【摘 要】
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义务教育阶段,数学课程的育人目标的重要方面就是发展学生的数学思维,教师应把发展学生的数学思维作为“核心素养”落地的重要指征,通过日常点滴努力,体现在教学的全过程、微
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义务教育阶段,数学课程的育人目标的重要方面就是发展学生的数学思维,教师应把发展学生的数学思维作为“核心素养”落地的重要指征,通过日常点滴努力,体现在教学的全过程、微末节。也应看到,思维教学目标的达成度受认知规律、课堂组织、课程建设、教学评价等多重因素的影响与制约,在这样的“交叉地带”开展教学与研究,教师的个体教学经验难以转化为促进思维发展的一般规律、机制与模式。从关注教到关注学进而形成“双主体”的课堂教学模式下,思维发展目标对教师的教学技艺、专业素养提出了更高要求,也对数学思维教学与研究提出了新课题。
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