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【摘要】《英语课程标准》（2011年版）对小学阶段的词汇要求是“学习700个左右的单词和50个左右的习惯用语，初步运用400个左右的单词，表达二级规定的相关话题”。这些要求是小学英语教师课堂词汇教学的理论指导和依据，这些词汇量的要求，对于小学生而言，掌握有一定困难，对于教师而言，也是教学能力和教学策略的考验。
【关键词】小学英语;教学活动;教学手段;多媒体应用
【作者简介】江丽（1968.06-），女，汉族 甘肃天水人，甘肃省天水市公园小学，中小学一级教师，大专学历，研究方向：小学英语教学。
课标中要求，教师要创造性的设计接近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与课堂活动。笔者认为，让学生参与到平等、和谐、快乐的教学氛围中，充分发挥学生主观能动性，让孩子们从“要我学”转变为“我要学”，这一点至关重要。在以往的课堂教学中，展示单词卡片，实物，制作PPT等，创设一定情境是最常见的教学手段，然而，在每堂课上都能及时制作PPT对老师从时间来说有很大难度，随着现在网络视频和各种教学软件的不断创新和丰富，对教师充分利用多媒体提供了更大的空间。下面以笔者观摩的陕旅版英语四年级上册Unit 3，“What do they have？”中“Let’s learn”部分家禽动物单词板块一节优质课的教学为例，对在小学英语词汇教学中如何充分利用多媒体手段，进行探讨。
一、课前热身生动化
激发并培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心是基础教育英语课程的教学任务之一，英语课前利用生动活泼，节奏感强的英语儿歌，歌谣，英文手指操能使学生快速进入英语学习的状态，现在网络视频给教师提供了大量内容丰富的这部分材料，教师可以不拘泥于课本，而是从教学内容上去考虑选择相关的儿歌，歌谣，手指操等用于热身环节，带学生边唱边做动作，这样可以极大的激发学生学习兴趣，将学生带入英语学习氛围之中。
二、单词理解语境化
小学英语词汇教学的一条基本原则是，“小学英语生词教学必须在语境中通过师生话语交流活动进行，单词生词教学，不可以鼓励的进行，因为孤立的单词，不产生特定的意义”，这一原则的要义在于，单词的教学要在具体的语境中去认识，在师生话语交流的过程中理解其词义，例如，本节课家禽动物的单词教学如果仅仅利用单词卡片和单纯的反复朗读，显然无法达到课标的要求，如何设置单词教学情景呢？当然，方法会有各种各样，笔者观摩的这节课则是截取了优酷视频中的一套视频教材Wow English TV，中关于Farm的一段英文视频，通过斯蒂文老师和麦琪小鸟，在农场发生的一段有趣的故事，让学生接触到了各种家禽动物单词，并复习了颜色的句子。然后教师进行提问“What do they have on the farm？”学生自然而然回答出了他们所看到的各种家禽动物单词名称，如duck，sheep，hen等等。教师接着提问“What color are the ducks/sheep/hens....？”等关于家禽动物颜色的句型，由于视频给学生留下了深刻的的印象，这些问题学生都能一一做出回答。在这样的教学过程中，学生对生词的音，形和意的掌握，语言知识的获得与语言能力的发展就同步协调起来了，生词的学习就不再是机械乏味的。
三、单词记忆游戏法
我国著名的教育家陈鹤琴先生说：“小学生生来是以游戏为生命的”。“All work and noplay makes Jack a dull boy”（只工作，不玩耍，聪明的小孩会变傻）小学英语教学的目的首先是激发学生学习英语的兴趣，使学生产生愉悦的情绪，趣味性是英语教学游戏的基本特征，考虑到小学生好玩，好奇，好胜的心理特点，教师在课堂上安排的游戏要新颖有趣，能充分调动学生的学习兴趣。单词记忆往往是一个比较枯燥的过程，如果恰当运用游戏方式，就会增强学生的情感体验，又提高记忆的效率，多媒体游戏将视觉，听觉和学生的思维有机地结合了起来，可以达到事半功倍的效果。在笔者观摩的这节课中，教师利用多媒体游戏对单词词义和单词拼写进行了练习。
