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摘 要：互动，能够让课堂的氛围更加活跃，能够在一定程度上激活学生的思维，使学生对数学知识产生共鸣。有效的互动不仅仅能够拉近师生之间的距离，更重要的是能够培养学生敏捷的思维能力，优化小学数学课堂教学。具体来说，互动教学的开展，可以從以下几个方面着手。基于此，以下对优化小学数学教学效果进行了研究，以供参考。
关键词：小学数学;优化教学;策略研究
引言
在新课程改革日益深化的背景下，对于小学数学教学提出更高的要求，这就要求教师要转变传统的教学理念与教学方式，注重游戏教学法、合作学习法以及多媒体技术在小学数学教学课堂之中的应用，在实现小学数学教学“寓教于乐”的目标同时，为小学数学教学课堂的有效性提供重要保障。
一、课前推送微课，提高学生预习学习质量
预习是小学数学教学过程的开端，同时也是极为关键的一个教学环节，学生如果能够很好地完成预习学习任务，那么他们在课堂上听教师讲解数学知识的时候也就更容易跟上教师的思路，更容易迅速理解教师所讲数学知识，有益于课堂教学效率提升。鉴于此，平时具体开展课堂教学活动的时候，小学数学教师就可以制作一些辅助学生预习的微课视频，同时在课前推送给学生，微课的特点是时长短、内容精，能够帮助学生快速的了解本节课即将学习的内容，聚焦于容易混淆的内容和难点，引起学生的重视，益于大大提升他们的预习学习质量，为课堂有效学习增添助力。例如，在带领学生学习《多边形的面积》部分知识内容之前，我为学生们布置了一定的预习学习任务，同时鉴于以往学生预习学习效率与质量不太理想，我就将提前制作好的一些辅助预习微课视频推送给了学生，鼓励他们仔细观看，并进行分析理解。微课视频具体内容包括：对平行四边形面积计算公式推导过程的形象讲解说明、实际运用公式计算平行四边形面积的方法、对相关简单例题的分析讲解等等。在此借助微课进行预习学习的过程中，几乎每一个学生都优质理解掌握了本课一般基础知识，为进一步学习发展奠定了良好基础。因此实际教学课堂上，学生们的知识理解效率明显提升，同时也有了更多的时间攻克学习难点、进行拓展性学习等，有益于数学综合素养提升。
二、营造和谐民主有趣的课堂氛围，促进互动交流的产生
和谐民主的课堂氛围是促进师生之间进行互动交流的前提。在影响小学生学习效果的非智力因素当中，学生的情绪占据着重要的组成部分。所以想要保证互动交流的有效性，就必须要做好前期工作，营造出融洽的课堂氛围。具体来说，教师应当转变自身传统的教学观念，将自己与学生放在同一水平线上，充分的尊重学生主体，从学生的角度来设计教学策略，转变自身的角色，从课堂的教导者转变为合作者。在特定的教学氛围中，教师主动加入学生的学习活动中，能够促进建立和谐良好的师生关系，提高互动交流的效率。在带领学生学习两位数加减两位数的应用题的时候，在课堂上利用多媒体播放了一首《春天在哪里》的歌曲，在美妙的歌声当中，学生们逐渐进入到了美丽的春天的想象之中。紧接着，我又利用课件向学生展示出有红花、黄花和蝴蝶的幻灯片，幻灯片中显示：红花36朵，黄花16朵。根据这句话，我问学生：你能想到一个什么样的数学问题？学生经过思考之后，一共列出了两个问题：1.红花和黄花一共有多少朵？2.红花比黄花多多少朵？紧接着，我带领学生来一起解决这两个问题，寻找解决问题的方法，培养学生的知识应用能力。在这样轻松愉快的课堂氛围之中，小学生们更容易自然而然地进入的数学知识的学习中。
三、应用合作学习法，增强学生学习成就感
生活是数学知识的来源，许多的数学知识都隐藏在生活之中，按照新课程标准的要求，教师要贴近学生的生活进行数学教学，让学生认识到数学解决现实问题的价值，使其对数学的实用性有更为深入的理解，在小学数学课堂教学之中教师可以采用合作学习法，给予学生充分实践的机会，让学生感受到数学知识学习的乐趣与成就感。比如，在学习多边形的相关知识时，课堂教学开始之前教师可以将学生划分为若干个小组，由各个小组采用切割方式，将平行四边形组合成为长方形，经过自主操作学生将会认识长方形和平行四边形图形面积的关系，而后教师向学生讲解长方形面积的计算方式。通过开展小组合作学习，充分的调动学生的探索热情，在强化学生对多边形面积计算方式同时，提高学生团结协作的能力。
