树立现代教育观念，运用现代教育技术，是开展现代教学改革的重要方面。多媒体计算机集文字、图形、图像、动画、声音、视频等功能于一体，表达的信息量大，具有图、文、音、像并茂的优点。在教学过程中运用计算机辅助教学，可使形、声、色浑然一体，创设生动、形象、具有强烈感染力的情境，调动学生学习的积极性，使学生更好地掌握知识，从而增强教学的效果。笔者结合近几年教学实践中利用多媒体教学的经验，谈几点体会。
　　1 利用电教手段，创设情境，引导迫近探索
　　兴趣是最好的老师。人们对任何事物只要有了兴趣，就会全力以赴地去积极思考探索。古人云：“学起于思，思源于疑。”学生的积极思维往往是从“疑”开始，因此，在教学中，考虑不同年龄阶段学生的生活经验、知识基础、思维特点以及心理、生理的发展水平，巧用电教媒体的直观、形象、生动特点，拓展课堂的空间维度和学生的视野，实现听觉、视觉、情感等全方位的刺激。
　　如教学“圆的认识”时，笔者运用电教媒体的直观性创设以下画面：
　　1）在一条公路上行驶着自行车、三轮车、汽车等，车轮都是圆形的，大家都很自然地赶路；
　　2）在公路上行驶的车子分别换上长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形或椭圆形的车轮，出现颠簸，甚至无法行驶的情况。
　　让学生观察上面两幅画面，学生通过观察、交流纷纷产生疑问，提出：为什么其他任何形状车轮的车都不能行驶，而只有圆形的车轮才行呢？从而学生较主动地探索圆的有关特征。这样的设计，学生从直观的图示中获得丰富的表象，充分体现媒体的直观效果，使其集中注意力，把数学知识由乏味变有趣、抽象变具体，学生乐学、爱学。
　　2 利用电教手段，认识新知，发展学生思维
　　数学教材第一册中出现加减法。于是，笔者发挥投影、计算机动态图像手段的优势，以电教手段的演示，引导学生，理解加减法的意义（初步）。教学加法的初步认识时，用计算机动态图像进行模拟演示，先将机场原有的两架飞机用红色显示，接着发出悦耳的响声，屏幕上显示又飞来一架蓝色的飞机，随着响声停止，飞机停落在机场上。于是教师就询问整个过程：“机场上原来有几架飞机？飞来几架？现在有几架？”先让学生敘述整个过程，然后讨论这３架飞机是怎样算出来的，最后得出计算方法：用加法计算。如此化静为动，小学生倍感新鲜有趣，学生积极性高，气氛活跃，通过眼看、口说、心算，事理明白，图意清楚，使学生的认识有了质的飞跃。学生沉浸在成功的喜悦之中，思维得到进一步的发展。
　　3 运用多媒体辅助教学增大课堂容量，灵活调整
　　 教学顺序
　　因为多媒体教学的无可比拟的优越性，使得课堂时间充裕，从而锻炼学生多方位地思考问题。极度兴奋的学生看到自己的能力的提高，体验到成功的喜悦，发散思维得到发展。
　　如教学“圆的面积”时，在圆的面积公式推导以后，需要用前面的环节来确认公式的正确性及猜想的科学性，多媒体就可以令这个环节及时出现，适应教学的需要，充分体现自身的优越性。
　　4 运用电教，加大巩固练习的密度
　　要想提高课堂教学的质量，首先就要提高教与学的效率。运用电教手段可加快教学节奏，增加教学容量，既省时又省事，加大课堂教学内容的密度，防止教学效率低滞。
　　实践表明，在数学教学过程中，以遵循学生的认知规律，重视学生获取知识的思维过程为前提，把握时机，运用电教，刺激学生的各种感官，使其相互沟通，交互作用，对于激发学生的学习兴趣，加速学生获取新知识的进程，帮助学生清晰、准确、完整地理解和掌握知识以及培养能力等方面，都有良好的效果，从而使学生由苦学变为乐学，由死学变为活学，由学会变为会学，实现课堂教学的最优化。
　　总之，在数学课堂教学中，教师应不断更新教育理念，增强创新意识。通过巧用电教媒体，充分发挥其教学的形象、直观、生动，声、色、形兼备，静动结合等诸多优点，为每一个学生提供表现探索欲望、发展创造的机会，让学生学会思考，勇于实践，敢于创新。
　　（作者单位：江苏省镇江市丹徒区宝堰实验小学）