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摘要在新课程标准下,如何让初中学生写好作文是一个重要的环节,笔者通过自己多年的教学经历,做了一些探索,在指导学生作文的过程中做到四个方面:认清作文教学的重要性;做好对学生作文写作前材料积累的指导;注重学生作文前指导课;做好作文的修改批阅和作文的评讲课。教师要真正做到以此为己任,把学生培养为“作文的主人”。
关键词作文教学 材料积累 修改批阅
中图分类号:G633.3文献标识码:A
随着课程改革创新的需要,莆田市近几年来中考语文的分数已有原来的100分提升到150分,相应的作文的分数也是船随水涨,由40分上涨到60分。60分的分数在整张语文试卷中所占的比例不小,是块大块头,它直接影响到语文分数的高低,对整体的中考总分也是至关重要的,所以学好作文及写好作文是不容忽视的。
可是从近几年中考的作文来看,考生的作文得分情况不容乐观。由于现在的孩子受到经济和网络电视的冲击,大部分孩子沉溺于游戏和动画片中不能自拔,据调查200名七年级学生课外阅读,其中112人看卡通画,只有26人看文学名著,不喜欢看作文和文学名著,这样不但造成了语文阅读困难,而且也给作文带来致命的灾难。不管是平时学生写的作文,还是中考作文,很大一部分学生所写的作文错别字连篇,语句不通顺,中心不明确,内容空洞,通篇都是泛泛而谈,东一句西一句,前句不搭后句,更可怕的是文中屡屡会出现一些有异我们中华传统文化的词汇如菜鸟等,让人看了很不舒服。更为严重的是现在的孩子很多人打键盘是噼里啪啦的飞快,可是写起字来不是歪歪斜斜就是断手跛脚。这些不能不引起我们的足够重视。
1 我们要认清作文教学的重要性
写作是语文教学过程中听、说、读、写中“写”这一重要环节,是语文能力的一种实践。写作是运用语言文字反映客观世界、表达内心世界的一种实践活动,写作也是为了运用,作文是人们思想情感和生活目的、要求的一种书面体现。由于作文有极强的思想倾向,越发使作文教学在思想性导向作用方面更显得重要。学生作文所反映出来的思想倾向是学生思想素质的综合体现,是表象化的人生观方法观。学生在作文中对肯定了的人、事、物的褒奖程度不仅是语言表达能力高低的表现,还是其方法观的表现,更是其对如何做人的憧憬的具体化。所以作文教学对学生的立场、观点、方法、性格情操、处世为人、兴趣爱好等方面都要有正确引导。因此说,作文教学的作用是重要的。
2 要做好对学生作文写作前材料积累的指导
作文要先有材料,因而必须让学生主动地去摄取材料,加以积累。其主要途径有二:一是要靠阅读、采访、调查获取间接材料。教师要让学生懂得如何进行采访、调查,懂得如何读书和选择书目,学会做采访、调查记录,学会写读书笔记,学会记书报摘要或摘抄,学会摘记读书卡片,养成勤学勤记的好习惯,以开阔知识视野,广记博识。二是要在生活体验和观察之中获取直接材料。在获取直接材料时,教师不仅要学生事事留心,时时注意,动用感觉、知觉、记忆、思维、想象、联想等,而且还要时时刻刻动用真情去感受、体验,经历情感、情绪的过程并及时写下来,防备遗忘。只有这样积累了材料,我们的肚子里有了东西,就不怕没话可说。
3 注重学生作文前指导课
作文前指导是作文教学中重要的环节。如果能设计好作文指导,可以使学生明确写作目的,端正写作态度,激发写作欲望,强化写作动机,开拓写作思路。只有做到这样我们让学生明确了为什么要写、写什么、怎样写,才能让学生少走弯路,愿意去写,就会有效地提高学生的写作能力。
