【摘 要】
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小学生对美的追求和对创造的渴求源于对周围事物的探求.从小学开始,教师就应重视劳技的教育,切切实实地引领学生在生活中的点点滴滴中发现美、创造美.给学生一个广阔、自由、
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小学生对美的追求和对创造的渴求源于对周围事物的探求.从小学开始,教师就应重视劳技的教育,切切实实地引领学生在生活中的点点滴滴中发现美、创造美.给学生一个广阔、自由、轻松的探索空间,形成发散型创造思维.rn一、课堂教学是创新教育的主阵地rn(一)导入触动思维欲望rn人的思维能动性表现为强烈的需求欲望,没有需求也就不可能有积极主动的思维.人们学习知识和技能,每每基于某种需求感.如人类为了行走方便,就发明了自行车、汽车、火车等各种交通工具.对于小学生来说更是如此.因此,需求感可以说是积极思维的动因,而新课的导人将最直接、最浅层次地满足学生获得新知的需求欲望.
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