四、将文化因素融入数学教育
如果能在数学教学中融入一定的文化熏陶，那么就能营造更好的教育氛围。要在小学数学教育中更好地进行情景模拟，可以采用直接讲解法和隐性输入法。课堂讲解是一种最直接的了解我国传统数学文化的方法。在课堂讲授中，为了引起学生们的兴趣，教师可以在讲课前进行适当的准备工作，了解学生比较想了解、比较感兴趣的文化内容，从而对自己的教学计划进行调整。例如，可以从学生们都比较熟悉的田忌赛马故事入手，用简明、活泼的语言生动地描述故事发生的时代背景、主人公的聪明才智，用一些简易的小道具如小卡片、小彩旗来模拟当时的情景。此外，还可以从学生们都比较熟悉的动画作品《曹冲称象》入手，从影视的角度来解读一些数学定理。而隐性输入法主要是通过情景模拟的方式来实现的，通过课堂模拟的方式，营造特定的文化场景，例如排演小话剧，动画片的经典片段等，鼓励学生参与互动，在“真听真看真感受”的方式下潜移默化地接受数学熏陶，从而达到相关教育教学的效果。
结束语
新课程改革的背景下，教师要根据素质教育的要求在课堂教学之中转变传统的教学理念与教学方式，充分的尊重学生的主体性，采用多种多样的教学方式，营造出轻松活跃的教学课堂氛围，注重教学情境的创设，引发学生进行积极思考，从而真正实现“寓教于乐”的同时，保障小学数学教学有效性，促进学生全面发展与综合素质提升，实现我国素质教育的目标。
参考文献
[1]刘邦学.对优化小学数学教学效果的研究[J].新课程（中），2019（05）：151.
[2]易道荣.优化小学数学课堂教学效果的策略研究[C].成都市陶行知研究会.成都市陶行知研究会第六次“教育问题时习会”论文集.成都市陶行知研究会：成都市陶行知研究会，2019：96-100.
[3]董丽娟.浅谈优化小学数学课堂教学效果的途径[J].青少年日记（教育教学研究），2018（11）：14-15.
关键词：小学数学;优化教学;策略研究
引言
在新课程改革日益深化的背景下，对于小学数学教学提出更高的要求，这就要求教师要转变传统的教学理念与教学方式，注重游戏教学法、合作学习法以及多媒体技术在小学数学教学课堂之中的应用，在实现小学数学教学“寓教于乐”的目标同时，为小学数学教学课堂的有效性提供重要保障。
一、课前推送微课，提高学生预习学习质量
预习是小学数学教学过程的开端，同时也是极为关键的一个教学环节，学生如果能够很好地完成预习学习任务，那么他们在课堂上听教师讲解数学知识的时候也就更容易跟上教师的思路，更容易迅速理解教师所讲数学知识，有益于课堂教学效率提升。鉴于此，平时具体开展课堂教学活动的时候，小学数学教师就可以制作一些辅助学生预习的微课视频，同时在课前推送给学生，微课的特点是时长短、内容精，能够帮助学生快速的了解本节课即将学习的内容，聚焦于容易混淆的内容和难点，引起学生的重视，益于大大提升他们的预习学习质量，为课堂有效学习增添助力。例如，在带领学生学习《多边形的面积》部分知识内容之前，我为学生们布置了一定的预习学习任务，同时鉴于以往学生预习学习效率与质量不太理想，我就将提前制作好的一些辅助预习微课视频推送给了学生，鼓励他们仔细观看，并进行分析理解。微课视频具体内容包括：对平行四边形面积计算公式推导过程的形象讲解说明、实际运用公式计算平行四边形面积的方法、对相关简单例题的分析讲解等等。在此借助微课进行预习学习的过程中，几乎每一个学生都优质理解掌握了本课一般基础知识，为进一步学习发展奠定了良好基础。因此实际教学课堂上，学生们的知识理解效率明显提升，同时也有了更多的时间攻克学习难点、进行拓展性学习等，有益于数学综合素养提升。
