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以"整体和隔离法的交叉应用"为例,以"问题解决"为导向,通过选取合适的"生活情境"引入物理"问题情境",拉近知识与问题间的距离,从而激发学生学习兴趣,引发解决问题的动机.同时通过"递进式"问题簇的设计,降低初始学习难度,缓步提升思维层次,使学生解决问题的能力和思维能力在这种螺旋式递进的过程中得到有效提升.