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摘要：本文通过解析赏识的含义、阐述赏识的重要性及策略，从多方面论证赏识在新时期德育中所起的积极促进作用，总结得出恰当发挥赏识的作用必能促进德育开花的结论。
关键词：赏识教育；促进；德育
中图分类号：G631 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）37-0250-02
新时期德育要求提高学生的思想道德修养水平，树立科学的世界观和人生观，关注学生高尚品质、人格和情操的形成及智力发展。这要求教育工作者在新时期要敢于创新，发挥智慧，通过赏识促德育开花、培养出更多德才兼备，适合国家发展需要的高素质人才。
一、何为赏识
赏，含欣赏赞美之意；识，是肯定认可。赏识在词典里的解释为“给人表扬或赞扬，以调动人的积极性。它使作用对象的生理和心理产生快感，做起事来心情愉快”。用通俗的话说，就是干起事来有劲。“赏识”既是理念，也是方法。赏识是孩子不断追求成功的“金钥匙”。赏识教育是一种尊重生命规律的教育，赏识教育是人性化、人文化的素质教育的好理念。赏识教育通过激励、表扬手段肯定孩子的优点、长处，鼓励他不断追求成功，强调善于发现学生优点，对学生多加鼓励，使他们在情绪上得到满足，使之学习心境保持“愉悦”，从而使学生的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态，产生求知的欲望和情感，强化学习效果，并取得求知的成功。
二、为何赏识
俄国有位学者曾经说过：一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。赏识，抓住了孩子渴望被关注、被重视的心理，让孩子在“我能行”、“我是好孩子”的感觉中走向成功。在学生身上，存在着不可估量的潜在能力，只要抛弃错误的教育方法，赏识他们的每一点进步，让他们永远充满自信，将促使德育之花遍地开。古今中外，从孔子的有教无类到两百多年前卡尔·威特的教育观直至近代铃木的教育观，先哲们都用不同的形式阐明同一个规律：生命潜能的激发需要赏识。赏识有利于孩子潜能的开发，激发孩子的创新精神，满足孩子的需求，培养孩子的自信，促进孩子成功。赏识培养孩子的责任感，促进德育发展，达到良性循环，促进教育教学。
三、如何赏识
只要我们能够真正理解学生，尊重学生，赏识学生，我们将更容易看到学生的进步、成功。赏识的方式是多种多样的，可以是赞扬、鼓励的语言，也可以是爱抚、友善的动作，甚至可以是欣赏、赞许的目光。教育要面向全体，赏识要关注每一个学生。
1.以赏识的心态对待学生。发自内心地、真诚地从学生出发，不要盲目作比较，多看到学生的长处，鼓励学生活出属于自己的精彩。把孩子当作一个平凡的人，以平常心对待学生，宽容对待学生犯的错误，才能真正发挥赏识的作用。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”在平时的教育中也要多采取良言，批评绕个弯。只要老师能够适时地发现并鼓励学生的“闪光点”，就一定能够在潜移默化中引导学生克服自卑、消极的心态，让学生们培养起积极、阳光、乐观、健康的性格，在各自所擅长的领域取得更大的进步。实践证明，在老师的赏识中，每一位学生在高兴、激动之余，都会加倍努力，争取进步。
2.找最佳的时机赏识学生。在赏识教育中，和学生一同商量设定目标，鼓励他们跳一跳达到目标。在学生犹豫、迟疑的时候给予支持和鼓励。当学生成功时，及时鼓励，分享他们的快乐；失败时，理解他们，陪伴他们，分担他们的失落；对他们的暂时落后以信任的心态对待，鼓励并相信他们会后来居上。通过对赏识教育的灵活把握，对学生永不服输、积极进取的心态进行认真引导，真正把学生对于生活、对于学习的热情充分调动起来，让学生更大程度地发挥自己的聪明才智，不仅要在学习上取得更大进步，而且，要在为人处事、意志品质等方面得到更好的锤炼与塑造，为德育之花的开放做好准备。
