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【摘要】语文教学作为初中阶段的基础教育，在语文课堂当中融入创新元素，来让语文课堂充满活力，有助于教学质量的提升，也可以让学生更好的参与到课堂学习中来，能够有效改善课堂氛围，调动学生的积极性，促进高效课堂的构建。教师要贯彻新课程标准，创新教学方式，切实提升学生的语文学习能力。
【关键词】初中语文;创新;语文课堂
在初中语文课堂教学中进行创新，是为了更好的改善教学现状，让课程内容更加生动有趣，同时化繁为简，易于学生接受，从而提高教学效率，也让学生更好的参与其中，提高学生的语文综合能力，这是创新教学的初衷，也是创新教学的根本意义，只有如此，才能让语文课堂充满活力，让学生积极主动的进行语文学习。
1.游戏教学，创新方式
语文课堂要贴合学生的特性，过于刻板的教学方式，只会让学生觉得枯燥乏味，不能真正融入学习。因此，在教学方式上教师要进行创新，可以结合游戏教学，先调动学生的兴趣，加强学生的参与度，促进教学现状的改善。
例如，在学习《乡愁》的时候，教师可以带领学生进行“接诗游戏”，将班级学生分为几个小组，两两比拼，在一定程度上激起学生的胜负欲，会让学生对游戏教学更加投入，小组成员每个人都要进行接诗。如，第一名学生说诗词的第一句，剩下的学生以此类推，循环往复，直到整篇诗词结束，如果中间有学生没有及时接上或者出现少词漏词的情况，则要重新开始，在规定的时间内，完成准确度最高的小组则获得胜利。《乡愁》这首诗词表达了诗人对家乡的怀念，也侧面反映了希望祖国大同的强烈愿望。诗词当中的“乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头”更是将作者对家乡的思念之情表达的更加深刻。因此，在进行游戏教学的过程中，教师可以匹配适合的音乐加强学生的代入感，使接写游戏始终不偏离主题。让学生以游戏的方式进行诗歌的学习，不但可以增加学习兴趣，通过这样的接诗游戏，能够有效加深学生对课文的印象，同时还对课文进行了深刻理解。这样的创新教学提高了教学效率，改善了教学现状，也让语文课堂充满了活力。
2.猜想教学，创新思维
创新思维是语文课堂充满活力的重要因素，因此，在教学中，教师有意识的激发学生的创新思维，适时地对教学内容进行改写猜想，活跃气氛，让学生主动参与其中，完成高效课堂的构建。
例如，在学习《范进中举》的时候，教师可以设计：假如报录的人突然折回来说弄错了人家，不是此范进而是彼范进，请根据小说之前的情节猜想各类人的具体表现。
带领学生进行教材猜想和改编，教师要积极思考“改点”，为激发学生的思维和课堂的拐点起到“高屋建瓴”作用，只有如此才能积极建构起学生的好奇心。在设计猜想教学时，教师要结合教材实际，不能为了表面的热闹，却忽略了最重要的教学思维的培养。课文是通过“范进”这个形象表达了作者对当时社会的不满，原课文中“范进家奴仆、丫鬟都有了，钱、米是不消说了。”范进中举前和中举后，周围所有人都已经上演了一幕“翻脸”游戏，再“翻脸”必定要讲究招数。不同的人“变脸”的手段和方法也各有千秋。通过这样的猜想和改编，不仅让学生领会不同人物的言谈举止，感受趋炎附势，阿谀逢迎的人间丑态。更深刻领悟封建科举对文人带来的毒害之深，这样的课堂，人人有话说，人人有事做。这也是生态课堂追寻的的重要方向。为了让课堂充满思维活力，也让学生对课文进行更深层次的理解，教师也可以带领学生进行角色扮演，同時将课文当中的内容代入其中，对文本适当修改，以适合用肢体语言的方式将其内容表述清楚。通过情境演绎，既加深学生对文本内容的理解，同时也活跃了课堂的氛围。
3.多学科融合，创新课堂
要想让语文课堂呈现生机和活力，在教学时就要合理进行多学科融合。比如让多媒体教学来辅助语文课堂，提高学生的兴趣和注意力，通过绘画把文字材料变成直观的视觉感受等等。优秀的语文老师是会在自家的田地里整合其他学科来耕种的。
例如：在教学林徽因的《你是人间四月天》后，我让学生融合想象，结合美术、音乐等学科思维，进行的配图配乐朗读赏析，并简述理由。通过这样跨学科的整合，学生的思维广了，理解深了，课堂容量大了，在各学科整合中有助于学生取长补短，这不仅改变了课堂呈现的方式，更促进了高效课堂的良性发展，为创新课堂打开了多维思考的视野。
又如，在学习《岳阳楼记》的时候，单从书本上的图画和诗词当中难以让真正感受岳阳楼的恢弘气势。原文当中虽有如下描述“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。在远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯，朝晖夕阳，气象万千，此则岳阳楼之大观也”。但学生难以真正想象那壮观景象，这时教师可以加入多媒体进行教学辅助，将相关视频与课文进行对接，让学生真正感受岳阳楼的壮观。教师也可以充分利用相关图片，让学生进行图片与文字的配对，并用自己的语言加以解说，加深学生对课文的理解。这样不但让语文课堂充满了活力，也有效提升了课堂的趣味。
结束语：
在创新初中语文课堂教学中，要想让语文课堂充满活力，教师要创新方式，融入游戏教学;猜想改编文本，培养创新思维;创新课堂，进行多学科融合，构建高效课堂，为学生的语文学习提供保障。
参考文献：
[1]吴娟.如何让初中语文课堂充满活力[J]，东西南北：教育， 2020（2）：0240-0240.
