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摘 要：随着新课标改革的逐渐深入，教育部人士对高中物理教学提出了更高的要求，其中明确要求要增強对学生综合素质的培养，以学生为主体，积极培养学生的主观能动性与学习积极性。一个高效、优质的物理教学课堂不仅可以激发学生的学习兴趣与积极性，而且还能锻炼学生的思维能力与创新意识。因此，对于高中物理教师而言，应该积极探索符合高中生认知能力的教学策略，努力培养学生的学习兴趣与积极性，以促进学生学习质量的提高。
关键词：高中物理；教学质量；策略研究
物理在高中阶段既是一门基础性学科，也是一门重点学科。高中物理教学的质量直接影响着学生思维能力、创新能力以及理解能力的发展，因此，教师的教学质量就显的尤为重要。但是笔者在教学中发现，高中物理教学目前还存在着很多问题，如学生对高中物理学习普遍不是很感兴趣，缺乏积极性，而且教师还在使用传统的教学模式，要求学生机械背诵物理公式，不注重学习兴趣的培养以及学生的互动。这些方面在一定程度上极大地影响了学生的学习质量。因此，作为一名高中物理教师，针对以上问题，笔者提出了自己的观点。
一、创设有趣的教学情境，提高学生的学习兴趣
学习兴趣是推动学生认识物理、探索物理的重要动机，是一种动力源泉。只要学生对物理学习产生了兴趣，他就不会把物理知识的学习当成一种负担和压力，而是在学习的过程中，尽可能地享受学习物理的乐趣。因此，这样会促进学生学习质量与学习效率的提高。笔者在教学实践中发现，创设有趣的教学情境是提高学生学习兴趣的有效策略。教师根据物理知识的不同，以提问问题的形式或者展示图片的形式引出所讲知识点，主要是为了激发学生的学习兴趣与积极性，吸引学生的注意力，进而促进学生学习质量的进步。
以讲解“静电现象的应用”为例，本节课的主要内容是让学生理解静电平衡状态的特点以及了解静电平衡时带电导体上电荷的分布特点。为了吸引学生的学习兴趣与积极性，教师可以设计一个有趣的教学情境。首先，教师可以用多媒体展示电击铁笼中的小鸟实验，即一个金属笼中有一只小鸟，小鸟落脚的地方是用金属丝和金属盘制成，然后视频中的人用高压电去电击小鸟，这时教师就可以让学生猜想一下小鸟会不会死掉。学生思考过后，教师可以请学生回答自己的判断并说出理由。这样教师就很自然地引出了所讲内容，提高了学生的学习兴趣与好奇心，有利于学生学习质量的进步。
二、开展小组合作式讨论，提高学生学习的积极性
众所周知，构建一个高效的、优质的物理课堂，需要教师与学生的共同努力。其中，教师是否有能力调动学生的积极性与热情参与到课堂教学中来，在整个教学过程中起着关键作用，教师的教学质量直接影响着学生的学习质量。笔者在教学实践中发现，开展小组合作式讨论对提高学生学习的积极性起着重要作用，物理教师在教学活动中，可以让学生自由结合成小组，然后针对提出的问题让学生进行讨论，教师最后进行总结归纳。这种教学形式不仅可以营造一种积极的学习氛围，带动其他学生参与到课堂讨论之中，而且还能锻炼学生的思维能与沟通能力，一举两得。
