在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习?展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“激情燃烧的岁月”!通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念等，激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。
　　中国人在对待读书的态度上和西方人是不一样的，读书被赋予深沉的使命：“万般皆下品，唯有读书高。”“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”所以读书需要安静的环境，并至少有桌、椅、笔、墨伺候，才能是在读书。其实，读书不应只是获得知识的途径，读书也可以是一种消遣和娱乐活动。和有些人热爱足球一样，有些人热爱读书。在这方面我们中国人应向西方人学习公园的长椅、热闹的聚会都可有捧书阅读的人们。所以说读书应是快乐的事，不该是枯燥无味的。因此，在教学时，我们不要苛求学生在某一阶段把某一类知识领会透彻。人的成长，对事物的接受能力是分阶段性的。有些在此时搞不懂的问题，在彼时就可以明了了。所以，当学生付出了就应该得到赞许、鼓励和表扬，而不是打击、讽刺和伤害。新课改还在教学中加入了大量与生活紧密联系的知识以及高科技信息。这使学生的求知兴趣更浓了。要想丰富科学技术的新信息，不读书、不看报、不上网怎么行7因此，新课程的实施中，学生感觉到，读书不再是枯燥的，而是获得知识、信息的捷径。汉语言是世界上最具个性、最富于表现力的语言。教材要充分发挥语文课程体现汉语言文字整体性、灵动性、形象性、表意的丰富性以及音韵铿锵、语感强烈等典型特征的特殊作用。语文是重要的交际工具，而交际离不开情境，离不开生活。教材要充分发挥语言文字源于生活、表现生活的重要作用。生活有多么广阔，语文就有多么广阔；生活有怎样的色彩，语文就有怎样的色彩；生活有什么滋味，语文就有什么滋味。学生在阅读、交际、沟通中，受到感染、引发共鸣，调动自身的经验世界、情感世界与想象世界。语文无一时、无一处不与实际生活相连、相通。因此。教材必须是一个由生活到文本再到生活、课内外结合、学科间融合、校内外沟通的开放而有活力的体系。教材，不再是闭合的书页，要把语文打开。语文，要大些，再大些。新的语文教学。应为学生们提供一个温馨、和谐的人文环境，倾注更多的人文关怀，激发起孩子们的情感渴望，点燃起孩子们的心灵火花，让语文成为学生们人生成长的心灵“鸡汤”，追求的精神元素。新的语文教学，应是师生共度的生命历程，共创的人生体验。新的语文教学，应让学生在学习语文的过程中，体验到学习的乐趣，并期待终身学习所带来的快乐。
　　虽然我们的改革很艰难，但它仍然可以成为一种享受，只要我们用心去做，我们就能找到快乐的理由。真诚地祝愿老师们在孩子们的笑声中永葆青春的活力!
　　
　　(招远市泉山学校)