介：梁韶华，广西壮族自治区玉林市，广西玉林市第一中学。