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【摘要】：兴趣是最好的老师。没有兴趣就没有动力，没有动力就没有信心，因此，兴趣也是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，学生对所学知识产生浓厚的兴趣才会学好本课内容。那么如何培养小学生的学习兴趣呢？一、从课堂内培养小学生的学习兴趣；二、创设情境，激发兴趣；三、利用游戏激发兴趣；四、艺术提问，加深理解；五、以课外学习资源培养学生的学习兴趣。
【关键词】：激发；创设情境；利用游戏；艺术提问；课外资源；激发兴趣
中图分类号：G42
兴趣是最好的老师。没有兴趣就没有动力，没有动力就没有信心，因此，兴趣也是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，学生对所学知识产生浓厚的兴趣才会学好本课内容。那么如何培养小学生的学习兴趣呢？根据平时的观察和自己的教学经验，我认为可以从以下几方面培养小学生的学习兴趣。
一、从课堂内培养小学生的学习兴趣。
俗语说“良好的开端是成功的一半”。如果说问题是探索的材料，那么悬念便是促使探索的动力与“调味剂”。教师不但要提出可供学生思考的问题，更应该在每节课的开始创设悬念情境，激发学生主动探究的兴趣。
再差的学生身上也有一定的优点，再好的学生也有做错事的时候。每个孩子都希望能得到关心和爱护，更希望得到老师的鼓励和支持。因此，当孩子在课堂上回答不出问题或答错问题时老师一定要发现答复中接近正确答案的部分并及时给予肯定和表扬，鼓励和引导孩子继续思考，得出正确答案，而不是揪着他们的错误不放，更不能讽刺挖苦，从而打击他们的积极性，挫伤他们的自尊心。
二、创设情境，激发兴趣。
语文教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，来创设生动有趣的情境。因此，在设计教学内容时，将知识与学生的生活实际联系起来，将抽象的，枯燥无味的语文知识变成形象的，新颖生动的、活泼有趣的、学生喜闻乐见的内容来吸引学生的注意力，使学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣。如：我在教学四年级《爱我中华》时，整堂课以《爱我中华》为主线：课的开始给同学们播放《爱我中华》的歌曲边听会唱的跟着唱，于是一个个孩子伸出小手打着节拍哼起了歌，在一边歌哼完了解了文章大概的内容，学习课文就容易，随之产生了浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。这个课堂在欢乐的乐曲中进行，在此基础上进行讲授新课，充分调动了学生的积极性和主动性。
三、利用游戏，激发兴趣。
好动，好玩，好奇心强是小学生的天性。游戏恰恰能满足学生这一特点。在小学低年级数学教学中，根据教材内容恰当引用游戏，让学生在玩中学，学中玩，在轻松愉快的氛围中主动探索知识，应用所学知识。如在教学《乌鸦喝水》一课时，我这样设计：
师：小朋友们，老师拿了一瓶饮料来，想请你们喝，不过，你们只能站着喝，谁来？
生：我。。。。。。
生：老师，喝不到，
师：那怎样才能喝到？
生：拿起来就可以。
师：现在我们来学习《乌鸦喝水》看看乌鸦是怎么喝到水的？
用游戏导入小学语文课，它不但能使学生们积极参与到教学活动中，而且能够活跃课堂气，在丰富多彩的游戏中让学生感受语文并喜欢上语文，从而达到“玩与学”相结合的目的。针对小学生年龄阶段的心理特点，先组织学生做游戏，再进入新授知识的学习易于让小学生接受。培养孩子们积极的学习态度，
从而激发了学生学习语文的兴趣。
四、艺术提问，加深理解。
提问是教师有目的地设疑，以引起学生积极的定向思考的一种方式，它是推动学生实现预期目标的有效控制手段。艺术的、适合学生思维心理特点的提问不仅能激发学生的学习兴趣，而且能引燃学生的思维火花。如在教《愚公移山》这篇课文时，为了解释“孀妻”、“遗男”二词，别具匠心地发问：“有个孩子也去帮助老愚公移山，那孩子的爸爸让他去吗？”学生们一时傻了眼，答不上来，想了一下，才恍然大悟：原来这孩子没有爸爸，他母亲是个寡妇，他自己是个孤儿。由于提问方式新颖，引发了学生思考的兴趣，活跃了课堂气氛，从而大大加深了“孀妻”、“遗男”两个词在学生头脑中的印象。著名教育家陶行知说：“发明千千万，起点在一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”因此，语文教学中艺术地、科学地向学生提问，对于激发他们的学习兴趣和发展其思维都起着不可忽视的作用。
五、以课外学习资源培养学生的学习兴趣。
采用多种形式的课外活动，吸引小学生学习的兴趣。具体做法：
1、增强学习科目的吸引力，可以增加校本课程的比例，加大学校根据实际情况自主设置课程的自由度。根据本地的情况加大劳技课的课时，更加注重学生的动手能力；举办一些学科知识的小型展览，手工制作展览，学生优秀作业、作品及成果展览等。
2、给儿童讲清楚参加实践活动的意义，要让他们亲自动手，通过他们自己积极活动，看到自己活动的成果，通过实践活动培养小学生有效能的兴趣。
3、组织小学生参观﹑访问，使他们明白自己学到的知识在实际运用中的作用；经常向学生介绍科学家的故事，不断鼓励和表彰学生的好学精神等。如在数学方面，可以介绍祖冲之，早在1400年前算出圆周率。陈景润证明歌德巴赫猜想上获得巨大进步等等。
