【摘要】以话题为线索进行的知识网络和框架的高三话题复习可以提高学生复习效率。本文通过介绍“全球变暖”的话题复习教学活动分析话题复习教学方式。
　　【关键词】词汇;话题;语篇
　　【作者简介】吴国艳，福州高级中学。
　　一、高三复习现状
　　词汇是听说之源，阅读之本，完形之根，写作之魂。高考英语成也词汇，败也词汇。但是我们发现各种的传统复习效果总是差强人意。按顺序单元复习时，单词、词组、句型及语法，重复率高，知识凌乱，缺乏系统性和整体性;按字母顺序背诵复习词汇、短语，采用脱离语境、话题、教材，量太大，难以坚持;大量题海战术的高三复习，课堂重容量，轻思维，学生因为没有坚实的语言知识基础支撑，语言应用能力差。另外，单利用现行教材进行复习达不到考纲要求的词汇量。人教版，到选修8，缺约300个考纲词汇;外研版，到第8模块，缺668个考纲词汇;牛津版，缺约600个。如果按教材复习，一方面会漏掉不少考纲词汇，另一方面又因含较多的超纲词而增加考生负担。
　　新课标中三大主题语境下的话题像一条线索，把散落的单词串联起来，形成“词场”，便于记忆;话题拓展文本的深层阅读，让学生掌握谋篇布局、观点态度、修辞手法等，最终在话题写作中强化话题词汇掌握，达到能力迁移。因此，以语篇为依托，用话题驱动高三英语复习，归纳并应用话题下的常用词汇、功能句子，能形成完整的知识网络和框架，提高复习课教学效率。
　　二、教学实践
　　旧的人教版，炒冷饭，学生不爱;时文，有一定难度，话题里内容较散，不好操作。因此，本课尝试依托北师大高中英语第八模块第22单元的“Can We Take the Heat？”语篇，复习“全球变暖”的话题。
　　1.激活已有的话题词块。由于学过相关的话题词汇量大且零散，因此，利用思维导图通过分类、总结回顾词义，激活思维。Activity 1. Warming up. Use mindmap to review the related vocabularies about “Global Warming”设计意图：利用思维导图回忆“全球变暖”已有词块，进一步分类、记忆，为后面顺利完成阅读任务提供条件。
　　2.借助语篇，感知话题语块 。McCarthy