论文部分内容阅读
【摘 要】器乐曲不同于声乐曲，它没有形象的歌词作为表达，不容易被孩子所理解，小学生不感兴趣，欣赏难度大，因此成为了教学中的难点，但是教师只要抓住孩子的学习心理、学习规律以及音乐的要素，巧用方法，帮助学生科学地鉴赏音乐、走进音乐，深入感受和体验音乐，就能解决这一难点，进而提高自身的音乐审美能力。本文将对欣赏课教学中教学方法的运用策略进行初步探索。
【关键词】音乐主题；旋律；音乐素养
引言
《音乐课程标准》指出：感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成，对于丰富情感，提高文化素养，增进身心健康具有重要意义。教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解，为终身学习和享受音乐奠定基础。因此必须能够辨认出一支曲调，因为在音乐中取代情节地位的一般是旋律，旋律通常是聆听者的向导。
然而，在实践教学中我们不难发现，器乐欣赏不同于声乐，它没有形象的歌词作为表达，不容易被人们，特别是孩子所理解与接受，而且器乐曲往往是篇幅较大的，时间较长，抽象并且难以理解，学生不感兴趣，欣赏难度大，成为了教学中的难点，但笔者认为只要抓住孩子的学习心理、学习规律以及音乐的灵魂，巧用方法，有重点地展开教学，帮助学生科学地鉴赏音乐、走进音乐，深入感受和体验音乐，就能解决这一难点，进而提高自身的音乐审美能力。那么，教师可以采用哪些教学方法让学生有效地感受、参与、体验、记忆和辨别音乐主题呢？
一、哼唱辅助记忆音乐主题
音乐主题是一首乐曲最主要的乐思，即音乐的最核心部分。它是音乐思维的“种子”，多以歌唱性较强的旋律形式出现，有个性鲜明、表现力强的特点。所以，记忆音乐主题是欣赏教学的重要内容，也是孩子们首先必须掌握的要领。为了丰富学生的音乐感受，最好的欣赏方式就是让学生在聆听的过程中，主动地发现乐曲中多次出现的音乐主题旋律，并演唱其旋律，有些乐曲，我们甚至可以为它填上适合的歌词，这样不仅可以激发孩子的聆听兴趣，更可以加深对音乐主题的记忆，教师可以为一些具有歌唱性的音乐主题旋律填上歌词，变成一首简单易唱的歌曲让学生演唱。例如：在教学人音版第6册《匈牙利舞曲》的主题旋律时，为了表现这段轻松、活泼的旋律，我为旋律填上了歌词，还编了一段舞蹈动作，教师边唱边跳，通过视唱、配词演唱、舞蹈，引导学生记忆旋律，体会了匈牙利舞曲快、慢相结合的速度和时强时弱的力度特点。
二、手绘图型谱记忆主旋律
图形谱，它是融和了美术和音乐学科，可以很好的引导学生通过跨越识谱障碍，帮助学生科学地走进音乐，深入感受和体验音乐，图形谱可以以点代替音高，以线条提示旋律大体的走向，描绘音乐作品所要的表现内容，还可以加上恰当多彩的颜色或图画，体现音乐的内在情感和张力，直观易懂。在音乐欣赏教学中，图形谱是帮助师生化解音乐抽象性难题的好帮手。例如，在人音版小学音乐第3册第5课《跳圆舞曲的小猫》一课中，借助生动形象的图形谱，栩栩如生的表达了一只天真活泼的小猫在音乐的伴奏下娇嗔的喵喵叫声，优雅的跳着圆舞曲。学生看着直观形象的图形谱，边听音乐边照着图形谱划着，既激发了聆听的兴趣，又轻松愉悦的掌握了音乐所要表达的内容和主题旋律，加深了对乐曲的理解与记忆。
三、表演情景动画感受旋律情绪
小学阶段的孩子生性好动好模仿，生动有趣的故事情节可以深深的将他们吸引，可以启发孩子对有些乐曲进行编创情景表演，能更形象生动的感受到音乐的内涵，并记忆住音乐。如：《狮王进行曲》《龟兔赛跑》，随着音乐发挥联想、想象进行表演，只要学生在表演中有所体验、有所了解，便是最大的收获。
四、欣赏多媒体动画进一步感受音乐
小学生生理和心理上明显的特征是：以形象思维为主，容易被富有动感的画面吸引，容易对轻快、优美的旋律产生情感的共鸣。而我们恰好可以利用动画把学生的兴趣爱好和音乐的艺术魅力结合起来，进行音乐欣赏教学。优秀的动画片，吸引孩子的除了丰富多彩、动感十足的画面以外，还有与画面完美融合的背景音乐，其中就不乏一些世界名家名曲。例如：《小巫师》的音乐选自杜卡最著名的作品——交响诗《魔法师的弟子》，《麦兜的故事》所选用的背景音乐有舒伯特的《音乐瞬间》和莫扎特的《土耳其进行曲》。在音乐教学中，我从动画片中选择出音乐欣赏教学中所需要的内容进行编辑，整理成多媒体辅助教学课件，利用信息技术视听结合、声像一体、形象性强等优点，激发学生学习兴趣。其中的重点片断欣赏，教师引导学生关注音乐与动画的密切配合；聆听动画音乐，要求学生记住动画片中的音乐主题旋律并能听辨，由此切入教材。在这样的音乐欣赏教学活动中，把童趣动画片引入小学音乐欣赏教学，使之成为学生认识音乐大师及欣赏其作品的有益桥梁，大大提高了学生鉴赏音乐的能力。
