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摘要：小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的良好习惯形成的初始阶段，培养良好习惯是实施素质教育的重要途径，好的习惯使人受益一生。如何养成学生良好的习惯？我认为：1.抓点滴细微；2.重身体力行；3.需榜样激励；4.抓行为训练；5.靠家校共管。
关键词：点滴；身教；激励；训练；共管
著名教育家叶圣陶先生说过："什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。前苏联教育家乌申斯基这样讲“良好的习惯是人在其神经系统中存放的道德资本，这个资本不断增值，而人在整个一生中就享受着它的利息。”在长期小学教育工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的良好习惯形成的初始阶段，培养良好习惯是实施素质教育的重要途径，好的习惯使人受益一生。作为和学生朝夕相处的老师更是培养学生良好习惯的最重要力量，以己之见，浅谈养成教育的点滴做法。
一、养成教育抓点滴细微
古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”培养学生良好的习惯必须要求学生从点滴小事做起。今年我有幸代了一年级，一年级学生要养成的习惯涉及生活、学习等方面，该怎么做，不该怎么做，都需要老师的引导和教育。可是，如此多的“该”与“不该”往往使刚入学的小学生顾此失彼、应接不暇，单凭老师的说教，效果不理想。为此，我把对学生行为习惯的要求编成朗朗上口的儿歌，学生很感兴趣。如上课铃声一响后，小班长带领同学边拍手边唱：“铃声响，进课堂，手放好，胸挺直，两眼平视向前看。”学生边唱儿歌边检查自己的坐姿，自然地进入上课状态。再如在课前准备这个学习习惯培养上，我们班级是这样做的：学生在上完一节课后是不能马上下课的，他需要把下节课的学习用具准备好放在桌子的指定位置然后再下课。因此，养成教育要达到“随风潜入夜，润物细无声”的境地，需要从学生点滴的养成教育抓起。见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步地行走，见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐等等，这些看似平平常常的小事，其实是实实在在的素质基础，“千里之行，始于足下”，“百尺高台起于垒土”，所以养成教育必须从小从点滴抓起。
二、养成教育重身体力行
对于学生而言，教师是具体的道德概念的化身，不管有无进行教育的自觉性，都会成为学生仿效的标准。特别是一年级的小学生，他们的模仿力强，可塑性大，热切地关注着周围的人和事。平时我们教师要身体力行，身教重于言教，长期坚持，学生会逐步形成良好的行为习惯。要求学生每天到校认真早读，我必会在轮到我的早读课在教室和学生一起学习；要求学生不在教室内大声喧哗，我必会轻声细语对学生说话。要求学生整理好学习用品，我也必会在我批改好作业后整齐放好作业本。当地面有纸时，我总是捡起来；教室桌凳歪斜时，我总是整理齐；当下楼梯时，我总是靠右边走……这一切，学生会看在眼里，记在心上，慢慢地学生都会照着我的样子去做。总之，要求学生做到的，我都会努力要求自己首先做到。学生受到这种行为的影响也都会自觉坚持学习。
三、养成教育需榜样激励
模仿是小学生良好行为习惯的重要途径，模仿的对象是无穷的，尤其是小学生模仿性能强，为学生树立榜样，是行为规范训练的有效形式。根据这一特点，我经常利用中午的时间，用电脑给学生播放一些少儿奇才故事，如“孔融让梨”、“匡衡凿壁借光”、“张良拾履”等名人故事，使学生了解到，他们能成为名人，与他们小时候养成的良好习惯分不开。也就是说：“好习惯成就好人生”。通过听故事看录像，使学生心中都留下了深刻的印象，从而形成一种自尊自爱、自我激励的动力，还提高了学生辨别是非的能力，帮助他们学会了解决问题的方法。然后在学生中开展“身边的榜样”、“我要向他学”“送自己一个好习惯”等活动。通过活动的开展，用榜样的力量激励学生学习对方的优点，鼓起超过对方的勇气，促使形成良好的行为习惯。
四、养成教育抓行为训练
习惯要“习”才能“惯”，任何一种习惯都是在教师严格的训练下养成的。我常常利用晨会、班会加强对学生行为的训练，如：行队礼、礼貌待客、整理课桌、书包、读写姿势、上下楼梯靠右行走的训练等等。学生行为的训练，其实最重要的还是要强调持之以恒，冰冻三尺非一日之寒，养成一个良好的习惯非一日之功，需要长期抓，切不可“三天打鱼，两天晒网”。因为“习惯成自然”是需要时间的，要持之以恒，要有耐性。不论是矫正一个坏习惯，还是养成一个好习惯都是一个长期而漫长的历程，只有坚持才能胜利，持久才有收获。
总而言之,良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功,它是一个长期的、反复的、不断强化的过程，它需要抓住关键时期从点滴做起，需要学生长期努力,需要老师不断地督促引导，需要家长和学校共同配合对学生进行行为规范训练，需要持之以恒、坚持不懈，像滴水穿石，一点一滴，经年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成良好的心理品质和行为规范。只有这样，我们的学生才能把礼仪带进学校，把微笑带给同学，把进步留给自己，把孝敬带给长辈，把尊敬带给老师，把谦让带给社会！