以讲解“欧姆定理”为例，本节课的主要内容是让学生通过物理实验探究电流与电压、电阻的关系以及利用欧姆定理进行简单的计算。因为本节课是实验探究课，教师可以以小组合作讨论的形式进行教学。首先，教师给每个小组分配额定电压为1.5V的干电池3节、导线若干、开关1个、电流表和电压表各1个，滑动变阻器1个、不等大小的电阻3个，然后要求每个小组连接电路，怎样才能让小灯泡发出不同的亮度来，并思考灯泡的亮度为什么会改变。学生回答之后教师就可以引出今天的所讲内容。为了探究研究电流与电压的关系，教师可以先请每个小组设计电路，然后教师进行讲解。小组汇报完毕之后，教师可以让学生根据所画电路连接灯泡，测出当电阻为10Ω时，电流和电压的数值，并将实验数据填入表，让学生观察、思考得出结论。通过这种教学形式，不仅激发了学生的学习积极性，而且还锻炼了学生的动手能力。
三、借助多媒体技术的优势，提高教师的展示效果
多媒体技术的快速发展与进步，不仅为我们的生产与生活提供了便利，而且还为教师的课堂教学提供了帮助。多媒体是集视频、音频、图片、动画等多种展示手段为一体的技术产物，因此，高中物理教师可以借助多媒体播放一些无法在课堂进行的物理实验视频，还可以借助多媒体图片展示一些比较抽象的物理运动分析图，以增强学生对物理知识的理解。除此之外，物理教师也应该积极学习多媒体技术，只是掌握制作PPT的能力是远远不够的，还应该学习制作flash动画、剪辑视频等以提高教师的综合能力。总之，教师应该借助多媒体技术的优势，以提高教师的展示物理知识的效果。
以讲解“几种常见的磁场”为例，本节课的主要内容是让学生学会用安培定则判断直线电流、环形电流和通电螺线管的磁场方向。因为需要向学生展示磁场的方向，所以教师可以借助多媒体技术来提高展示效果。当教师讲到使用安培定则来判定电流周围的磁场时，可以借助多媒体播放flash视频展示安培定则的使用方法，以加深学生对安培定则的理解与印象。当教师讲到环形电流的磁场时，同样可以借助多媒体技术来帮助教师更好的教学。总之，教师应该借助多媒体技术的优势，以提高教师的教学质量。
总而言之，教师要想提高高中物理教学的质量，就应该探索新的教学策略，激发学生的学习兴趣，努力提高自身地教学能力，这样才能解决问题。
参考文献：
[1]耿伟.浅谈新课改下的高中物理教学[J].才智，2010，（30）.
[2]付贵珍.提高高中物理课堂教学质量浅谈[J].青少年日记：教育教学研究，2013（4）.
关键词：高中物理；教学质量；策略研究
物理在高中阶段既是一门基础性学科，也是一门重点学科。高中物理教学的质量直接影响着学生思维能力、创新能力以及理解能力的发展，因此，教师的教学质量就显的尤为重要。但是笔者在教学中发现，高中物理教学目前还存在着很多问题，如学生对高中物理学习普遍不是很感兴趣，缺乏积极性，而且教师还在使用传统的教学模式，要求学生机械背诵物理公式，不注重学习兴趣的培养以及学生的互动。这些方面在一定程度上极大地影响了学生的学习质量。因此，作为一名高中物理教师，针对以上问题，笔者提出了自己的观点。
一、创设有趣的教学情境，提高学生的学习兴趣
学习兴趣是推动学生认识物理、探索物理的重要动机，是一种动力源泉。只要学生对物理学习产生了兴趣，他就不会把物理知识的学习当成一种负担和压力，而是在学习的过程中，尽可能地享受学习物理的乐趣。因此，这样会促进学生学习质量与学习效率的提高。笔者在教学实践中发现，创设有趣的教学情境是提高学生学习兴趣的有效策略。教师根据物理知识的不同，以提问问题的形式或者展示图片的形式引出所讲知识点，主要是为了激发学生的学习兴趣与积极性，吸引学生的注意力，进而促进学生学习质量的进步。