3.造浓厚的氛围帮助学生。家长、老师的赏识，能帮孩子学会赏识自己，鼓起自尊、自强、奋发向上的勇气。在自己树立信心后，积极乐观地影响他人，用赏识的眼光看待他人。如此，浓厚的赏识氛围必将促进学生更好地发展。教师也应营造更多的氛围赏识学生。良好的氛围，是促使学生成长进步最为重要的基石。在着力营造团结拼搏、奋发进取的良好氛围中投入更多的时间与精力，在言行举止等方面为学生发挥好表率作用，对赏识氛围的形成起重要作用。通过更多的赏识，在学生中进一步营造比、学、赶、帮、超的浓厚氛围。良好氛围的形成，必然会为老师更好地开展赏识教育提供契机，而这样的良性循环，对于进一步提升学生的综合素质来说，有着至关重要的意义。老师注意把握更多的“赏识点”，比如说在为班级服务、热心助人方面、学习成绩方面、礼节礼貌方面、热爱劳动方面、开拓创新方面等等。有的学生可能各方面能力都很出众，有的学生可能在某一个领域表现很是抢眼，而这，就需要老师通过不同的角度来对学生进行有的放矢的赏识。鲁迅也说过：孩子是要别人教的，毛病是要别人医治的，即使自己是教员或医生。但做人处事的法子，却恐怕要自己斟酌，许多人开来的良方，往往不过是废纸。没有赏识就没有教育。赏识源于发自内心的对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁，是精神相融、心灵交汇的桥梁。老师如果学会尊重、赏识自己的学生，便能更接近学生的心灵，在德育沃土上培养出绚丽的花朵。作为教育者，面对着不一样的学生，教育方式往往就不相同，应该在教育实践当中不断提升自我，不断积累工作经验，摸索出既大众化又隐含着独特个性的教育方式。
作为教师，要积极实践赏识教育，让学生从学习的成就中体验快乐，让学生从答对一个问题，完成好一次作业，取得一次进步中获得满足感。我们要善于用鼓励的语言、信任的表情及时地肯定学生，以激发他们的各种学习动机，启迪他们的创新精神。
参考文献：
[1]周弘.赏识你的孩子[M].广州：广东科技出版社，2004.
[2]优秀班主任教育艺术66例[M].上海：华东师范大学出版社，2009.
作者简介：张芳霞（1982-），女，广东深圳人，小学一级，本科。
关键词：赏识教育；促进；德育
中图分类号：G631 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）37-0250-02
新时期德育要求提高学生的思想道德修养水平，树立科学的世界观和人生观，关注学生高尚品质、人格和情操的形成及智力发展。这要求教育工作者在新时期要敢于创新，发挥智慧，通过赏识促德育开花、培养出更多德才兼备，适合国家发展需要的高素质人才。
一、何为赏识
赏，含欣赏赞美之意；识，是肯定认可。赏识在词典里的解释为“给人表扬或赞扬，以调动人的积极性。它使作用对象的生理和心理产生快感，做起事来心情愉快”。用通俗的话说，就是干起事来有劲。“赏识”既是理念，也是方法。赏识是孩子不断追求成功的“金钥匙”。赏识教育是一种尊重生命规律的教育，赏识教育是人性化、人文化的素质教育的好理念。赏识教育通过激励、表扬手段肯定孩子的优点、长处，鼓励他不断追求成功，强调善于发现学生优点，对学生多加鼓励，使他们在情绪上得到满足，使之学习心境保持“愉悦”，从而使学生的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态，产生求知的欲望和情感，强化学习效果，并取得求知的成功。
二、为何赏识
俄国有位学者曾经说过：一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。赏识，抓住了孩子渴望被关注、被重视的心理，让孩子在“我能行”、“我是好孩子”的感觉中走向成功。在学生身上，存在着不可估量的潜在能力，只要抛弃错误的教育方法，赏识他们的每一点进步，让他们永远充满自信，将促使德育之花遍地开。古今中外，从孔子的有教无类到两百多年前卡尔·威特的教育观直至近代铃木的教育观，先哲们都用不同的形式阐明同一个规律：生命潜能的激发需要赏识。赏识有利于孩子潜能的开发，激发孩子的创新精神，满足孩子的需求，培养孩子的自信，促进孩子成功。赏识培养孩子的责任感，促进德育发展，达到良性循环，促进教育教学。
