摘要：在初中历史的课堂教学中，初中生需要在提升自主学习能力的同时，还需要在情感、价值观等方面有所成长。那么，这对于初中历史教学而言，既是更高的教学要求，也是全新的教学体验。所以，教师可以从课堂互动和多媒体的角度思考，使初中生既可以提升竞争意识和历史价值观，又可以逐渐对历史课堂产生学习兴趣，从而逐步提升自主学习能力。
　　关键词：初中历史;课堂教学;自主学习能力
　　从初中历史的教材内容来看，初中历史是集合经济、文化、哲学等多方面学科素养的综合性学科，这就意味着教师的教学角度也要从多个方面看待，这样才能有效地带动初中历史课堂教学节奏，有效地提升学生的自主学习能力。
　　一、展开课堂活动，拓展学生思维
　　在初中历史教学中，教师可以转变以往沉闷的课堂氛围，通过在课堂商展开有趣益智的课堂活动，使初中生可以对历史学科逐渐产生浓厚兴趣。并且，教师还可以在活动中不断引导初中生进行实践，帮助初中生加深课本理解，同时还可以拓展更多的歷史学科素养，从而提升初中生自主学习能力。比如，在讲解“大一统的汉朝”的课本内容时，众所周知，汉武帝对于封建王朝的集权统治有着极大的推动作用。那么，历史教师可以让初中生跳出课本范围思考，可以向初中生进行提问“如果你在汉武帝时期，你是想当将军还是当谋士，那么你会怎么做？”，然后将其作为课外历史作业收集审阅。如果初中生需要完成该作业，就必须要从汉朝的历史背景中出发，思考汉武帝时期设置的中央集权制度的特点。因此，通过这种提问方式，就可以让初中生自主学习课本知识，并且利用初中生对历史的好奇心，从而提高初中生的历史探索兴趣。
　　二、利用多媒体，提升学习兴趣
　　在以往的历史课堂教学中，教师总是通过刻板的板书结合课本进行教学，所以学生接收到的教学信息仅是停留在听觉上的，久而久之就会降低学习兴趣。那么，为了可以提升初中生的学习兴趣，教师可以借助教室内的多媒体设备，因为多媒体可以为初中生呈现立体的历史描述，加之教师的辅助教学，就会升华初中生对历史的理解。比如，在学习“马克思主义的诞生”的时候，教师可以通过网络下载一些关于马克思的历史背景资料，并且可以下载一些关于描述马克思的电影，如《青年马克思》等，然后在教室内给初中生播放观看，这样既可以让初中生在课堂上产生别样的课堂体验，而且可以提升初中生的历史学习兴趣。并且，在观看完电影后，教师可以要求学生写一篇关于该部电影的读后感，而且读后感需要联合课本内容，这样就可以拓展初中生的视野，从而提升自主学习能力。
　　三、在教学方法上要注重因材施教
　　由于每个班级中有众多性格迥异的初中生，所以每个学生对每段历史的看法都不一致，于是这就决定了每个同学对每段历史的感兴趣程度也不同，所以在初中历史教学中，会经常发现有些同学在学习历史的过程中存在避重就轻的问题，从而不利于建立完整的初中历史知识体系。因此，这就需要历史教师在进行课堂教学时，针对这部分同学可以采取因材施教的方法。比如，有些同学对中国近代史比较感兴趣，而对世界近代史不太关注，这就会导致初中生不能形成全面的历史观。教师可以让初中生绘制关于中西方清末时期发展史的对比图，这样就可以提升初中生的自主学习能力，同时还可以帮助初中生建立完整的历史价值观。
　　四、结语
　　综上所述，提升初中生自主学习能力的关键，一是提升初中生的学习兴趣，二是让初中生围绕课题形成互动，使初中生在不断竞争中可以获取知识，同时还可以利用多媒体，提升初中生的自主学习能力。
　　（责编  吴  娟）
　　参考文献：
　　[1]昂切吉.初中历史教学中学生自主学习能力的培养[J].中国农村教育，2019（35）.