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摘 要：对教师的职业生涯和个人幸福而言，与学生的关系和互动交往无疑是最为重要的方面。德育的知、情、意、行的实现离不开师生的互动，只有在教师和学生的良好关系状态下，教师和学生保持积极、平等、平衡的人际互动，才能提高德育的实效性，教育教学才能够实施，学生才能健康成长，教师才能够感受到教育的快乐。
关键词：和谐；德育；民主；实效性
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2016）05-0178-01
德育是素质教育的核心，提高德育的实效性性对学校以德育人有着重要意义，师生关系的好坏直接影响到德育的效果，师生间良好的情感基础是德育的成功前提和保证，因此在教育教学工作中努力构建和谐的师生关系，提高德育的实效性。
一、师生关系及现状分析
师生关系作为教师最核心的人际关系，在和谐的师生互动中促进学生的发展，这是我国中小学师生关系的主要现实。然而，除了不重视师生关系、不努力改善和增进师生关系之外，有少数教师粗暴地甚至违法体罚学生，也有少数学生对教师进行侮辱或攻击。如果从理想师生关系标准来看，我国师生关系的现状还呈现出这样的问题：
（一）教师的民主与平等意识有待进一步提高
有老师认为跟学生走得太近会失去威严，还强调学生过分听话，服从教师。在教育过程中老师往往想让学生在短的时间里掌握较多的知识，学生常常就把学习看成是一种负担，因此师生之间就产生了矛盾。
（二）师生之间情感隔阂、心理距离过大
长期以来，我国教育以应试教育为主，片面追求升学率，违背教育的本质，只把课本的知识机械化地教给学生，不注重提高学生的学习能力，教师对学生的关注重心只放在学习成绩上，学生负担加重，忽视了学生的心理导致了师生沟通的障碍。
（三）师生之间的非互式互动需要适度把握
每个学生和教师的认知方式、情感、意志、需要、兴趣、动机、气质、能力、性格各不相同。加上不少教师只关注学生的成绩，师生在课外接触很少，结果造成了师生之间理解不够，这也是致师生关系冷漠化的一重要原因。
（四）师生间的道德关系松动较大
师生关系处理得好不好，关键在于道德关系是否能够健康发展。随着社会利益化和社会风气化的侵袭，师生人际间的道德关系出现了不少松动，如少数教师抵挡不住金钱的诱惑，吃请受礼严重损伤了教师尊严。
二、师生关系存在的问题的改善对策
教育是一个双边的过程，师生只有配合默契、合作愉快，才能产生良好的教学效果。如何建立和谐的师生关系呢？
（一） 这需要老师与学生的双边付出，下面就让我们先从老师方面谈起：
1.师爱是师生和谐的基础
微笑是打开心灵的钥匙。当学生怕答错问题被老师责备批评而不举手，任课教师在课堂上可多一些微笑，多几句关爱鼓励的话，就会出现积极各抒己见的场面。只有把爱给学生，才能够得到学生的信赖。良好的师生关系，有助于加深教师对学生的了解，从而增强德育的针对性。老师对不一样的学生，要一样的爱。不能掺杂任何偏见，把自己的爱倾注在每一位学生身上。
2.不要伤及学生的自尊，用发展的观点看学生
在学习生活上学生都会有犯错的时候，对学生的教育，批评可以言词严厉，但不能讽刺侮辱。要选择学生能够接受的方式对其实施教育，只有让学生乐于接受教育，才能增强教育的实效性。回看成绩不好的学生做出成绩的也大有人在。说明人是发展的，只要不懈努力都能实现自我价值。因此教师要用发展的眼光看待每一个学生，关心引导学生、因材施教。
3用赏识的目光看成绩，以情感投入缩短师生之间的心理距离
教师要善于发现学生的每一个闪光点，鼓励他们把能做的事情做好。日本马拉松选手山田本一曾经这么说：每次比赛之前，我都要在乘车把比赛的线路仔细的看一遍，并把沿途比较醒目的标志画下来，比如第一个标志是一白房子；第二个标志是一公交站台；就这样一直画到赛程的终点。比赛开始后，我就以百米的速度奋力的奔向一个个目标冲去，三十几公里的赛程就这样被我分解成几个小目标轻松的跑完了。人生就是跑马拉松，作为教师要赏识学生取得的成绩，并鼓励他们坚持跑下去。主动关爱学生获得学生的崇敬信任和亲近。