[2]袁旭东.巧设情境，让初中语文课堂充满活力[J]，课程教育研究：学法教法研究， 2018， 000（017）：139-140.
浙江省杭州市上城区杭州新世纪外国语学校
【关键词】初中语文;创新;语文课堂
在初中语文课堂教学中进行创新，是为了更好的改善教学现状，让课程内容更加生动有趣，同时化繁为简，易于学生接受，从而提高教学效率，也让学生更好的参与其中，提高学生的语文综合能力，这是创新教学的初衷，也是创新教学的根本意义，只有如此，才能让语文课堂充满活力，让学生积极主动的进行语文学习。
1.游戏教学，创新方式
语文课堂要贴合学生的特性，过于刻板的教学方式，只会让学生觉得枯燥乏味，不能真正融入学习。因此，在教学方式上教师要进行创新，可以结合游戏教学，先调动学生的兴趣，加强学生的参与度，促进教学现状的改善。
例如，在学习《乡愁》的时候，教师可以带领学生进行“接诗游戏”，将班级学生分为几个小组，两两比拼，在一定程度上激起学生的胜负欲，会让学生对游戏教学更加投入，小组成员每个人都要进行接诗。如，第一名学生说诗词的第一句，剩下的学生以此类推，循环往复，直到整篇诗词结束，如果中间有学生没有及时接上或者出现少词漏词的情况，则要重新开始，在规定的时间内，完成准确度最高的小组则获得胜利。《乡愁》这首诗词表达了诗人对家乡的怀念，也侧面反映了希望祖国大同的强烈愿望。诗词当中的“乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头”更是将作者对家乡的思念之情表达的更加深刻。因此，在进行游戏教学的过程中，教师可以匹配适合的音乐加强学生的代入感，使接写游戏始终不偏离主题。让学生以游戏的方式进行诗歌的学习，不但可以增加学习兴趣，通过这样的接诗游戏，能够有效加深学生对课文的印象，同时还对课文进行了深刻理解。这样的创新教学提高了教学效率，改善了教学现状，也让语文课堂充满了活力。
2.猜想教学，创新思维
创新思维是语文课堂充满活力的重要因素，因此，在教学中，教师有意识的激发学生的创新思维，适时地对教学内容进行改写猜想，活跃气氛，让学生主动参与其中，完成高效课堂的构建。
例如，在学习《范进中举》的时候，教师可以设计：假如报录的人突然折回来说弄错了人家，不是此范进而是彼范进，请根据小说之前的情节猜想各类人的具体表现。
带领学生进行教材猜想和改编，教师要积极思考“改点”，为激发学生的思维和课堂的拐点起到“高屋建瓴”作用，只有如此才能积极建构起学生的好奇心。在设计猜想教学时，教师要结合教材实际，不能为了表面的热闹，却忽略了最重要的教学思维的培养。课文是通过“范进”这个形象表达了作者对当时社会的不满，原课文中“范进家奴仆、丫鬟都有了，钱、米是不消说了。”范进中举前和中举后，周围所有人都已经上演了一幕“翻脸”游戏，再“翻脸”必定要讲究招数。不同的人“变脸”的手段和方法也各有千秋。通过这样的猜想和改编，不仅让学生领会不同人物的言谈举止，感受趋炎附势，阿谀逢迎的人间丑态。更深刻领悟封建科举对文人带来的毒害之深，这样的课堂，人人有话说，人人有事做。这也是生态课堂追寻的的重要方向。为了让课堂充满思维活力，也让学生对课文进行更深层次的理解，教师也可以带领学生进行角色扮演，同時将课文当中的内容代入其中，对文本适当修改，以适合用肢体语言的方式将其内容表述清楚。通过情境演绎，既加深学生对文本内容的理解，同时也活跃了课堂的氛围。
3.多学科融合，创新课堂
要想让语文课堂呈现生机和活力，在教学时就要合理进行多学科融合。比如让多媒体教学来辅助语文课堂，提高学生的兴趣和注意力，通过绘画把文字材料变成直观的视觉感受等等。优秀的语文老师是会在自家的田地里整合其他学科来耕种的。
例如：在教学林徽因的《你是人间四月天》后，我让学生融合想象，结合美术、音乐等学科思维，进行的配图配乐朗读赏析，并简述理由。通过这样跨学科的整合，学生的思维广了，理解深了，课堂容量大了，在各学科整合中有助于学生取长补短，这不仅改变了课堂呈现的方式，更促进了高效课堂的良性发展，为创新课堂打开了多维思考的视野。
又如，在学习《岳阳楼记》的时候，单从书本上的图画和诗词当中难以让真正感受岳阳楼的恢弘气势。原文当中虽有如下描述“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。在远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯，朝晖夕阳，气象万千，此则岳阳楼之大观也”。但学生难以真正想象那壮观景象，这时教师可以加入多媒体进行教学辅助，将相关视频与课文进行对接，让学生真正感受岳阳楼的壮观。教师也可以充分利用相关图片，让学生进行图片与文字的配对，并用自己的语言加以解说，加深学生对课文的理解。这样不但让语文课堂充满了活力，也有效提升了课堂的趣味。
结束语：
在创新初中语文课堂教学中，要想让语文课堂充满活力，教师要创新方式，融入游戏教学;猜想改编文本，培养创新思维;创新课堂，进行多学科融合，构建高效课堂，为学生的语文学习提供保障。
参考文献：
[1]吴娟.如何让初中语文课堂充满活力[J]，东西南北：教育， 2020（2）：0240-0240.
[2]袁旭东.巧设情境，让初中语文课堂充满活力[J]，课程教育研究：学法教法研究， 2018， 000（017）：139-140.
浙江省杭州市上城区杭州新世纪外国语学校