论文部分内容阅读
摘 要：社会的发展，使英语受到了更多的关注。而现在的中学生，还是存在口语表达词不达意，甚至无法开口的尴尬，实际的语言交际能力与新课标的要求相差甚远。把握课堂教学，利用课后延伸成了提高学生英语口语表达能力的重要方式。
关键词：英语口语能力，课堂教学，课外活动
社会的经济化与经济生活的全球化，不仅使英语成为一种国际化的语言工具，更是一种文化交流的渠道与融入国际化社会的有效途径。作为中学生的一门重要学科，英语受到的关注与日俱增；作为一种聚集言语的输入、输出于一体的交流工具，在课堂教学中，我发现还是相当大一部分学生存在口语表达词不达意，甚至根本无法开口的尴尬境地，实际的语言交际能力和课程标准中的要求相差甚远。那么如何培养学生的口语表达能力呢？
一、把握课堂教学，树立语言表达的根基
1.注重师生关系，创造的和谐的课堂氛围
赞科夫曾经说：“就教育工作的效果来说，很重要的一点是要看教师与学生关系如何。”新型师生关系是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生和谐的、真挚的情感关系，为师生间良性的沟通与双向互动提供了平台，为顺利的完成教育教学任务提供了先决条件。在和谐的师生关系中，促进学生自信大胆的利用已经学过的语言点充分表达自己的观点。在最初学习并且表达某种语言的时候，犯错是很正常的，但在和谐的课堂氛围中，即使学生犯错，也不会感到尴尬，更不会扼杀语言表达的乐趣，从此更感受到学习的成就，自主的尊严与成长的愉悦。同时和谐的课堂教学氛围和融洽的情感关系，也能促进学生思维能力的发展，激发创新意识，提高学习效率。
2.注重基础，培养能力
听、说领先，读、写跟上，这是学习一门语言的基本规则。而英语是一门以声响为根底的语言。在英语口语的教学中，教师作为学生接触一门新语言的最初引导者，一开始就要注意用正确的语音语调训练学生，并且不断给学生提供独立表达的机会，调动学生学习英语语言的主动性和积极性，从而推动学生英语听说技能的全面发展。最初的训练不要求流利快速，只要能把每个音标每个字母每个单词读精读准便可。例如分清楚[θ]与 ： 与[e]：[tri:] 与 等等音的区别，在读准这些音素的基础上，掌握字母单词的准确发音就自然而然了。有了正确的发音，就可以通过短语句型等方面进行操练，模仿老师以及录音的语调，从而形成正确的语音语调。一个有正确的发音有地道的语调的学生是不会羞于口语表达的。而现在相当一部分学生不敢开口的原因其实就是因为自己的语音不准，语调滑稽，甚至一开口就受到了同学的嘲笑，这样的的结果势必会让学生羞于开口，久而久之，便使自己学的英语成了“哑巴英语”。
3.丰富课堂教学形式，多角度渗透语言知识
形式多样化、内容题材多元化、课堂气氛交际化的实现有助于保证英语口语训练的有效性。然而在口语教学中为了有效培养学生的口语能力，学生必须进行一些机械性的口头操练，单一的练习和节奏容易使他们感觉枯燥乏味，加上学生的实际水平不同，步调一致的练习一方面会使学习成绩好的学生感觉“吃不饱”，而丧失学习的兴趣；另一方面又会使成绩差的学生感觉“吃不了”，而产生畏惧心理。久而久之，全班学生学习的积极性就会大幅度降低。所以教师应该不断的根据教学内容，选择适合的教学模式，通过多种丰富的教学形式呈现教学内容，使不同层次的学生都能够在原有的基础上有所进步，从而获得成功的体验，提高学习的兴趣。因此，在课堂上，可以利用自由讨论、看图说话、小组讨论讲故事、编故事、即兴辩论、角色表演等课堂活动让学生运用所学的短语和句型创编对话。通过这些形式呈现的教学内容能够使学生所掌握的语言知识有效用于实际交际中，从而达到内化这些教学内容的目的，培养提高学生的口语能力。
二、延续课堂教学，提高语言表达的能力
课堂的45分钟为英语语言表达提供了基础，要提高学生的英语口语水平，这45分钟是远远不够的。开展多种形式的课外活动，是提高学生口语表达能力的一个重要方式。教师应该鼓动学生参加各种各样的活动，积极开展课外活动，给学生创建一个说好英语、展示才华的平台。
1.鼓励学生参加各种类型的英语比赛
定期举行英语朗读比赛、演讲比赛、英语歌曲比赛、戏剧表演等活动。这类的情景性很强的活动能使平常所学的知识学以致用，活学活用，尽量挖掘所学的语言基础，用于实际生活。并且，每次的比赛都设立一定的奖项，通过获得一些奖励，学生能够有成功的体验，不仅能够给学生一个表现能力、展示才华的平台，也能够让学生提高对学习的兴趣。
2.鼓励学生听、看各类的英文节目
收听英文广播，学唱英文歌曲，看英文电影，观看英语节目，校园英语广播等也是能够提高表达能力的一些方式。例如VOA,BBC这些英文广播，最初学生听的时候不一定能够理解其中的内容，但此类的广播不仅发音标准，口语地道，经常听，不仅能够使学生改变自己的语音语调，也能够慢慢理解其中的内容。通过这些实际信息的输入和这些活动的有效参与，不仅可以提高学生说英语的兴趣，还可以给学生提供一个展示才华的平台和机会，从而提高学生的口语表达能力。
当然，“冰冻三尺非一日之寒”，英语口语能力的提高是一个循序渐进，需要持之以恒的过程。只要能够坚持课内的学习与课外的实践相结合，口语表达能力一定能够有比较大的提高。
参考文献：
1.张正东.外语教育学［M］. 北京：科学出版社, 1999.
