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【摘
开启幼儿的阅读之门
【摘 要】
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【摘 要】《幼儿教育指导纲要（试行）》中明确指出：“培养幼儿对生活中常见文字符号以及简单标记的兴趣;通过多种形式，如图书、绘画等，让幼儿喜欢上书写、阅读，对其前阅读以及前书写技能进行培养”。就幼儿阶段的孩子来说，早期阅读发挥着关键性的作用。因此，幼儿教师应积极采取有效手段开展早期阅读教育，激发幼儿的阅读兴趣，使幼儿阅读能力得到显著提升。本文笔者结合自身教学实践，详细探讨了如何有效培养幼儿的早期阅读
【出 处】
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家教世界·V家长
【发表日期】
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2021年6期
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我们的历史课教学，应充分挖掘利用历史学科中人文精神要素，遵循“以人为本”的核心思想，全面培养和发展学生的综合素质。新课程改革以来，笔者注重落实“情景?实践?创新”的教学实践活动。 落实“情景?实践?创新”中，创设情景是前提、是基础。如何在历史课堂教学中创设情景?如何创设出能激发学生的兴趣，调动学生的思维，让学生主动参与的情景?下面以华东师范大学出版社出版的《中国历史》八年级教材为例，浅谈一下应注意
一方面是学校打出素质教育的旗号，取消成绩排名，想让孩子们有一个快乐的成长过程；另一方面，却是众多的孩子，顶着巨大的压力，披星戴月地备战中考、高考，以图考出个好成绩，考上所好学校。 于是，在孩子们快乐与压力并存的情况下，一些家长就颇为纠结了。每逢期中、期末考试，甚至是单元小测验，在仔细分析孩子试卷的同时，还想方设法去打听，与同班、同年级甚至同片区的孩子相比，自家孩子能排在第几名，并以此为依据，“取
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【摘要】有问题虽然不一定有创造，但没有问题一定没有创造。在教学过程中，启迪学生运用自己的心智能力去发现和探索问题，从而解决问题，是我们教育教学的重要任务。因此，激发学生的问题意识，意义甚为深远。 【关键词】问题意识；语文；教学；学生 早在20世纪30年代，陶行知先生就言简意赅地说：“创造始于问题。有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。”问题意识、问题能力可以说
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女儿“误入歧途” 琳琳初中毕业，上学9年，作弊3次。 第一次是在四年级时，当时她在一个课外英语辅导班上课，有一天老师打电话告诉我，听写单词时琳琳作弊，照书抄了。念及初犯，老师跟我都没戳穿她，只是委婉地跟她讲了很多关于诚实的故事。孺子可教，老师说她再也没犯过同样的错误。 第二次发生在初二。那年班主任老师因病请假很长时间，班级疏于管理，班风很差。有一天晚上做作业的琳琳连连叹气，不同平常，没等我好
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当今，各种关于课堂教学的讨论像暴风骤雨一样不断冲刷着我们。一方面，我们要面对各种理念的更迭，以及各种关于课堂教学的批判；另一方面，每天还要在辛苦琐碎的课堂生活中徘徊，折腾得疲惫不堪。课堂教学左也不是，右也不是。 面对惶惑，或多或少都要执教公开课的我们，应当如何寻找课堂坐标？怎样克服一次次研究、试讲带来的审美疲劳，让激情、希望、魅力经由研究课的一点，漫射到教学生活的年年岁岁、角角落落？ 有一个很