4.教师须随时提醒自己要会宽容，以同龄人的心态理解和尊重学生
教师不是圣人，但就教师的职业而言他也不是一般的人。一个有智慧的教师应该善于观察了解他人，经常反思自己，明白自己做得不好的地方，做好后面的规划。要尊重学生并善于进行“心里移位”，设身处地理解关心学生学习变化，及时加以引导、表扬、鼓励。
5.教学艺术，课堂和谐的根本保证
和谐师生关系、和谐的教育更需要良好的教学艺术作保证。如果老师多重视一点讲课艺术，大学课堂就不会花大好时光“点名”了。教师在教学工作上要具有高度责任心对待每一节课。教师在授课过程中应以富有激情的方式与同学进行交流，还应注重培养学生洞察社会透析现实的能力，包括政治、经济、文化、社会等方面的事实动态，并和他们一起进行分析。
6.课后工作，师生和谐的必要环节
教师要想真正走进学生心灵，在课下。首先老师要进入到学生的情绪和思想系统中去，以学生的眼光去看”他们“的世界，体会学生的心情，试着多理解学生。
（二）教育是双向的，只依靠老师单方面的付出是远远不够的，要改善师生关系还需要学生的配合。
1.学生要学会体谅老师
金无足赤，人无完人。老师在恨铁不成刚的心情下，做法难免有失偏颇。对此，学生可试着体谅老师，等事情平静再找老师谈谈达成共识。
2.学生应尊重老师
尊师重道是中华民族的一项传统美德，每一位学生都应该尊重老师，不仅仅是礼貌上，更要尊重老师的劳动。
3.要主动跟老师交流
在教学中，老师不能深入的了解每一位学生，因此学生应该主动找老师沟通，让老师了解自己的想法，进而调整教学方案。师生之间彼此不断寻找新的定位，寻找最好的教学模式。
参考文献：
[1]班华.现代德育论.安徽人民出版社.
[2]谢贤，李广顺.优秀教师建构和谐课堂的101个理念.长春：吉林大学出版社.
[3]张玉彬.理想课堂构建与实施.西南师范大学出版社.
[4]詹万生等.和谐德育论.北京：教育科学出版社.
[5]潘玉峰，赵蕴华.《师生之间如何相处》.安徽人民出版社.
[6]孙浩《师生互动》—东北师范大学出版社
关键词：和谐；德育；民主；实效性
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2016）05-0178-01
德育是素质教育的核心，提高德育的实效性性对学校以德育人有着重要意义，师生关系的好坏直接影响到德育的效果，师生间良好的情感基础是德育的成功前提和保证，因此在教育教学工作中努力构建和谐的师生关系，提高德育的实效性。
一、师生关系及现状分析
师生关系作为教师最核心的人际关系，在和谐的师生互动中促进学生的发展，这是我国中小学师生关系的主要现实。然而，除了不重视师生关系、不努力改善和增进师生关系之外，有少数教师粗暴地甚至违法体罚学生，也有少数学生对教师进行侮辱或攻击。如果从理想师生关系标准来看，我国师生关系的现状还呈现出这样的问题：
（一）教师的民主与平等意识有待进一步提高
有老师认为跟学生走得太近会失去威严，还强调学生过分听话，服从教师。在教育过程中老师往往想让学生在短的时间里掌握较多的知识，学生常常就把学习看成是一种负担，因此师生之间就产生了矛盾。
（二）师生之间情感隔阂、心理距离过大
长期以来，我国教育以应试教育为主，片面追求升学率，违背教育的本质，只把课本的知识机械化地教给学生，不注重提高学生的学习能力，教师对学生的关注重心只放在学习成绩上，学生负担加重，忽视了学生的心理导致了师生沟通的障碍。
（三）师生之间的非互式互动需要适度把握
每个学生和教师的认知方式、情感、意志、需要、兴趣、动机、气质、能力、性格各不相同。加上不少教师只关注学生的成绩，师生在课外接触很少，结果造成了师生之间理解不够，这也是致师生关系冷漠化的一重要原因。
（四）师生间的道德关系松动较大
