在物理教学中，了解学生的实际认知状况，揭示他们在学习中存在的困难和问题，对改革物理教育提高教学效果有实际意义。国际物理教育领域对学生物理认知发展的研究一直十分活跃。相比之下，我国在这方面的研究还较少见。当前我国正处于基础教育改革时期，无论课程标准的制定。教材的编写，教学方法和评价观念的转变，都需要相应的认知发展研究作为基础，只有建立在相关研究上的教育政策的制定和教学改革才是有效的，调查发展初中学生学习简单电路知识中，存在较严重的潜在错误概念；理论与实际相脱离；系统观难以建立，普遍存在局部推理；存在性别差异。建议教学及教学评价中考虑青少年认知发展的阶段性，教师要了解学生的认知结构，结合实验手段。注重定性推理，淡化题型训练，防止错误概念形成，促进学生认知良性发展。