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摘要：在当前的社会环境下，信息技术的快速发展，社会发展脚步过快，对于初中生的心理健康，有时会造成一定的危害。对于中学生来说，过多的沾染上了社会上的不良习气，对于教师的教学工作来说，也有着一定的困难性。因此基于初中语文这门学科中，教师要发挥初中语文的育人作用，对于学生进行心理健康上的教育，保障学生树立正确的人生观念。
关键词：心理健康教育;初中语文教学;渗透
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）20-011-1
初中生相比较小学生，已经有了一定的思维认识，但其思维意识还是不够成熟，有时候思想上会进入误区，对于教师来说，语文这门学科，是一门人文性质很强的学科。教师应发挥初中语文的学科作用，在初中语文的教学中，渗透心理健康教育，保证学生的身心健康成长，让学生成为社会上有用的人才，对社会做出自己应有的贡献。
一、初中语文教学渗透心理健康教育的重要性
当前社会发展过快，对于初中生的心理健康来说，也造成了一定的冲击，当前初中生的心理健康，可以说是令人担忧。初中生因为自身的年龄限制，已经进入了青春期，青春期的学生思想波动较大，思想起伏较大，对于一些事情十分敏感。对于教师来说，心理健康教育是必须要做的工作之一，只有进行了心理健康教育，及时的疏导学生的心理，学生才能更好的投入到学习工作中，完成当前的教育目标。虽然在当前的教育中，已经重视起了对学生的心理健康教育，但是如何进行对学生的心理健康教育工作，还是没有一定的规范和行为准则，对于学生来说，取得的效果并不理想，还是有着一定的制约因素。
二、心理健康教育在初中语文教学中的具体渗透工作
1.注重挖掘教材
在实际的教学情况中，课堂作为教师的主要阵地，那么教材就是教师手中的必要武器。教师可以利用教材，作为课堂教学中的主要载体，对于教材来说，是教育部门经过认真选择才确定的教学内容，其中有着丰富的思想内涵。教师应注重挖掘教材中的思想内涵，利用教材中的文章，对学生进行教育，让学生更好的提高个人素质，培养自身的思维能力。对于教师来说，要注重挖掘教材，在这个过程中应注意发挥对学生的引导作用，要对学生进行一定的启发，让学生自行思考，而不是一味的灌输。对于学生来说，一味的灌输，无异于传统的教学手段，并不利于现在的教学情况。教师应注重把握课文内容，将课文内容更好的讲述给学生，让学生理解。教师要对学生进行一定的引导工作，让学生自己在思想上得到一定的感悟，从而更好地规范自身的行为。
例如在学习《秋天的怀念》这一课文内容时，立足于课文，教师可以给学生布置一个具体的问题，比如让学生理解如何是好好活，好好活的含义是什么，让学生通过自己的思考，理解怎样在实际的生活中，要做一个有用的人，培养学生积极乐观的生活态度，让学生掌握正确对待生命的观念，对于学生来说，可以看成是另一种形式上的心理健康教育，更能让学生积极的参与到其中来。
2.开展拓展阅读活动
对于学生来说，语文这门学科是一门人文素质很强的综合性学科，不仅仅要把目光放在课堂上，更要放在课堂之外。教师可以在实际的生活中开展丰富多样的拓展阅读活动，让学生可以增强一些课外知识，也加深了学生的学习所得。同时，也能开拓学生的眼界，让学生对社会有不一样的认识，强化了学生的感知功能。
例如教师可以鼓励学生多阅读课外书籍，教师可以给学生设置一些课外书籍的书目，比如在学习《从百草园到三味书屋》这一课时，教师可以给予学生一定的引导，让学生阅读鲁迅其他的书籍，对于学生的思想，起一个管控的作用，可以保障学生的学习所得，让学生阅读到真正的好书籍，加深学生的知识获得体验。
3.渗透生活化元素
在實际的生活中，对于语文这门学科来说，是和生活有着实际关联的学科。教师在初中语文的课堂上，可以渗透生活化的内容，让学生基于生活化的场景下，展开思考，从而更好的对于学生的心理健康进行教育。比如在学习《丑小鸭》这一课时，教师可以联系生活实际，让学生进行思考，比如蝴蝶的蜕变过程，让学生在实际的生活中，得到感悟理解，从而提高自身的心理健康水平，确保学生能够健康地成长。
三、结束语
总而言之，在实际的教学情况下，教师要在初中语文的学科中，渗透心理健康教育。教师本身应提升自己的教育水平，提高自己的专业技能，更好的对学生展开教育，保证学生积极乐观的成长，让学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
[参考文献]
[1]何莹莹.初中语文课堂渗透学生心理健康教育的途径分析[J].新课程研究（下旬刊），2016（10）.
[2]陈谋东.心理健康教育渗透在初中语文教学中的各个环节[J].青少年日记（教育教学研究），2016（03）.
[3]徐伟.中职语文学科中心理健康教育探析[J].朱亚慧，江苏教育研究，2019（Z3）.