那么如何上好作文指导课呢?我们可以根据具体的单元要求或作文要求来具体指导。初中阶段不外乎这几种类型:仿写作文、观察体验作文、创设情景作文、审题作文等。仿写作文指导前,教师引导学生深入体味和领悟范文写作的奥秘,使学生掌握范文的写法,然后命题或命意仿写,并鼓励学生可以“仿中有创”,写出具有自己的味道。如仿写童话《盲孩子和他的影子》,课文里通过写盲孩子的影子、萤火虫、太阳和月亮他们用自己的爱心帮助盲孩子得到了光明,而影子也得到生命。文章宣传了人们应该多关心爱护弱小者和需要帮助的人,有帮助别人得到幸福自己也会得到幸福的主题。对此我们可以引导学生也用童话故事的形式来写一篇发生在自己身边的好人好事,这样不但激发学生的写作兴趣也陶冶了他们的情操,一举两得;观察体验作文主要是获取直接的写作材料。课上,教师要激发学生的观察的兴趣,让学生会有次序地观察、全面观察、细致观察、比较观察,以抓住对象的特点,掌握方法,提高观察能力,把视觉观察同听觉、嗅觉、触觉以及审美感知结合起来,获取相应的体验和感受。如我们教完了《春》《济南的冬天》,在学生感受了大师的妙手生花的美感之后,我们要适时地引导学生用全身心去体会自己家乡的哪个季节的景色最能给人美的感受并把它描绘出来;创设情景作文指导就是教师利用图画情景、导语描述的情景、表演情景,引导学生进入作文角色,诱发学生的写作动机,激发学生的写作热情,让学生设身处地想象或思考,吐露真情实感;审题作文指导是让学生辩析题旨、作文要求、写作对象、内容范围、表达方式等,学会抓住“题眼”。 (下转第120页)(上接第113页)
4 做好作文的修改批阅和作文的评讲课
教师修改学生的作文是写作教学的一个重要环节。这既是写作前指导的继续,也是写作后评讲的基础。在修改批阅的过程中,教师可以了解学生的思想和知识情况,指导学生正确地对待学习和生活,以及如何准确熟练地运用写作方法,进一步巩固在讲读课中所获得的基础知识。同时在修改批阅中,教师也能检查讲读课和指导课的效果,以利发现问题,总结经验,不断提高讲读教学和作文指导的水平。
如今新课型教材已改变了“学生写,教师改”单一的传统做法。现在可以根据具体的情况选择适当的做法:(1)示范修改批阅。教师选出一两篇具有典型的例文出来,可以大字抄写,张挂出来,当众批改,教师先批改其中的一篇,让学生掌握“十看十查”:“一看思想,查观点;二看题目,查中心;三看选材,查内容;四看剪裁,查详略;五看组织,查结构;六看表达,查语言;七看衔接,查过渡;八看前后,查照应;九看文面,查书写;十看句意,查标点。”并给予等量的评价。接着给学生批改符号,让学生上来批改第二篇,并写眉批、旁批和总批,领会批改的方法和要义。(2)学生自己修改批阅。具体做法是:①教师可以先用批改符号标出优缺点,再由学生按符号思索修改,如果学生遇到不解或困难之处,可向教师请教,也可以与其他同学讨论。②教师针对本次作文提出几个问题,让学生进行局部或前文的修改或重写。③教师读几篇范文,让学生对比,发现自己作文的毛病,自己动手修改。(3)学生互改互评。教师指导,让学生互相交换作文,互相批改,互写评语。总之,不管是上面的哪一种修改批阅,教师都可以随机让学生写出“作文后记”,并且在班内交流,真正做到以提高学生作文水平为目的。
作后的评讲与修改批阅是紧密相联的,即修改批阅中有评讲,评讲中有修改批阅,而且既有指导又有训练。当代作文教学应该努力克服单一行为,争取最佳的教学效果。
总之,如何尽我们的所能去提高学生的作文水平,这个任务确实“任重而道远”,这就需要我们大量的精力和心思去摸索和探究,相信经过我们的努力和学生的配合,“让学生成为作文的主人”,那么一切都会好起来的。
参考文献
[1]语言教育论文选.略谈学习国文.