总之，把激发和培养学生的学习兴趣作为学生学习过程中重要的运行机制，是完全遵循儿童心理发展特征和教育教学规律的。因此，教学中，教师必须高度重视学生兴趣的激发和培养，使他们愉愉快快、轻轻松松地完成学习任务。让学生从“要我学”转变为“我要学”是至关重要的。
【关键词】：激发；创设情境；利用游戏；艺术提问；课外资源；激发兴趣
中图分类号：G42
兴趣是最好的老师。没有兴趣就没有动力，没有动力就没有信心，因此，兴趣也是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，学生对所学知识产生浓厚的兴趣才会学好本课内容。那么如何培养小学生的学习兴趣呢？根据平时的观察和自己的教学经验，我认为可以从以下几方面培养小学生的学习兴趣。
一、从课堂内培养小学生的学习兴趣。
俗语说“良好的开端是成功的一半”。如果说问题是探索的材料，那么悬念便是促使探索的动力与“调味剂”。教师不但要提出可供学生思考的问题，更应该在每节课的开始创设悬念情境，激发学生主动探究的兴趣。
再差的学生身上也有一定的优点，再好的学生也有做错事的时候。每个孩子都希望能得到关心和爱护，更希望得到老师的鼓励和支持。因此，当孩子在课堂上回答不出问题或答错问题时老师一定要发现答复中接近正确答案的部分并及时给予肯定和表扬，鼓励和引导孩子继续思考，得出正确答案，而不是揪着他们的错误不放，更不能讽刺挖苦，从而打击他们的积极性，挫伤他们的自尊心。
二、创设情境，激发兴趣。
语文教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，来创设生动有趣的情境。因此，在设计教学内容时，将知识与学生的生活实际联系起来，将抽象的，枯燥无味的语文知识变成形象的，新颖生动的、活泼有趣的、学生喜闻乐见的内容来吸引学生的注意力，使学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣。如：我在教学四年级《爱我中华》时，整堂课以《爱我中华》为主线：课的开始给同学们播放《爱我中华》的歌曲边听会唱的跟着唱，于是一个个孩子伸出小手打着节拍哼起了歌，在一边歌哼完了解了文章大概的内容，学习课文就容易，随之产生了浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。这个课堂在欢乐的乐曲中进行，在此基础上进行讲授新课，充分调动了学生的积极性和主动性。
三、利用游戏，激发兴趣。
好动，好玩，好奇心强是小学生的天性。游戏恰恰能满足学生这一特点。在小学低年级数学教学中，根据教材内容恰当引用游戏，让学生在玩中学，学中玩，在轻松愉快的氛围中主动探索知识，应用所学知识。如在教学《乌鸦喝水》一课时，我这样设计：
师：小朋友们，老师拿了一瓶饮料来，想请你们喝，不过，你们只能站着喝，谁来？
生：我。。。。。。
生：老师，喝不到，
师：那怎样才能喝到？
生：拿起来就可以。
师：现在我们来学习《乌鸦喝水》看看乌鸦是怎么喝到水的？
用游戏导入小学语文课，它不但能使学生们积极参与到教学活动中，而且能够活跃课堂气，在丰富多彩的游戏中让学生感受语文并喜欢上语文，从而达到“玩与学”相结合的目的。针对小学生年龄阶段的心理特点，先组织学生做游戏，再进入新授知识的学习易于让小学生接受。培养孩子们积极的学习态度，
从而激发了学生学习语文的兴趣。
四、艺术提问，加深理解。
提问是教师有目的地设疑，以引起学生积极的定向思考的一种方式，它是推动学生实现预期目标的有效控制手段。艺术的、适合学生思维心理特点的提问不仅能激发学生的学习兴趣，而且能引燃学生的思维火花。如在教《愚公移山》这篇课文时，为了解释“孀妻”、“遗男”二词，别具匠心地发问：“有个孩子也去帮助老愚公移山，那孩子的爸爸让他去吗？”学生们一时傻了眼，答不上来，想了一下，才恍然大悟：原来这孩子没有爸爸，他母亲是个寡妇，他自己是个孤儿。由于提问方式新颖，引发了学生思考的兴趣，活跃了课堂气氛，从而大大加深了“孀妻”、“遗男”两个词在学生头脑中的印象。著名教育家陶行知说：“发明千千万，起点在一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”因此，语文教学中艺术地、科学地向学生提问，对于激发他们的学习兴趣和发展其思维都起着不可忽视的作用。
五、以课外学习资源培养学生的学习兴趣。
采用多种形式的课外活动，吸引小学生学习的兴趣。具体做法：
1、增强学习科目的吸引力，可以增加校本课程的比例，加大学校根据实际情况自主设置课程的自由度。根据本地的情况加大劳技课的课时，更加注重学生的动手能力；举办一些学科知识的小型展览，手工制作展览，学生优秀作业、作品及成果展览等。
2、给儿童讲清楚参加实践活动的意义，要让他们亲自动手，通过他们自己积极活动，看到自己活动的成果，通过实践活动培养小学生有效能的兴趣。
3、组织小学生参观﹑访问，使他们明白自己学到的知识在实际运用中的作用；经常向学生介绍科学家的故事，不断鼓励和表彰学生的好学精神等。如在数学方面，可以介绍祖冲之，早在1400年前算出圆周率。陈景润证明歌德巴赫猜想上获得巨大进步等等。
总之，把激发和培养学生的学习兴趣作为学生学习过程中重要的运行机制，是完全遵循儿童心理发展特征和教育教学规律的。因此，教学中，教师必须高度重视学生兴趣的激发和培养，使他们愉愉快快、轻轻松松地完成学习任务。让学生从“要我学”转变为“我要学”是至关重要的。