以讲解“静电现象的应用”为例，本节课的主要内容是让学生理解静电平衡状态的特点以及了解静电平衡时带电导体上电荷的分布特点。为了吸引学生的学习兴趣与积极性，教师可以设计一个有趣的教学情境。首先，教师可以用多媒体展示电击铁笼中的小鸟实验，即一个金属笼中有一只小鸟，小鸟落脚的地方是用金属丝和金属盘制成，然后视频中的人用高压电去电击小鸟，这时教师就可以让学生猜想一下小鸟会不会死掉。学生思考过后，教师可以请学生回答自己的判断并说出理由。这样教师就很自然地引出了所讲内容，提高了学生的学习兴趣与好奇心，有利于学生学习质量的进步。
二、开展小组合作式讨论，提高学生学习的积极性
众所周知，构建一个高效的、优质的物理课堂，需要教师与学生的共同努力。其中，教师是否有能力调动学生的积极性与热情参与到课堂教学中来，在整个教学过程中起着关键作用，教师的教学质量直接影响着学生的学习质量。笔者在教学实践中发现，开展小组合作式讨论对提高学生学习的积极性起着重要作用，物理教师在教学活动中，可以让学生自由结合成小组，然后针对提出的问题让学生进行讨论，教师最后进行总结归纳。这种教学形式不仅可以营造一种积极的学习氛围，带动其他学生参与到课堂讨论之中，而且还能锻炼学生的思维能与沟通能力，一举两得。
以讲解“欧姆定理”为例，本节课的主要内容是让学生通过物理实验探究电流与电压、电阻的关系以及利用欧姆定理进行简单的计算。因为本节课是实验探究课，教师可以以小组合作讨论的形式进行教学。首先，教师给每个小组分配额定电压为1.5V的干电池3节、导线若干、开关1个、电流表和电压表各1个，滑动变阻器1个、不等大小的电阻3个，然后要求每个小组连接电路，怎样才能让小灯泡发出不同的亮度来，并思考灯泡的亮度为什么会改变。学生回答之后教师就可以引出今天的所讲内容。为了探究研究电流与电压的关系，教师可以先请每个小组设计电路，然后教师进行讲解。小组汇报完毕之后，教师可以让学生根据所画电路连接灯泡，测出当电阻为10Ω时，电流和电压的数值，并将实验数据填入表，让学生观察、思考得出结论。通过这种教学形式，不仅激发了学生的学习积极性，而且还锻炼了学生的动手能力。
三、借助多媒体技术的优势，提高教师的展示效果
多媒体技术的快速发展与进步，不仅为我们的生产与生活提供了便利，而且还为教师的课堂教学提供了帮助。多媒体是集视频、音频、图片、动画等多种展示手段为一体的技术产物，因此，高中物理教师可以借助多媒体播放一些无法在课堂进行的物理实验视频，还可以借助多媒体图片展示一些比较抽象的物理运动分析图，以增强学生对物理知识的理解。除此之外，物理教师也应该积极学习多媒体技术，只是掌握制作PPT的能力是远远不够的，还应该学习制作flash动画、剪辑视频等以提高教师的综合能力。总之，教师应该借助多媒体技术的优势，以提高教师的展示物理知识的效果。
以讲解“几种常见的磁场”为例，本节课的主要内容是让学生学会用安培定则判断直线电流、环形电流和通电螺线管的磁场方向。因为需要向学生展示磁场的方向，所以教师可以借助多媒体技术来提高展示效果。当教师讲到使用安培定则来判定电流周围的磁场时，可以借助多媒体播放flash视频展示安培定则的使用方法，以加深学生对安培定则的理解与印象。当教师讲到环形电流的磁场时，同样可以借助多媒体技术来帮助教师更好的教学。总之，教师应该借助多媒体技术的优势，以提高教师的教学质量。
总而言之，教师要想提高高中物理教学的质量，就应该探索新的教学策略，激发学生的学习兴趣，努力提高自身地教学能力，这样才能解决问题。
参考文献：
[1]耿伟.浅谈新课改下的高中物理教学[J].才智，2010，（30）.
[2]付贵珍.提高高中物理课堂教学质量浅谈[J].青少年日记：教育教学研究，2013（4）.