活动1.Guess教师 用多媒体播放了不同家禽动物的声音，让学生猜一猜是哪一种家禽，并把听到的单词大声说出来。在这个活动中，教师通过学生的听觉对单词词义加深了理解。
活动2.Look.“What are they？”，教师用多媒体出示了所学家禽动物的一小部分，让学生看看他们会是什么？让学生回答。通过对学生视觉和思维的结合进一步加深了对单词词义的记忆。
活动3.Sharp eyes.这是一款利用模块可以替换不同单词的游戏。在这个活动中，教师把家禽动物单词用在屏幕里快速飞过的飞机上，刺激学生快速记忆单词。
四、单词复习发散法
新词的学习往往是在已有词汇的基础上进行的，利用新旧知识的联系和变化帮学生建立起一个发散性思维的复习方式，达到复习了旧知识又练习了新知识的目的。笔者观摩的这节课的复习阶段，教师利用PPT设计了两个活动，巧妙地达到了这个目的。
活动1.Find their home.教师在多媒体上出示了所有学过的动物单词，并设计了两个家，Farm and forest，要求学生用连线的方式把不同动物送回自己的家。在这个活动中，所有学过的动物单词都出现在了学生的视线中，通过帮助动物们回家，使词义得到了巩固和复習。
活动2，单词宝宝会变身。教师在这里出示了本节课学过的家禽动物单词，要求学生加减一个字母或替换一个字母使它变成另一个单词，结果学生们给出了很多不同的答案，比如sheep-sleep，horse-house， hen-when等。通过这个活动，使新旧知识得到了互化，也达到了进一步巩固所学知识的目的。
单词量是英语学习的基础，小学英语也不例外。教师应在课堂上采取丰富的教学手段进行单词教学，激发和保持学生学习的积极性和信心。但同时也要注意，任何教学方法的设计都要围绕教学目标而进行，不能为了制造轻松愉快的气氛而设置一些无效的活动。
【关键词】小学英语;教学活动;教学手段;多媒体应用
【作者简介】江丽（1968.06-），女，汉族 甘肃天水人，甘肃省天水市公园小学，中小学一级教师，大专学历，研究方向：小学英语教学。
课标中要求，教师要创造性的设计接近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与课堂活动。笔者认为，让学生参与到平等、和谐、快乐的教学氛围中，充分发挥学生主观能动性，让孩子们从“要我学”转变为“我要学”，这一点至关重要。在以往的课堂教学中，展示单词卡片，实物，制作PPT等，创设一定情境是最常见的教学手段，然而，在每堂课上都能及时制作PPT对老师从时间来说有很大难度，随着现在网络视频和各种教学软件的不断创新和丰富，对教师充分利用多媒体提供了更大的空间。下面以笔者观摩的陕旅版英语四年级上册Unit 3，“What do they have？”中“Let’s learn”部分家禽动物单词板块一节优质课的教学为例，对在小学英语词汇教学中如何充分利用多媒体手段，进行探讨。
一、课前热身生动化
激发并培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心是基础教育英语课程的教学任务之一，英语课前利用生动活泼，节奏感强的英语儿歌，歌谣，英文手指操能使学生快速进入英语学习的状态，现在网络视频给教师提供了大量内容丰富的这部分材料，教师可以不拘泥于课本，而是从教学内容上去考虑选择相关的儿歌，歌谣，手指操等用于热身环节，带学生边唱边做动作，这样可以极大的激发学生学习兴趣，将学生带入英语学习氛围之中。
二、单词理解语境化
