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摘要：加大对教育技术装备工作的重视、提高教育技术装备水平、促进教育技术装备工作水平的快速发展不仅是全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、增强教育发展后劲、增强教育竞争力的重要体现，更是培养创新型人才的重要手段，是优质办学、群众满意、实现教育科学发展的迫切要求。但当前，在学校教育技术装备应用的过程之中，却出现了一些问题，导致中小学教育技术装备的应用还有进一步提升的空间。
一、教育技术装备的应用现状分析
1.学校对教育装备的重要性认识不足
由于学校受到应试教育的影响，未能将教育装备的使用放在重要的位置上，忽略了教育装备在素质教育、新课改中发挥的积极作用。虽然绝大部分学校都已配备了先进的教育装备，但是却多停留于摆设上，甚至是出于攀比心理而未认识到教育装备的应用实质。此外，当前许多教育装备结合了新兴技术，教育工作者未能对其在教育中所扮演的角色作用形成正确认识，从而忽略了技术装备的重要性，导致了计算机教室、多媒体教室等功能教室使用率不高，未能從提升教育教学质量的角度上认真对待教育装备，从而导致了教育装备资源的浪费。
2.教育装备存在闲置现象
虽然国家、地方政府对教育装备上投入了大量的资金，购置了大量的设备、仪器、图书等，但是部分学校重建设不重使要，导致价格高昂的设备、仪器等存在一定的闲置，真正将教育装备予以了充分运用的学校还比较少，能主动将教育装备合理、恰到好处地运用到教学中的教师的数量更是有待提高。此外，部分学校也是非一线教学人员负责教育装备工作，加上教育部门缺乏有效的运行、监督机制，导致了有些教育装备被闲置，造成资源浪费。
3.教师应用教育装备的能力偏差
在装备教育硬件时，还应开展对教育装备使用、维护等相关的知识与技能培训，但因受到教师领悟能力等因素的影响，教育装备使用与维护的培训面狭窄、培训质量偏低，导致了教育装备的运用存在一定的困难。以多媒体教学为例：一方面，现代教育装备在公开课、优质课及观摩课上一跃成为课堂的主角，由过去简单的演示到现在的课件动画，由课件取代了其他简单演示、板书等。课件在公开课、优质课、观摩课中承担了重要的角色，而课件的华丽与否对课堂教学效果评价有着很大的影响。另一方面，部分课件使用过程中存在严重的围绕课件转的现象。可以发现有些教师在上优质课、公开课、观摩课时，鉴于自身计算机水平有限无法自己制作课件，又无法找到合适的人帮助制作，从而在网上下载一些相关的课件内容，从其中选取部分再进行备课，让教师的思维围绕课件内容、课件设计转，让学生也跟着围绕课件转。片面地使用课件组织教学，不仅对教学起不到辅助的作用，与学生实际相背离，还降低了学习的学习效率。
4.缺乏专业的教育装备管理人员
基础教育中，对学校的升学率看得十分重要，导致学校未将专门的教育装备人员纳入到学校教师队伍规划之中，学校多媒体教室、网络机房等功能教室的管理人员接受专业的培训机会少，对相关设备的实践操作维修经验不足。
二、教育技术装备应用改进措施
1.准确定位教育装备的功能
加教育装备的应用，前提是加强认识。由于受到传统教育思想的影响，对教育装备在中小学教育教学中的作用认识不明确，从而对教学效果造成一定影响。要确保充分发挥教育装备的作用，首先应端正思想、转变观念，制定科学的教学规划，将教育装备应用到日常教学活动中。以教育装备的实际应用作为出发点，以提升教学质量为目标，不断完善教育装备的应用，确保教学活动与现代中小学教学要求相符。