三、如何赏识
只要我们能够真正理解学生，尊重学生，赏识学生，我们将更容易看到学生的进步、成功。赏识的方式是多种多样的，可以是赞扬、鼓励的语言，也可以是爱抚、友善的动作，甚至可以是欣赏、赞许的目光。教育要面向全体，赏识要关注每一个学生。
1.以赏识的心态对待学生。发自内心地、真诚地从学生出发，不要盲目作比较，多看到学生的长处，鼓励学生活出属于自己的精彩。把孩子当作一个平凡的人，以平常心对待学生，宽容对待学生犯的错误，才能真正发挥赏识的作用。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”在平时的教育中也要多采取良言，批评绕个弯。只要老师能够适时地发现并鼓励学生的“闪光点”，就一定能够在潜移默化中引导学生克服自卑、消极的心态，让学生们培养起积极、阳光、乐观、健康的性格，在各自所擅长的领域取得更大的进步。实践证明，在老师的赏识中，每一位学生在高兴、激动之余，都会加倍努力，争取进步。
2.找最佳的时机赏识学生。在赏识教育中，和学生一同商量设定目标，鼓励他们跳一跳达到目标。在学生犹豫、迟疑的时候给予支持和鼓励。当学生成功时，及时鼓励，分享他们的快乐；失败时，理解他们，陪伴他们，分担他们的失落；对他们的暂时落后以信任的心态对待，鼓励并相信他们会后来居上。通过对赏识教育的灵活把握，对学生永不服输、积极进取的心态进行认真引导，真正把学生对于生活、对于学习的热情充分调动起来，让学生更大程度地发挥自己的聪明才智，不仅要在学习上取得更大进步，而且，要在为人处事、意志品质等方面得到更好的锤炼与塑造，为德育之花的开放做好准备。
3.造浓厚的氛围帮助学生。家长、老师的赏识，能帮孩子学会赏识自己，鼓起自尊、自强、奋发向上的勇气。在自己树立信心后，积极乐观地影响他人，用赏识的眼光看待他人。如此，浓厚的赏识氛围必将促进学生更好地发展。教师也应营造更多的氛围赏识学生。良好的氛围，是促使学生成长进步最为重要的基石。在着力营造团结拼搏、奋发进取的良好氛围中投入更多的时间与精力，在言行举止等方面为学生发挥好表率作用，对赏识氛围的形成起重要作用。通过更多的赏识，在学生中进一步营造比、学、赶、帮、超的浓厚氛围。良好氛围的形成，必然会为老师更好地开展赏识教育提供契机，而这样的良性循环，对于进一步提升学生的综合素质来说，有着至关重要的意义。老师注意把握更多的“赏识点”，比如说在为班级服务、热心助人方面、学习成绩方面、礼节礼貌方面、热爱劳动方面、开拓创新方面等等。有的学生可能各方面能力都很出众，有的学生可能在某一个领域表现很是抢眼，而这，就需要老师通过不同的角度来对学生进行有的放矢的赏识。鲁迅也说过：孩子是要别人教的，毛病是要别人医治的，即使自己是教员或医生。但做人处事的法子，却恐怕要自己斟酌，许多人开来的良方，往往不过是废纸。没有赏识就没有教育。赏识源于发自内心的对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁，是精神相融、心灵交汇的桥梁。老师如果学会尊重、赏识自己的学生，便能更接近学生的心灵，在德育沃土上培养出绚丽的花朵。作为教育者，面对着不一样的学生，教育方式往往就不相同，应该在教育实践当中不断提升自我，不断积累工作经验，摸索出既大众化又隐含着独特个性的教育方式。
作为教师，要积极实践赏识教育，让学生从学习的成就中体验快乐，让学生从答对一个问题，完成好一次作业，取得一次进步中获得满足感。我们要善于用鼓励的语言、信任的表情及时地肯定学生，以激发他们的各种学习动机，启迪他们的创新精神。
参考文献：
[1]周弘.赏识你的孩子[M].广州：广东科技出版社，2004.
[2]优秀班主任教育艺术66例[M].上海：华东师范大学出版社，2009.
作者简介：张芳霞（1982-），女，广东深圳人，小学一级，本科。