[4]曹建波.浅谈如何在学科教学中渗透心理健康教育[J].散文百家（新语文活页），2019（04）
（作者单位：陕西省渭南市潼关县实验小学，陕西 渭南714300）
关键词：心理健康教育;初中语文教学;渗透
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）20-011-1
初中生相比较小学生，已经有了一定的思维认识，但其思维意识还是不够成熟，有时候思想上会进入误区，对于教师来说，语文这门学科，是一门人文性质很强的学科。教师应发挥初中语文的学科作用，在初中语文的教学中，渗透心理健康教育，保证学生的身心健康成长，让学生成为社会上有用的人才，对社会做出自己应有的贡献。
一、初中语文教学渗透心理健康教育的重要性
当前社会发展过快，对于初中生的心理健康来说，也造成了一定的冲击，当前初中生的心理健康，可以说是令人担忧。初中生因为自身的年龄限制，已经进入了青春期，青春期的学生思想波动较大，思想起伏较大，对于一些事情十分敏感。对于教师来说，心理健康教育是必须要做的工作之一，只有进行了心理健康教育，及时的疏导学生的心理，学生才能更好的投入到学习工作中，完成当前的教育目标。虽然在当前的教育中，已经重视起了对学生的心理健康教育，但是如何进行对学生的心理健康教育工作，还是没有一定的规范和行为准则，对于学生来说，取得的效果并不理想，还是有着一定的制约因素。
二、心理健康教育在初中语文教学中的具体渗透工作
1.注重挖掘教材
在实际的教学情况中，课堂作为教师的主要阵地，那么教材就是教师手中的必要武器。教师可以利用教材，作为课堂教学中的主要载体，对于教材来说，是教育部门经过认真选择才确定的教学内容，其中有着丰富的思想内涵。教师应注重挖掘教材中的思想内涵，利用教材中的文章，对学生进行教育，让学生更好的提高个人素质，培养自身的思维能力。对于教师来说，要注重挖掘教材，在这个过程中应注意发挥对学生的引导作用，要对学生进行一定的启发，让学生自行思考，而不是一味的灌输。对于学生来说，一味的灌输，无异于传统的教学手段，并不利于现在的教学情况。教师应注重把握课文内容，将课文内容更好的讲述给学生，让学生理解。教师要对学生进行一定的引导工作，让学生自己在思想上得到一定的感悟，从而更好地规范自身的行为。
例如在学习《秋天的怀念》这一课文内容时，立足于课文，教师可以给学生布置一个具体的问题，比如让学生理解如何是好好活，好好活的含义是什么，让学生通过自己的思考，理解怎样在实际的生活中，要做一个有用的人，培养学生积极乐观的生活态度，让学生掌握正确对待生命的观念，对于学生来说，可以看成是另一种形式上的心理健康教育，更能让学生积极的参与到其中来。
2.开展拓展阅读活动
对于学生来说，语文这门学科是一门人文素质很强的综合性学科，不仅仅要把目光放在课堂上，更要放在课堂之外。教师可以在实际的生活中开展丰富多样的拓展阅读活动，让学生可以增强一些课外知识，也加深了学生的学习所得。同时，也能开拓学生的眼界，让学生对社会有不一样的认识，强化了学生的感知功能。
例如教师可以鼓励学生多阅读课外书籍，教师可以给学生设置一些课外书籍的书目，比如在学习《从百草园到三味书屋》这一课时，教师可以给予学生一定的引导，让学生阅读鲁迅其他的书籍，对于学生的思想，起一个管控的作用，可以保障学生的学习所得，让学生阅读到真正的好书籍，加深学生的知识获得体验。
3.渗透生活化元素
在實际的生活中，对于语文这门学科来说，是和生活有着实际关联的学科。教师在初中语文的课堂上，可以渗透生活化的内容，让学生基于生活化的场景下，展开思考，从而更好的对于学生的心理健康进行教育。比如在学习《丑小鸭》这一课时，教师可以联系生活实际，让学生进行思考，比如蝴蝶的蜕变过程，让学生在实际的生活中，得到感悟理解，从而提高自身的心理健康水平，确保学生能够健康地成长。
三、结束语
总而言之，在实际的教学情况下，教师要在初中语文的学科中，渗透心理健康教育。教师本身应提升自己的教育水平，提高自己的专业技能，更好的对学生展开教育，保证学生积极乐观的成长，让学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
[参考文献]
[1]何莹莹.初中语文课堂渗透学生心理健康教育的途径分析[J].新课程研究（下旬刊），2016（10）.
[2]陈谋东.心理健康教育渗透在初中语文教学中的各个环节[J].青少年日记（教育教学研究），2016（03）.
[3]徐伟.中职语文学科中心理健康教育探析[J].朱亚慧，江苏教育研究，2019（Z3）.
[4]曹建波.浅谈如何在学科教学中渗透心理健康教育[J].散文百家（新语文活页），2019（04）
（作者单位：陕西省渭南市潼关县实验小学，陕西 渭南714300）