2.扩展教育装备应用的深度与广度教育装备的重点是管，目的是用，而为教学服务是用的最低的标准。在此基础之上，以不断提高教育装备管理人员、使用人员的教育教学科研理论与专业水平，从而实现教育装备与教育教学的融合。加大对学校课程计划落实情况的检查力度，确保按照要求开设信息技术与实验课程，确保教学质量。同时鼓励学校向学生开放实验室、各功能室等场所，为学生的自主探究实践活动创造条件；定期组织开展教育装备类的竞赛活动，鼓励教师、学生积极参与，为教师学生学习交流、展示搭建平台；开展教育装备应用、信息技术与学科整合的课题研究，不断探索教育教学中新技术、新装备的应用，促进教育教学质量、效益的提升。
3.积极开展教育装备应用培训
首先，积极组织教师开展电脑基础技能知识的培训，要求教师不仅要学好现代教育教学技术相应的理论知识，还要多实际操作确保熟练掌握，积极借助信息化手段开展教学。同时明确要求、掌握重点、克服难点，确保电教多媒体为教学活动、学生学习服务，提高学生素质。其次，一流教育的前提是一流的教师，因此应对教师展开分层培训，选取年轻教师为信息化教学的带头人，通过互帮互学带动老教师学会教育设备的使用点面结合，从而促进教师信息化能力的整体提升，而优化教学效果。最后，积极开展教研活动，一方面，通过学习教育教学理论，积极鼓励教师学习现代化教育技术的使用规范，积极设计电教案例、参加电教活动；另一方面，提升电教媒体的应用率，并努力达到优质课的标准，确保青年教师上好汇报课，让骨干教师上好优质课，让学科带头人上好示范课，并于课后做好评课、总结、反思等。
4.建立科学精细的教育装备管理机制
由于教育装备涉及到很多的学科，物品数量多、分类细致。因此，需要有专门的工作人员来具体负责，以此确保教育装备得到有效使用。与此同时，根据教学实际定期就各功能室的使用制度、安全管理制度以及教育装备的借还制度、仪器使用注意事项等规章制度进行修改，仔细对各项规章制度的执行情况记录进行检查，确保教育装备的有序、合理使用。同时，教育装备管理人员应具备有高度的责任心，定期检查、维护各功能室的卫生、安全等情况，及时对每次实验、实践结束后各类仪器的使用情况进行汇总，做好破损统计并及时维修、更换，确保各类教育装备的完整性与完好率。随着各类教育装备的大量应用，如何做好教育装备的科学管理、高效使用成为了当前的重点。只有确保管好、用好现代教育装备、教学设备，提高其使用效率、延长其使用年限，才能确保其在学校教育教学中发挥作用，为新课改、素质教育的进程的推进奠定基础。
一、教育技术装备的应用现状分析
1.学校对教育装备的重要性认识不足
由于学校受到应试教育的影响，未能将教育装备的使用放在重要的位置上，忽略了教育装备在素质教育、新课改中发挥的积极作用。虽然绝大部分学校都已配备了先进的教育装备，但是却多停留于摆设上，甚至是出于攀比心理而未认识到教育装备的应用实质。此外，当前许多教育装备结合了新兴技术，教育工作者未能对其在教育中所扮演的角色作用形成正确认识，从而忽略了技术装备的重要性，导致了计算机教室、多媒体教室等功能教室使用率不高，未能從提升教育教学质量的角度上认真对待教育装备，从而导致了教育装备资源的浪费。
2.教育装备存在闲置现象
虽然国家、地方政府对教育装备上投入了大量的资金，购置了大量的设备、仪器、图书等，但是部分学校重建设不重使要，导致价格高昂的设备、仪器等存在一定的闲置，真正将教育装备予以了充分运用的学校还比较少，能主动将教育装备合理、恰到好处地运用到教学中的教师的数量更是有待提高。此外，部分学校也是非一线教学人员负责教育装备工作，加上教育部门缺乏有效的运行、监督机制，导致了有些教育装备被闲置，造成资源浪费。
3.教师应用教育装备的能力偏差