关键词：点滴；身教；激励；训练；共管
著名教育家叶圣陶先生说过："什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。前苏联教育家乌申斯基这样讲“良好的习惯是人在其神经系统中存放的道德资本，这个资本不断增值，而人在整个一生中就享受着它的利息。”在长期小学教育工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的良好习惯形成的初始阶段，培养良好习惯是实施素质教育的重要途径，好的习惯使人受益一生。作为和学生朝夕相处的老师更是培养学生良好习惯的最重要力量，以己之见，浅谈养成教育的点滴做法。
一、养成教育抓点滴细微
古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”培养学生良好的习惯必须要求学生从点滴小事做起。今年我有幸代了一年级，一年级学生要养成的习惯涉及生活、学习等方面，该怎么做，不该怎么做，都需要老师的引导和教育。可是，如此多的“该”与“不该”往往使刚入学的小学生顾此失彼、应接不暇，单凭老师的说教，效果不理想。为此，我把对学生行为习惯的要求编成朗朗上口的儿歌，学生很感兴趣。如上课铃声一响后，小班长带领同学边拍手边唱：“铃声响，进课堂，手放好，胸挺直，两眼平视向前看。”学生边唱儿歌边检查自己的坐姿，自然地进入上课状态。再如在课前准备这个学习习惯培养上，我们班级是这样做的：学生在上完一节课后是不能马上下课的，他需要把下节课的学习用具准备好放在桌子的指定位置然后再下课。因此，养成教育要达到“随风潜入夜，润物细无声”的境地，需要从学生点滴的养成教育抓起。见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步地行走，见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐等等，这些看似平平常常的小事，其实是实实在在的素质基础，“千里之行，始于足下”，“百尺高台起于垒土”，所以养成教育必须从小从点滴抓起。
二、养成教育重身体力行
对于学生而言，教师是具体的道德概念的化身，不管有无进行教育的自觉性，都会成为学生仿效的标准。特别是一年级的小学生，他们的模仿力强，可塑性大，热切地关注着周围的人和事。平时我们教师要身体力行，身教重于言教，长期坚持，学生会逐步形成良好的行为习惯。要求学生每天到校认真早读，我必会在轮到我的早读课在教室和学生一起学习；要求学生不在教室内大声喧哗，我必会轻声细语对学生说话。要求学生整理好学习用品，我也必会在我批改好作业后整齐放好作业本。当地面有纸时，我总是捡起来；教室桌凳歪斜时，我总是整理齐；当下楼梯时，我总是靠右边走……这一切，学生会看在眼里，记在心上，慢慢地学生都会照着我的样子去做。总之，要求学生做到的，我都会努力要求自己首先做到。学生受到这种行为的影响也都会自觉坚持学习。
三、养成教育需榜样激励
模仿是小学生良好行为习惯的重要途径，模仿的对象是无穷的，尤其是小学生模仿性能强，为学生树立榜样，是行为规范训练的有效形式。根据这一特点，我经常利用中午的时间，用电脑给学生播放一些少儿奇才故事，如“孔融让梨”、“匡衡凿壁借光”、“张良拾履”等名人故事，使学生了解到，他们能成为名人，与他们小时候养成的良好习惯分不开。也就是说：“好习惯成就好人生”。通过听故事看录像，使学生心中都留下了深刻的印象，从而形成一种自尊自爱、自我激励的动力，还提高了学生辨别是非的能力，帮助他们学会了解决问题的方法。然后在学生中开展“身边的榜样”、“我要向他学”“送自己一个好习惯”等活动。通过活动的开展，用榜样的力量激励学生学习对方的优点，鼓起超过对方的勇气，促使形成良好的行为习惯。
四、养成教育抓行为训练
习惯要“习”才能“惯”，任何一种习惯都是在教师严格的训练下养成的。我常常利用晨会、班会加强对学生行为的训练，如：行队礼、礼貌待客、整理课桌、书包、读写姿势、上下楼梯靠右行走的训练等等。学生行为的训练，其实最重要的还是要强调持之以恒，冰冻三尺非一日之寒，养成一个良好的习惯非一日之功，需要长期抓，切不可“三天打鱼，两天晒网”。因为“习惯成自然”是需要时间的，要持之以恒，要有耐性。不论是矫正一个坏习惯，还是养成一个好习惯都是一个长期而漫长的历程，只有坚持才能胜利，持久才有收获。
总而言之,良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功,它是一个长期的、反复的、不断强化的过程，它需要抓住关键时期从点滴做起，需要学生长期努力,需要老师不断地督促引导，需要家长和学校共同配合对学生进行行为规范训练，需要持之以恒、坚持不懈，像滴水穿石，一点一滴，经年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成良好的心理品质和行为规范。只有这样，我们的学生才能把礼仪带进学校，把微笑带给同学，把进步留给自己，把孝敬带给长辈，把尊敬带给老师，把谦让带给社会！