师生关系处理得好不好，关键在于道德关系是否能够健康发展。随着社会利益化和社会风气化的侵袭，师生人际间的道德关系出现了不少松动，如少数教师抵挡不住金钱的诱惑，吃请受礼严重损伤了教师尊严。
二、师生关系存在的问题的改善对策
教育是一个双边的过程，师生只有配合默契、合作愉快，才能产生良好的教学效果。如何建立和谐的师生关系呢？
（一） 这需要老师与学生的双边付出，下面就让我们先从老师方面谈起：
1.师爱是师生和谐的基础
微笑是打开心灵的钥匙。当学生怕答错问题被老师责备批评而不举手，任课教师在课堂上可多一些微笑，多几句关爱鼓励的话，就会出现积极各抒己见的场面。只有把爱给学生，才能够得到学生的信赖。良好的师生关系，有助于加深教师对学生的了解，从而增强德育的针对性。老师对不一样的学生，要一样的爱。不能掺杂任何偏见，把自己的爱倾注在每一位学生身上。
2.不要伤及学生的自尊，用发展的观点看学生
在学习生活上学生都会有犯错的时候，对学生的教育，批评可以言词严厉，但不能讽刺侮辱。要选择学生能够接受的方式对其实施教育，只有让学生乐于接受教育，才能增强教育的实效性。回看成绩不好的学生做出成绩的也大有人在。说明人是发展的，只要不懈努力都能实现自我价值。因此教师要用发展的眼光看待每一个学生，关心引导学生、因材施教。
3用赏识的目光看成绩，以情感投入缩短师生之间的心理距离
教师要善于发现学生的每一个闪光点，鼓励他们把能做的事情做好。日本马拉松选手山田本一曾经这么说：每次比赛之前，我都要在乘车把比赛的线路仔细的看一遍，并把沿途比较醒目的标志画下来，比如第一个标志是一白房子；第二个标志是一公交站台；就这样一直画到赛程的终点。比赛开始后，我就以百米的速度奋力的奔向一个个目标冲去，三十几公里的赛程就这样被我分解成几个小目标轻松的跑完了。人生就是跑马拉松，作为教师要赏识学生取得的成绩，并鼓励他们坚持跑下去。主动关爱学生获得学生的崇敬信任和亲近。
4.教师须随时提醒自己要会宽容，以同龄人的心态理解和尊重学生
教师不是圣人，但就教师的职业而言他也不是一般的人。一个有智慧的教师应该善于观察了解他人，经常反思自己，明白自己做得不好的地方，做好后面的规划。要尊重学生并善于进行“心里移位”，设身处地理解关心学生学习变化，及时加以引导、表扬、鼓励。
5.教学艺术，课堂和谐的根本保证
和谐师生关系、和谐的教育更需要良好的教学艺术作保证。如果老师多重视一点讲课艺术，大学课堂就不会花大好时光“点名”了。教师在教学工作上要具有高度责任心对待每一节课。教师在授课过程中应以富有激情的方式与同学进行交流，还应注重培养学生洞察社会透析现实的能力，包括政治、经济、文化、社会等方面的事实动态，并和他们一起进行分析。
6.课后工作，师生和谐的必要环节
教师要想真正走进学生心灵，在课下。首先老师要进入到学生的情绪和思想系统中去，以学生的眼光去看”他们“的世界，体会学生的心情，试着多理解学生。
（二）教育是双向的，只依靠老师单方面的付出是远远不够的，要改善师生关系还需要学生的配合。
1.学生要学会体谅老师
金无足赤，人无完人。老师在恨铁不成刚的心情下，做法难免有失偏颇。对此，学生可试着体谅老师，等事情平静再找老师谈谈达成共识。
2.学生应尊重老师
尊师重道是中华民族的一项传统美德，每一位学生都应该尊重老师，不仅仅是礼貌上，更要尊重老师的劳动。
3.要主动跟老师交流
在教学中，老师不能深入的了解每一位学生，因此学生应该主动找老师沟通，让老师了解自己的想法，进而调整教学方案。师生之间彼此不断寻找新的定位，寻找最好的教学模式。
参考文献：
[1]班华.现代德育论.安徽人民出版社.
[2]谢贤，李广顺.优秀教师建构和谐课堂的101个理念.长春：吉林大学出版社.
[3]张玉彬.理想课堂构建与实施.西南师范大学出版社.
[4]詹万生等.和谐德育论.北京：教育科学出版社.
[5]潘玉峰，赵蕴华.《师生之间如何相处》.安徽人民出版社.
[6]孙浩《师生互动》—东北师范大学出版社