在装备教育硬件时，还应开展对教育装备使用、维护等相关的知识与技能培训，但因受到教师领悟能力等因素的影响，教育装备使用与维护的培训面狭窄、培训质量偏低，导致了教育装备的运用存在一定的困难。以多媒体教学为例：一方面，现代教育装备在公开课、优质课及观摩课上一跃成为课堂的主角，由过去简单的演示到现在的课件动画，由课件取代了其他简单演示、板书等。课件在公开课、优质课、观摩课中承担了重要的角色，而课件的华丽与否对课堂教学效果评价有着很大的影响。另一方面，部分课件使用过程中存在严重的围绕课件转的现象。可以发现有些教师在上优质课、公开课、观摩课时，鉴于自身计算机水平有限无法自己制作课件，又无法找到合适的人帮助制作，从而在网上下载一些相关的课件内容，从其中选取部分再进行备课，让教师的思维围绕课件内容、课件设计转，让学生也跟着围绕课件转。片面地使用课件组织教学，不仅对教学起不到辅助的作用，与学生实际相背离，还降低了学习的学习效率。
4.缺乏专业的教育装备管理人员
基础教育中，对学校的升学率看得十分重要，导致学校未将专门的教育装备人员纳入到学校教师队伍规划之中，学校多媒体教室、网络机房等功能教室的管理人员接受专业的培训机会少，对相关设备的实践操作维修经验不足。
二、教育技术装备应用改进措施
1.准确定位教育装备的功能
加教育装备的应用，前提是加强认识。由于受到传统教育思想的影响，对教育装备在中小学教育教学中的作用认识不明确，从而对教学效果造成一定影响。要确保充分发挥教育装备的作用，首先应端正思想、转变观念，制定科学的教学规划，将教育装备应用到日常教学活动中。以教育装备的实际应用作为出发点，以提升教学质量为目标，不断完善教育装备的应用，确保教学活动与现代中小学教学要求相符。
2.扩展教育装备应用的深度与广度教育装备的重点是管，目的是用，而为教学服务是用的最低的标准。在此基础之上，以不断提高教育装备管理人员、使用人员的教育教学科研理论与专业水平，从而实现教育装备与教育教学的融合。加大对学校课程计划落实情况的检查力度，确保按照要求开设信息技术与实验课程，确保教学质量。同时鼓励学校向学生开放实验室、各功能室等场所，为学生的自主探究实践活动创造条件；定期组织开展教育装备类的竞赛活动，鼓励教师、学生积极参与，为教师学生学习交流、展示搭建平台；开展教育装备应用、信息技术与学科整合的课题研究，不断探索教育教学中新技术、新装备的应用，促进教育教学质量、效益的提升。
3.积极开展教育装备应用培训
首先，积极组织教师开展电脑基础技能知识的培训，要求教师不仅要学好现代教育教学技术相应的理论知识，还要多实际操作确保熟练掌握，积极借助信息化手段开展教学。同时明确要求、掌握重点、克服难点，确保电教多媒体为教学活动、学生学习服务，提高学生素质。其次，一流教育的前提是一流的教师，因此应对教师展开分层培训，选取年轻教师为信息化教学的带头人，通过互帮互学带动老教师学会教育设备的使用点面结合，从而促进教师信息化能力的整体提升，而优化教学效果。最后，积极开展教研活动，一方面，通过学习教育教学理论，积极鼓励教师学习现代化教育技术的使用规范，积极设计电教案例、参加电教活动；另一方面，提升电教媒体的应用率，并努力达到优质课的标准，确保青年教师上好汇报课，让骨干教师上好优质课，让学科带头人上好示范课，并于课后做好评课、总结、反思等。
4.建立科学精细的教育装备管理机制
由于教育装备涉及到很多的学科，物品数量多、分类细致。因此，需要有专门的工作人员来具体负责，以此确保教育装备得到有效使用。与此同时，根据教学实际定期就各功能室的使用制度、安全管理制度以及教育装备的借还制度、仪器使用注意事项等规章制度进行修改，仔细对各项规章制度的执行情况记录进行检查，确保教育装备的有序、合理使用。同时，教育装备管理人员应具备有高度的责任心，定期检查、维护各功能室的卫生、安全等情况，及时对每次实验、实践结束后各类仪器的使用情况进行汇总，做好破损统计并及时维修、更换，确保各类教育装备的完整性与完好率。随着各类教育装备的大量应用，如何做好教育装备的科学管理、高效使用成为了当前的重点。只有确保管好、用好现代教育装备、教学设备，提高其使用效率、延长其使用年限，才能确保其在学校教育教学中发挥作用，为新课改、素质教育的进程的推进奠定基础。