二、营造和谐民主有趣的课堂氛围，促进互动交流的产生
和谐民主的课堂氛围是促进师生之间进行互动交流的前提。在影响小学生学习效果的非智力因素当中，学生的情绪占据着重要的组成部分。所以想要保证互动交流的有效性，就必须要做好前期工作，营造出融洽的课堂氛围。具体来说，教师应当转变自身传统的教学观念，将自己与学生放在同一水平线上，充分的尊重学生主体，从学生的角度来设计教学策略，转变自身的角色，从课堂的教导者转变为合作者。在特定的教学氛围中，教师主动加入学生的学习活动中，能够促进建立和谐良好的师生关系，提高互动交流的效率。在带领学生学习两位数加减两位数的应用题的时候，在课堂上利用多媒体播放了一首《春天在哪里》的歌曲，在美妙的歌声当中，学生们逐渐进入到了美丽的春天的想象之中。紧接着，我又利用课件向学生展示出有红花、黄花和蝴蝶的幻灯片，幻灯片中显示：红花36朵，黄花16朵。根据这句话，我问学生：你能想到一个什么样的数学问题？学生经过思考之后，一共列出了两个问题：1.红花和黄花一共有多少朵？2.红花比黄花多多少朵？紧接着，我带领学生来一起解决这两个问题，寻找解决问题的方法，培养学生的知识应用能力。在这样轻松愉快的课堂氛围之中，小学生们更容易自然而然地进入的数学知识的学习中。
三、应用合作学习法，增强学生学习成就感
生活是数学知识的来源，许多的数学知识都隐藏在生活之中，按照新课程标准的要求，教师要贴近学生的生活进行数学教学，让学生认识到数学解决现实问题的价值，使其对数学的实用性有更为深入的理解，在小学数学课堂教学之中教师可以采用合作学习法，给予学生充分实践的机会，让学生感受到数学知识学习的乐趣与成就感。比如，在学习多边形的相关知识时，课堂教学开始之前教师可以将学生划分为若干个小组，由各个小组采用切割方式，将平行四边形组合成为长方形，经过自主操作学生将会认识长方形和平行四边形图形面积的关系，而后教师向学生讲解长方形面积的计算方式。通过开展小组合作学习，充分的调动学生的探索热情，在强化学生对多边形面积计算方式同时，提高学生团结协作的能力。
四、将文化因素融入数学教育
如果能在数学教学中融入一定的文化熏陶，那么就能营造更好的教育氛围。要在小学数学教育中更好地进行情景模拟，可以采用直接讲解法和隐性输入法。课堂讲解是一种最直接的了解我国传统数学文化的方法。在课堂讲授中，为了引起学生们的兴趣，教师可以在讲课前进行适当的准备工作，了解学生比较想了解、比较感兴趣的文化内容，从而对自己的教学计划进行调整。例如，可以从学生们都比较熟悉的田忌赛马故事入手，用简明、活泼的语言生动地描述故事发生的时代背景、主人公的聪明才智，用一些简易的小道具如小卡片、小彩旗来模拟当时的情景。此外，还可以从学生们都比较熟悉的动画作品《曹冲称象》入手，从影视的角度来解读一些数学定理。而隐性输入法主要是通过情景模拟的方式来实现的，通过课堂模拟的方式，营造特定的文化场景，例如排演小话剧，动画片的经典片段等，鼓励学生参与互动，在“真听真看真感受”的方式下潜移默化地接受数学熏陶，从而达到相关教育教学的效果。
结束语
新课程改革的背景下，教师要根据素质教育的要求在课堂教学之中转变传统的教学理念与教学方式，充分的尊重学生的主体性，采用多种多样的教学方式，营造出轻松活跃的教学课堂氛围，注重教学情境的创设，引发学生进行积极思考，从而真正实现“寓教于乐”的同时，保障小学数学教学有效性，促进学生全面发展与综合素质提升，实现我国素质教育的目标。
参考文献
[1]刘邦学.对优化小学数学教学效果的研究[J].新课程（中），2019（05）：151.
[2]易道荣.优化小学数学课堂教学效果的策略研究[C].成都市陶行知研究会.成都市陶行知研究会第六次“教育问题时习会”论文集.成都市陶行知研究会：成都市陶行知研究会，2019：96-100.
[3]董丽娟.浅谈优化小学数学课堂教学效果的途径[J].青少年日记（教育教学研究），2018（11）：14-15.