在“教育为社会主义事业服务，教育与实践相结合”的教育方针的指导下，“以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点”，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”德、智、体、美、劳等方面全面发展的，适应21世纪的现代化建设和社会主义新人的需要。因此新课程不同于已往，“活动”内容数量增加了，教师如能更好地搞好教材的教育，就应该把握好教材中的“活动”，这样才能更好地实施地理教学，最大程度地落实课程标准的原则和精神，培养学生的创新精神和实践能力。
　　初中地理新教材的“活动”是在老教材中“选作复习题”的基础上发展变化升华而来，要求在教师的指导下，通过实践和思考的方式来获得教学信息和提高学生素质，发展学生主体的学习活动。
　　书中（湘教版，下同）七年级“活动”119个共285道、八年级“活动”126个共306道总数285道，平均每页“活动”1.45道，“活动”在教材中的比重之大，是其它学科无法相比的。这些“活动”编排灵活，形式多样，有文字、图象、表格；内容丰富，有思考、实验、讨论、绘图、社会调查等。它不仅仅激发学生的地理学习兴趣巩固地理知识，而且还承担了一部分新知识的教学，使教学内容具有探究性，对于学习地理知识，能力、良好学习情感的培养具有重要作用。“活动”倡导学生主动参与，乐于探索、勤于动手。它能加强学生动手，自主学习，探究学习能力的培养和创新能力的挖掘。切实体现了以学生发展为本的理念，将新课程理念落在实处。
　　这些“活动”使获得知识和技能的过程成为学习和形成正确价值观的过程。对于培养其获取知识的能力，分析解决问题的能力，交流与合作的能力，创新能力等大有好处。对培养学生实践能力，特别是动手能力。学生自己动手制作简易地形模型、简易的地球仪；动手测量、绘制、制作、调查等使课堂比较生动有趣，上课比较轻松；例如：“地面方向的判定”、“气温的测定”等，它可以锻炼多种能力，特别是能手能力、协作能力；同时使教师授课生动、灵活、课堂气氛活跃。这些活动既激发学生学习地理的兴起，又培育了学生动手、实践能力。教学过程中以教师讲授为主逐步转变为以引导学生思考、动手实践为主，教学方案设计上从以教为中心逐渐转变以学生的学为中心。例如：“用乒乓球制作地球仪”；“參观附近的一个饲养场，了解畜牧业的生产情况”等。通过这些活动不仅提高学生的学习兴趣，同时也提高了学生的实践操作语言表达的能力。
　　“活动”对提倡学生动手实践、操作探究，从而掌握获取地理知识的途径和方法大有裨益，旨在培养学生良好的学习情感。“活动”，内容之丰富、作用如此之大，作为地理老师更应该深入把握教材中的“活动”特色和基础，根据课堂教与学的实际需要对教材中的“活动”加以选择，加以整合，甚至自主创造设计一些地理活动，以实现教学效果的最优化。
　　在活动中有必要的情况下教师应提供实验与观察的材料、联系好参观场所，让学生动手操作、实地考察、形成直观启发为主的“观察——操作——概括分析——总结”组合方式来提高学生的学习兴趣。同时也使地理课中有一部分比较深奥的成因、原理等不易被学生理解的知识，通过联系实际，从感性上升为理性，达到“化难为易”的效果。
　　“知之者，不如好之者；好之者，不乐好之者。”这就要我们激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣，不断改革教学方法和教学手段，建立和谐的教学氛围。对此，作为地理教师对新教材中“活动”应更加重视。