小学英语词汇教学的一条基本原则是，“小学英语生词教学必须在语境中通过师生话语交流活动进行，单词生词教学，不可以鼓励的进行，因为孤立的单词，不产生特定的意义”，这一原则的要义在于，单词的教学要在具体的语境中去认识，在师生话语交流的过程中理解其词义，例如，本节课家禽动物的单词教学如果仅仅利用单词卡片和单纯的反复朗读，显然无法达到课标的要求，如何设置单词教学情景呢？当然，方法会有各种各样，笔者观摩的这节课则是截取了优酷视频中的一套视频教材Wow English TV，中关于Farm的一段英文视频，通过斯蒂文老师和麦琪小鸟，在农场发生的一段有趣的故事，让学生接触到了各种家禽动物单词，并复习了颜色的句子。然后教师进行提问“What do they have on the farm？”学生自然而然回答出了他们所看到的各种家禽动物单词名称，如duck，sheep，hen等等。教师接着提问“What color are the ducks/sheep/hens....？”等关于家禽动物颜色的句型，由于视频给学生留下了深刻的的印象，这些问题学生都能一一做出回答。在这样的教学过程中，学生对生词的音，形和意的掌握，语言知识的获得与语言能力的发展就同步协调起来了，生词的学习就不再是机械乏味的。
三、单词记忆游戏法
我国著名的教育家陈鹤琴先生说：“小学生生来是以游戏为生命的”。“All work and noplay makes Jack a dull boy”（只工作，不玩耍，聪明的小孩会变傻）小学英语教学的目的首先是激发学生学习英语的兴趣，使学生产生愉悦的情绪，趣味性是英语教学游戏的基本特征，考虑到小学生好玩，好奇，好胜的心理特点，教师在课堂上安排的游戏要新颖有趣，能充分调动学生的学习兴趣。单词记忆往往是一个比较枯燥的过程，如果恰当运用游戏方式，就会增强学生的情感体验，又提高记忆的效率，多媒体游戏将视觉，听觉和学生的思维有机地结合了起来，可以达到事半功倍的效果。在笔者观摩的这节课中，教师利用多媒体游戏对单词词义和单词拼写进行了练习。
活动1.Guess教师 用多媒体播放了不同家禽动物的声音，让学生猜一猜是哪一种家禽，并把听到的单词大声说出来。在这个活动中，教师通过学生的听觉对单词词义加深了理解。
活动2.Look.“What are they？”，教师用多媒体出示了所学家禽动物的一小部分，让学生看看他们会是什么？让学生回答。通过对学生视觉和思维的结合进一步加深了对单词词义的记忆。
活动3.Sharp eyes.这是一款利用模块可以替换不同单词的游戏。在这个活动中，教师把家禽动物单词用在屏幕里快速飞过的飞机上，刺激学生快速记忆单词。
四、单词复习发散法
新词的学习往往是在已有词汇的基础上进行的，利用新旧知识的联系和变化帮学生建立起一个发散性思维的复习方式，达到复习了旧知识又练习了新知识的目的。笔者观摩的这节课的复习阶段，教师利用PPT设计了两个活动，巧妙地达到了这个目的。
活动1.Find their home.教师在多媒体上出示了所有学过的动物单词，并设计了两个家，Farm and forest，要求学生用连线的方式把不同动物送回自己的家。在这个活动中，所有学过的动物单词都出现在了学生的视线中，通过帮助动物们回家，使词义得到了巩固和复習。
活动2，单词宝宝会变身。教师在这里出示了本节课学过的家禽动物单词，要求学生加减一个字母或替换一个字母使它变成另一个单词，结果学生们给出了很多不同的答案，比如sheep-sleep，horse-house， hen-when等。通过这个活动，使新旧知识得到了互化，也达到了进一步巩固所学知识的目的。
单词量是英语学习的基础，小学英语也不例外。教师应在课堂上采取丰富的教学手段进行单词教学，激发和保持学生学习的积极性和信心。但同时也要注意，任何教学方法的设计都要围绕教学目标而进行，不能为了制造轻松愉快的气氛而设置一些无效的活动。