2.孙艳、王大伟.输入与输出对口语的发展［J］.外语界，2003（3）
关键词：英语口语能力，课堂教学，课外活动
社会的经济化与经济生活的全球化，不仅使英语成为一种国际化的语言工具，更是一种文化交流的渠道与融入国际化社会的有效途径。作为中学生的一门重要学科，英语受到的关注与日俱增；作为一种聚集言语的输入、输出于一体的交流工具，在课堂教学中，我发现还是相当大一部分学生存在口语表达词不达意，甚至根本无法开口的尴尬境地，实际的语言交际能力和课程标准中的要求相差甚远。那么如何培养学生的口语表达能力呢？
一、把握课堂教学，树立语言表达的根基
1.注重师生关系，创造的和谐的课堂氛围
赞科夫曾经说：“就教育工作的效果来说，很重要的一点是要看教师与学生关系如何。”新型师生关系是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生和谐的、真挚的情感关系，为师生间良性的沟通与双向互动提供了平台，为顺利的完成教育教学任务提供了先决条件。在和谐的师生关系中，促进学生自信大胆的利用已经学过的语言点充分表达自己的观点。在最初学习并且表达某种语言的时候，犯错是很正常的，但在和谐的课堂氛围中，即使学生犯错，也不会感到尴尬，更不会扼杀语言表达的乐趣，从此更感受到学习的成就，自主的尊严与成长的愉悦。同时和谐的课堂教学氛围和融洽的情感关系，也能促进学生思维能力的发展，激发创新意识，提高学习效率。
2.注重基础，培养能力
听、说领先，读、写跟上，这是学习一门语言的基本规则。而英语是一门以声响为根底的语言。在英语口语的教学中，教师作为学生接触一门新语言的最初引导者，一开始就要注意用正确的语音语调训练学生，并且不断给学生提供独立表达的机会，调动学生学习英语语言的主动性和积极性，从而推动学生英语听说技能的全面发展。最初的训练不要求流利快速，只要能把每个音标每个字母每个单词读精读准便可。例如分清楚[θ]与 ： 与[e]：[tri:] 与 等等音的区别，在读准这些音素的基础上，掌握字母单词的准确发音就自然而然了。有了正确的发音，就可以通过短语句型等方面进行操练，模仿老师以及录音的语调，从而形成正确的语音语调。一个有正确的发音有地道的语调的学生是不会羞于口语表达的。而现在相当一部分学生不敢开口的原因其实就是因为自己的语音不准，语调滑稽，甚至一开口就受到了同学的嘲笑，这样的的结果势必会让学生羞于开口，久而久之，便使自己学的英语成了“哑巴英语”。
3.丰富课堂教学形式，多角度渗透语言知识
形式多样化、内容题材多元化、课堂气氛交际化的实现有助于保证英语口语训练的有效性。然而在口语教学中为了有效培养学生的口语能力，学生必须进行一些机械性的口头操练，单一的练习和节奏容易使他们感觉枯燥乏味，加上学生的实际水平不同，步调一致的练习一方面会使学习成绩好的学生感觉“吃不饱”，而丧失学习的兴趣；另一方面又会使成绩差的学生感觉“吃不了”，而产生畏惧心理。久而久之，全班学生学习的积极性就会大幅度降低。所以教师应该不断的根据教学内容，选择适合的教学模式，通过多种丰富的教学形式呈现教学内容，使不同层次的学生都能够在原有的基础上有所进步，从而获得成功的体验，提高学习的兴趣。因此，在课堂上，可以利用自由讨论、看图说话、小组讨论讲故事、编故事、即兴辩论、角色表演等课堂活动让学生运用所学的短语和句型创编对话。通过这些形式呈现的教学内容能够使学生所掌握的语言知识有效用于实际交际中，从而达到内化这些教学内容的目的，培养提高学生的口语能力。
二、延续课堂教学，提高语言表达的能力
课堂的45分钟为英语语言表达提供了基础，要提高学生的英语口语水平，这45分钟是远远不够的。开展多种形式的课外活动，是提高学生口语表达能力的一个重要方式。教师应该鼓动学生参加各种各样的活动，积极开展课外活动，给学生创建一个说好英语、展示才华的平台。
1.鼓励学生参加各种类型的英语比赛
定期举行英语朗读比赛、演讲比赛、英语歌曲比赛、戏剧表演等活动。这类的情景性很强的活动能使平常所学的知识学以致用，活学活用，尽量挖掘所学的语言基础，用于实际生活。并且，每次的比赛都设立一定的奖项，通过获得一些奖励，学生能够有成功的体验，不仅能够给学生一个表现能力、展示才华的平台，也能够让学生提高对学习的兴趣。
2.鼓励学生听、看各类的英文节目
收听英文广播，学唱英文歌曲，看英文电影，观看英语节目，校园英语广播等也是能够提高表达能力的一些方式。例如VOA,BBC这些英文广播，最初学生听的时候不一定能够理解其中的内容，但此类的广播不仅发音标准，口语地道，经常听，不仅能够使学生改变自己的语音语调，也能够慢慢理解其中的内容。通过这些实际信息的输入和这些活动的有效参与，不仅可以提高学生说英语的兴趣，还可以给学生提供一个展示才华的平台和机会，从而提高学生的口语表达能力。
当然，“冰冻三尺非一日之寒”，英语口语能力的提高是一个循序渐进，需要持之以恒的过程。只要能够坚持课内的学习与课外的实践相结合，口语表达能力一定能够有比较大的提高。
参考文献：
1.张正东.外语教育学［M］. 北京：科学出版社, 1999.
2.孙艳、王大伟.输入与输出对口语的发展［J］.外语界，2003（3）