百年经典的音乐作品都蕴藏着丰富的思想内涵。若能在小学阶段积累大量丰富的经典音乐，熟记或背唱所听过的音乐的主题旋律，不失为最好的提高音乐素养的途径。
【参考文献】
[1]中小学音乐教育
[2]邰方著.小学音乐教学攻略
【关键词】音乐主题；旋律；音乐素养
引言
《音乐课程标准》指出：感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成，对于丰富情感，提高文化素养，增进身心健康具有重要意义。教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解，为终身学习和享受音乐奠定基础。因此必须能够辨认出一支曲调，因为在音乐中取代情节地位的一般是旋律，旋律通常是聆听者的向导。
然而，在实践教学中我们不难发现，器乐欣赏不同于声乐，它没有形象的歌词作为表达，不容易被人们，特别是孩子所理解与接受，而且器乐曲往往是篇幅较大的，时间较长，抽象并且难以理解，学生不感兴趣，欣赏难度大，成为了教学中的难点，但笔者认为只要抓住孩子的学习心理、学习规律以及音乐的灵魂，巧用方法，有重点地展开教学，帮助学生科学地鉴赏音乐、走进音乐，深入感受和体验音乐，就能解决这一难点，进而提高自身的音乐审美能力。那么，教师可以采用哪些教学方法让学生有效地感受、参与、体验、记忆和辨别音乐主题呢？
一、哼唱辅助记忆音乐主题
音乐主题是一首乐曲最主要的乐思，即音乐的最核心部分。它是音乐思维的“种子”，多以歌唱性较强的旋律形式出现，有个性鲜明、表现力强的特点。所以，记忆音乐主题是欣赏教学的重要内容，也是孩子们首先必须掌握的要领。为了丰富学生的音乐感受，最好的欣赏方式就是让学生在聆听的过程中，主动地发现乐曲中多次出现的音乐主题旋律，并演唱其旋律，有些乐曲，我们甚至可以为它填上适合的歌词，这样不仅可以激发孩子的聆听兴趣，更可以加深对音乐主题的记忆，教师可以为一些具有歌唱性的音乐主题旋律填上歌词，变成一首简单易唱的歌曲让学生演唱。例如：在教学人音版第6册《匈牙利舞曲》的主题旋律时，为了表现这段轻松、活泼的旋律，我为旋律填上了歌词，还编了一段舞蹈动作，教师边唱边跳，通过视唱、配词演唱、舞蹈，引导学生记忆旋律，体会了匈牙利舞曲快、慢相结合的速度和时强时弱的力度特点。
二、手绘图型谱记忆主旋律
图形谱，它是融和了美术和音乐学科，可以很好的引导学生通过跨越识谱障碍，帮助学生科学地走进音乐，深入感受和体验音乐，图形谱可以以点代替音高，以线条提示旋律大体的走向，描绘音乐作品所要的表现内容，还可以加上恰当多彩的颜色或图画，体现音乐的内在情感和张力，直观易懂。在音乐欣赏教学中，图形谱是帮助师生化解音乐抽象性难题的好帮手。例如，在人音版小学音乐第3册第5课《跳圆舞曲的小猫》一课中，借助生动形象的图形谱，栩栩如生的表达了一只天真活泼的小猫在音乐的伴奏下娇嗔的喵喵叫声，优雅的跳着圆舞曲。学生看着直观形象的图形谱，边听音乐边照着图形谱划着，既激发了聆听的兴趣，又轻松愉悦的掌握了音乐所要表达的内容和主题旋律，加深了对乐曲的理解与记忆。
三、表演情景动画感受旋律情绪
小学阶段的孩子生性好动好模仿，生动有趣的故事情节可以深深的将他们吸引，可以启发孩子对有些乐曲进行编创情景表演，能更形象生动的感受到音乐的内涵，并记忆住音乐。如：《狮王进行曲》《龟兔赛跑》，随着音乐发挥联想、想象进行表演，只要学生在表演中有所体验、有所了解，便是最大的收获。
四、欣赏多媒体动画进一步感受音乐
小学生生理和心理上明显的特征是：以形象思维为主，容易被富有动感的画面吸引，容易对轻快、优美的旋律产生情感的共鸣。而我们恰好可以利用动画把学生的兴趣爱好和音乐的艺术魅力结合起来，进行音乐欣赏教学。优秀的动画片，吸引孩子的除了丰富多彩、动感十足的画面以外，还有与画面完美融合的背景音乐，其中就不乏一些世界名家名曲。例如：《小巫师》的音乐选自杜卡最著名的作品——交响诗《魔法师的弟子》，《麦兜的故事》所选用的背景音乐有舒伯特的《音乐瞬间》和莫扎特的《土耳其进行曲》。在音乐教学中，我从动画片中选择出音乐欣赏教学中所需要的内容进行编辑，整理成多媒体辅助教学课件，利用信息技术视听结合、声像一体、形象性强等优点，激发学生学习兴趣。其中的重点片断欣赏，教师引导学生关注音乐与动画的密切配合；聆听动画音乐，要求学生记住动画片中的音乐主题旋律并能听辨，由此切入教材。在这样的音乐欣赏教学活动中，把童趣动画片引入小学音乐欣赏教学，使之成为学生认识音乐大师及欣赏其作品的有益桥梁，大大提高了学生鉴赏音乐的能力。
百年经典的音乐作品都蕴藏着丰富的思想内涵。若能在小学阶段积累大量丰富的经典音乐，熟记或背唱所听过的音乐的主题旋律，不失为最好的提高音乐素养的途径。
【参考文献】
[1]中小学音乐教育
[2]邰方著.小学音乐教学攻略