[2]中学语文课堂教学技能训练.
[3]中学作文教学研究.
关键词作文教学 材料积累 修改批阅
中图分类号:G633.3文献标识码:A
随着课程改革创新的需要,莆田市近几年来中考语文的分数已有原来的100分提升到150分,相应的作文的分数也是船随水涨,由40分上涨到60分。60分的分数在整张语文试卷中所占的比例不小,是块大块头,它直接影响到语文分数的高低,对整体的中考总分也是至关重要的,所以学好作文及写好作文是不容忽视的。
可是从近几年中考的作文来看,考生的作文得分情况不容乐观。由于现在的孩子受到经济和网络电视的冲击,大部分孩子沉溺于游戏和动画片中不能自拔,据调查200名七年级学生课外阅读,其中112人看卡通画,只有26人看文学名著,不喜欢看作文和文学名著,这样不但造成了语文阅读困难,而且也给作文带来致命的灾难。不管是平时学生写的作文,还是中考作文,很大一部分学生所写的作文错别字连篇,语句不通顺,中心不明确,内容空洞,通篇都是泛泛而谈,东一句西一句,前句不搭后句,更可怕的是文中屡屡会出现一些有异我们中华传统文化的词汇如菜鸟等,让人看了很不舒服。更为严重的是现在的孩子很多人打键盘是噼里啪啦的飞快,可是写起字来不是歪歪斜斜就是断手跛脚。这些不能不引起我们的足够重视。
1 我们要认清作文教学的重要性
写作是语文教学过程中听、说、读、写中“写”这一重要环节,是语文能力的一种实践。写作是运用语言文字反映客观世界、表达内心世界的一种实践活动,写作也是为了运用,作文是人们思想情感和生活目的、要求的一种书面体现。由于作文有极强的思想倾向,越发使作文教学在思想性导向作用方面更显得重要。学生作文所反映出来的思想倾向是学生思想素质的综合体现,是表象化的人生观方法观。学生在作文中对肯定了的人、事、物的褒奖程度不仅是语言表达能力高低的表现,还是其方法观的表现,更是其对如何做人的憧憬的具体化。所以作文教学对学生的立场、观点、方法、性格情操、处世为人、兴趣爱好等方面都要有正确引导。因此说,作文教学的作用是重要的。
2 要做好对学生作文写作前材料积累的指导
作文要先有材料,因而必须让学生主动地去摄取材料,加以积累。其主要途径有二:一是要靠阅读、采访、调查获取间接材料。教师要让学生懂得如何进行采访、调查,懂得如何读书和选择书目,学会做采访、调查记录,学会写读书笔记,学会记书报摘要或摘抄,学会摘记读书卡片,养成勤学勤记的好习惯,以开阔知识视野,广记博识。二是要在生活体验和观察之中获取直接材料。在获取直接材料时,教师不仅要学生事事留心,时时注意,动用感觉、知觉、记忆、思维、想象、联想等,而且还要时时刻刻动用真情去感受、体验,经历情感、情绪的过程并及时写下来,防备遗忘。只有这样积累了材料,我们的肚子里有了东西,就不怕没话可说。
3 注重学生作文前指导课
作文前指导是作文教学中重要的环节。如果能设计好作文指导,可以使学生明确写作目的,端正写作态度,激发写作欲望,强化写作动机,开拓写作思路。只有做到这样我们让学生明确了为什么要写、写什么、怎样写,才能让学生少走弯路,愿意去写,就会有效地提高学生的写作能力。
