兴趣是最好的老师。当一个学生对英语学习产生兴趣时，他的大脑就会常常处于一种兴奋状态，思维也就活跃起来，他便能积极主动，心情愉快地学习。对职校学生而言，学习兴趣就更为重要了，因为他们大部分都只是初中毕业而未能考上高中的，英语基础都很差，兴趣也很低，上课不认真听讲，学习态度不端正，方法也不正确。于此同时，大多数的教师上课也千篇一律，只注重书本知识的传授，而忽视了学生积极性、主动性和语言交际能力的培养。因此，教师应激发学生的学习兴趣，使他们热爱学习，自觉主动地投入到英语学习中去。
　　
　　一、明确学习目的，激发学习动机
　　
　　人们无论做什么事情，都是有目的的，有了目的才有动力，才会千方百计地克服学习道路上遇到的各种困难。英语学习的目的就是交际，是通过活动表现出来的，因此，教师要考虑不同程度学生的认识水平，英语基础与参与课堂教学的可能性，要创造适合每个学生的练习活动，让不同层面的学生都有一个机会可展示自我。此外，交际活动要从头抓起，从培养交际意识到交际能力要循序渐进，教师要善于在课堂教学中开展师生活动，生生活动，使交际活动在模拟的或课堂教学本身的环境中展开，这样才能激发学生的学习动机，增强他们的学习兴趣。
　　
　　二、深化课堂教学改革，增强学习活力
　　
　　课堂教学是全面实施素质教育的主渠道，学生是学习的主体，在课堂教学中尊重和发展学生的主体意识和主动精神，让学生成为学习的主人。教师首先要尊重学生的情感，营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极的情感体验。教师在课堂上要情绪饱满，带着轻松自信的情绪走进课堂，以良好的情绪影响学生。在教学过程中对学生充满信心，多看学生优点，当他们出现发音，拼写错误或胆小害羞不敢开口时，教师应给予充分的谅解和宽恕，要引导他们，鼓励他们，让他们对英语学习产生兴趣。同时，教师可采用多种教学方法，在教学中充分运用情景教学法，利用电教手段和直观教具将所学内容展现在学生面前，让学生全身心地投入到教学活动中去，引发兴趣，激发求知欲。
　　
　　　三、合理运用多媒体，优化英语学习环境
　　
　　多媒体的出现使英语教学进入了一个崭新的阶段，它能集文字、图像、影像、声音及动画于一体，还能创设教材难以提供的情景，易于呈现教学重难点，具有比其它媒体更加优越的综合效果，符合英语教学的交际性，实践性等特点，对培养学生的英语兴趣和发展英语素质都具有积极的推进作用。例如，Ready to goBoom Unit 6中，出现了许多有关食物和饮料的生单词，职校学生由于理解力想象力不强，记单词比较困难，若以传统教学法上课，就难以达到预期效果，因此，上课时教师首先可向学生展示大屏幕的各种食物，饮料的图片和英文拼写，尤其是平常很难见到的cheese,coffee,hamburger,butter和potatochips等，这样生动逼真的图像一下子就会吸引学生的注意力，消除他们对生词的陌生感。然后学生可在大屏幕的提示和教师的引导下，用这些词来造句或组成对话，在这样逼真的情景下，学生对生活中有关食物和饮料的背景知识被激活了，从而激发他们学习的积极性和兴趣，优化英语的学习环境。
　　
　　四、广泛涉猎其他学科，扩大学生视野
　　
　　英语和其他学科之间是互相渗透，互相联系的，已成为各学科的重要组成部分，特别是地理、历史、文化等方面的学科。如，东方人与西方人，中国人与外国人有着不同的文化传统和风俗习惯，他们见面时的互相招呼greetings也有许多不同之处。如果一个人不了解英美风俗习惯，以自己熟悉的一套方式与别人打招呼，往往会使对方不知所措，或者感到难堪，甚至还会对对方产生误解。另外，广泛的涉猎可使人眼界开阔。知识丰富，生活内容绚丽多彩，可使人的性格情操得到陶冶，智慧得到发挥，还可使学生从不同学间的触类旁通中获得灵感，就会进一步转化为更强烈的持续不断的学习动机和兴趣。
　　综上所述，职业教育作为素质教育的重要组成部分，关系到素质教育的实施效果与质量，而学习兴趣是学生取得优异成绩的良好保证，在素质教育中占有举足轻重的地位，因此，教师在乎常的教学中应注意培养学生的学习兴趣。
　　
　　(作者单位：陕西省武功县职教中心)