在素质教育中，美育对于促进学生全面发展具有不可代替的作用，是对学生进行美育的重要途径。美术教育启发了学生的思维与能力，培养了学生的想象力。提高美术技能，有助于为学校培养特长人才，有助于学生自我价值的实现。我们都知道美育是不能忽略的，那么该怎样来进行农村学生的美术教育，作为教师我们只能从自身做起，改变内部环境，转变观念，从课堂抓起，培养学生的学习兴趣。下面我就自己对美术教育谈几点看法：
　　一、发现“美”根据学生的年龄特征，教师要有步骤、有计划指导学生发现“美”
　　在学习兴趣提高的同时，注重个性发展。兴趣是最好的老师，只有不断培养，激发学生的兴趣，才能让学生真正喜欢美术，才能让我们的教学具有更高的效率。通过以游戏、示范等手段，营造教学情境，以欣赏、评价激起学生对美的向往、想学的欲望；坚持“由易到难”的原则，用规范的画来扫除学生学习美术的盲目性和畏难情绪。
　　美术教师要多学习，通过提高自己的人格魅力、艺术素养、教学艺术来实现课堂美化。比如在《纸盒动物造型》这节课中，就可以用动画视频教学，生动有趣的画面，使他们在轻松愉快的氛围中爱上这节课；后面利用几何方块组合，添加小细节的方式让学生很好的理解怎样抓住动物造型。这样的课堂才是培养孩子兴趣的乐园，这样让学生在兴趣中吸取知识和掌握技能，就能收到最佳学习效果，充分发挥课堂活跃的优势作用。
　　二、注重开展课外兴趣小组的活动
　　课外活动形式也是提高学生学习兴趣的教学方式之一，通过课外活动形式的学习培养学生的美术情趣。在进行兴趣小组活动时每次都充分利用本地有利条件，每一次活动都设计出带有趣味性的作业内容。
　　例如，收集废旧材料，创造多元形象。教师针对学生收集一些常见的废旧材料如：易拉罐、稻草、树叶等废旧材料，进一步引导他们认真体验材料的形状、质地、色彩等，充分发挥学生的想象创造能力，对于废旧材料的加工创造，主要采取多角度感受，组合想象，随意裁剪几种形式。学生自主选择各种材料，经过实践操作，让学生感受到美就在身边，只要不断地去发现，美无处不在、无穷无尽。让学生的美术梦想插上了想象的翅膀，创作出各种别出心裁的艺术品。
　　要全面提高中学美术教育，仅依靠教材，学教材，那是远远不够的，教材的内容与学生的实际情况有差距，与学校的办学条件也有差距，如何挖掘新课程美术的课程资源，直接关系到美术课的教学实效，就要联系各校教育的实际情况。教师要引导学生把得天独厚的自然环境资源和独具特色的民间文化资源引入到自己的创作中来，努力开发当地课程资源，大胆对原有教材进行增、改，补充一些学生愿意学习的、教师所擅长或有特殊兴趣的内容，引导学生把美术学习与生活经验、周围环境相联系，表现生活、赞美生活、运用生活。即充分挖掘当地人文、地理、自然资源，增加一些具有生活情趣和地方特殊的美术课。如：户外写生、萝卜雕刻、田间手工艺、家乡建筑、变废为宝的综合实践等。只有这样才能让学生在有限的学校教学背景下寻求到全新的、充足的、适合孩子美术学习的教学新资源。让学生走进生活，把自己看到得、想到的加上自己的真实情感去描绘、创作。教师在教学中，一定要注意给学生提供一个展现艺术才华的空间，以提高学生的艺术创造力。在教学中杜绝扼杀学生作品里与众不同的东西，因为美术不同于数学题，只有一个标准答案，美术作品的美具有多样性，需要从不同视觉角度去欣赏和评价，否则条条框框太多会限制学生的创作思路，是学生的作品显得千篇一律，缺乏个性和活力。我们应多多采用鼓励的教学方法，让学生充分自由的发挥。
　　三、提倡合作学习，培养集体创作精神
　　新学习内容中较为复杂的，学生一时半会儿不容易独立完成的要通过合作学习来完成，拓展延伸、自由创新也可以通过合作学习来完成。合作学习可以弥补学生美术用具不足的问题，可以照顾后进生，消除畏难思想。学生各尽所能，提高作品质量。
　　课堂教学内容适中，训练有层次。在课堂教学过程中，我们应该主要让学生多写生绘画，少临摹，要分层次训练，按高低年级不同的要求进行。低年级的主要进行不同类的物体练习，观察要求低一点。如：初一年级的线造型练习，开始应该从简单的造型画起，有的甚至要从简笔画开始，不能从难度大的要求学生，那样会使部分学生感到困难而退缩，要循序渐进，逐步加深。通过这种类型的练习，可极大提高学生的自信心。只有根据农村学校的实际情况，教师从自身出发，了解学生，转变观念，利用各种教学方法和先进的教学工具，有效地培养学生的艺术素质，不增加他们的负担，培养他们的兴趣，才能提高学生的创新能力。我们还可以用多媒体电教手段为学生多角度，多方面，提供大量直观，形象的感性材料，对培养学生的美术兴趣十分有利。
　　四、举办竞赛、展示成果、互相交流、分享喜悦
　　在美术的学习中，在交流中促进步，求发展。在这一环节中，除了学校进行评比展示外，学校、班级每学期都应举办美术作品竞赛，通过评奖、展示相互学习，激励学生学习美术的热情。各班教室内外也可以为学生提供展示平台，班级墙壁可以为学生设置作品展示版面，黑板报在老师的指导下由学生自己设计主办，黑板报的定期更换可以在学期初计划安排把班级学生分为若干组，期末进行评比。
　　孩子的思维是丰富的，孩子的心灵是纯真的、美好的，作为美术教师，哪怕给孩子可爱的构思洒上一点点污浊，恐怕以后就难以再轻易抹去了。尊重孩子们的原创思维，认知孩子们的潜在优势，把学生群体摆在主导地位才是搞好美术教学的必要途径。