那么如何上好作文指导课呢?我们可以根据具体的单元要求或作文要求来具体指导。初中阶段不外乎这几种类型:仿写作文、观察体验作文、创设情景作文、审题作文等。仿写作文指导前,教师引导学生深入体味和领悟范文写作的奥秘,使学生掌握范文的写法,然后命题或命意仿写,并鼓励学生可以“仿中有创”,写出具有自己的味道。如仿写童话《盲孩子和他的影子》,课文里通过写盲孩子的影子、萤火虫、太阳和月亮他们用自己的爱心帮助盲孩子得到了光明,而影子也得到生命。文章宣传了人们应该多关心爱护弱小者和需要帮助的人,有帮助别人得到幸福自己也会得到幸福的主题。对此我们可以引导学生也用童话故事的形式来写一篇发生在自己身边的好人好事,这样不但激发学生的写作兴趣也陶冶了他们的情操,一举两得;观察体验作文主要是获取直接的写作材料。课上,教师要激发学生的观察的兴趣,让学生会有次序地观察、全面观察、细致观察、比较观察,以抓住对象的特点,掌握方法,提高观察能力,把视觉观察同听觉、嗅觉、触觉以及审美感知结合起来,获取相应的体验和感受。如我们教完了《春》《济南的冬天》,在学生感受了大师的妙手生花的美感之后,我们要适时地引导学生用全身心去体会自己家乡的哪个季节的景色最能给人美的感受并把它描绘出来;创设情景作文指导就是教师利用图画情景、导语描述的情景、表演情景,引导学生进入作文角色,诱发学生的写作动机,激发学生的写作热情,让学生设身处地想象或思考,吐露真情实感;审题作文指导是让学生辩析题旨、作文要求、写作对象、内容范围、表达方式等,学会抓住“题眼”。 (下转第120页)(上接第113页)
4 做好作文的修改批阅和作文的评讲课
教师修改学生的作文是写作教学的一个重要环节。这既是写作前指导的继续,也是写作后评讲的基础。在修改批阅的过程中,教师可以了解学生的思想和知识情况,指导学生正确地对待学习和生活,以及如何准确熟练地运用写作方法,进一步巩固在讲读课中所获得的基础知识。同时在修改批阅中,教师也能检查讲读课和指导课的效果,以利发现问题,总结经验,不断提高讲读教学和作文指导的水平。
如今新课型教材已改变了“学生写,教师改”单一的传统做法。现在可以根据具体的情况选择适当的做法:(1)示范修改批阅。教师选出一两篇具有典型的例文出来,可以大字抄写,张挂出来,当众批改,教师先批改其中的一篇,让学生掌握“十看十查”:“一看思想,查观点;二看题目,查中心;三看选材,查内容;四看剪裁,查详略;五看组织,查结构;六看表达,查语言;七看衔接,查过渡;八看前后,查照应;九看文面,查书写;十看句意,查标点。”并给予等量的评价。接着给学生批改符号,让学生上来批改第二篇,并写眉批、旁批和总批,领会批改的方法和要义。(2)学生自己修改批阅。具体做法是:①教师可以先用批改符号标出优缺点,再由学生按符号思索修改,如果学生遇到不解或困难之处,可向教师请教,也可以与其他同学讨论。②教师针对本次作文提出几个问题,让学生进行局部或前文的修改或重写。③教师读几篇范文,让学生对比,发现自己作文的毛病,自己动手修改。(3)学生互改互评。教师指导,让学生互相交换作文,互相批改,互写评语。总之,不管是上面的哪一种修改批阅,教师都可以随机让学生写出“作文后记”,并且在班内交流,真正做到以提高学生作文水平为目的。
作后的评讲与修改批阅是紧密相联的,即修改批阅中有评讲,评讲中有修改批阅,而且既有指导又有训练。当代作文教学应该努力克服单一行为,争取最佳的教学效果。
总之,如何尽我们的所能去提高学生的作文水平,这个任务确实“任重而道远”,这就需要我们大量的精力和心思去摸索和探究,相信经过我们的努力和学生的配合,“让学生成为作文的主人”,那么一切都会好起来的。
参考文献
[1]语言教育论文选.略谈学习国文.
[2]中学语文课堂教学技能训练.
[3]中学作文教学研究.