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【内容摘要】在平常的作文教学实践中，我发现学生的写作方面存在两大毛病：一是满篇空话，作文内容不贴近生活，没有鲜明的个性，没有新意，要人提不起阅读的兴致；二是不写自己的亲身经历，不爱说真话，作文内容生搬硬套。
【关键词】创新 开放 评价
作为一名普通的农村中学语文教师，在教学实践中，我发现学生的写作方面存在两大毛病：一是满篇空话，作文内容不贴近生活，没有鲜明的个性，没有新意，要人提不起阅读的兴致；二是不写自己的亲身经历，不爱说真话，作文内容生搬硬套。还有一部分学生缺乏观察力，作文时不知道写什么内容。如何培养学生创新意识，创新能力成了人们一致关注的呼声。语文创新教育也引起了人们的广泛关注。作文教学是语文教学的一个重要组成部分，作文教学对培养学生的创新能力具有广阔的空间和得天独厚的优势，应该受到重视。作文创新主要指文章要有新思想，新观点，新见解，构思新颖，推理、想象有独到之处，有个性特征。总而言之，文章要有新意。语文高考、中考发生了可喜的变化，表现在作文上就是要淡化要求，鼓励创新，是近年来高考、中考的一个亮点，也是一种趋势和方向。它正是作文创新教育精神的话题，可以是事，可以是物，也可以是感悟，引出联想、想象，自拟题目，一题多体，一题多作，不限文体，真正使学生展开思维的翅膀，创造性的思考和发挥。开放的作文鼓励创新，切中素质教育的灵魂。它是培养学生作文创新能力的有效途径。
一、运用“期望心理”，激发学生的创新动机
教师教学生作文只有教到“心理”上，才能让学生写出“心里”的东西来（戴汝潜语）。现在语文界同仁已形成一个共识：教学现代化的核心是学生的主体性，我们的教学只有尊重学生的主体性，学生能主动参与，才能取得理想的效果。作文教学同样如此。作为语文老师我们要相信我的学生会写作文，想写作文。这是语文老师对学生的一种心理暗示，可以帮助学生打好写好作文的第一步。我们要好好地运用这一心理暗示，采取多种手段，提高学生作文的积极性，努力激发创新意识，积极鼓励学生争先越位。我常采用的方法是：①尽量减少统一命题，一般只规定写作的范围、选材、立意、题目都是由学生自己来决定，给他们独立创新的机会；②作文指导不能给学生定框子，要给学生留下想象的空间，给学生提供创新的舞台；③作文批改尽量多面批，跟学生面对面交流写作注意事项；④作文评讲时，要善于发现学生习作中的亮点，最好每个学生都能找出至少一个亮点；⑤布置同一个题目的作文，可以要学生尝试多次写作，写出不同风格的习作。
“文者，明道也；文者，表情也”，文章的目的不同，其风格、体裁也会相应地不同，现在写作的目的卻背离了作文的原意，让孩子为文而文，使写作成为学生的负担，成为他们丢之不去的包袱，这包袱甚至会一直跟他到高中，也就难怪学生越写越反感了。可想而知，这种心情下写出来的文章只能是应付差事，既影响了学生作文能力的提高，也阻碍了学生思维和个性的发展，更谈不上创新了。
二、创设开放性的作文教学，培养学生的写作爱好
在作文教学中，学生爱上写作是最重要的。所以我们老师要学会培养学生写作的爱好。要看学生是否有想写的欲望，有了写作的欲望，再加以调动，我们就可以要他们爱上写作。学生的写作欲望爱好从哪里来？那这些都来自于他们的生活经历生活感受。所以在日常生活中，要他们做个有心人，注意观察生活中的人事景。有感受有看法立即记下来，养成记日记写读书笔记的习惯。要他们有写的冲动和欲望。教给学生一双发现生活美点的双眼，要他们用笔写我看的我想的，自己真实的想法和感受。写作素材哪里来，其实就源自我们普通的生活之中，哪有什么大事情，其实都是生活小事，都是学生所经历的亲身感受。写这些东西，应该可以成为他们的爱好，不一定非得给老师看，可以当成自己的随笔。
三、仿中求“新”，同中求“异”，开发学生的创新精神
以前为了应试教育，作文能够得高分。很多所谓有经验的老师，在学生写作时，给学生一个写作“神器万能公式”，每类作文一个公式，写人的记事的，议论的等等。学生只要稍加修改，按照老师的万能公式，就能凑出一篇“满意的”作文。要学生仿写可以，但是仿中要求“新”，同中求“异”，开发学生的创新精神。比如，在“小事中见真情”的作文教学中，我首先引导学生学习课文名篇《散步》、《背影》等，让学生悉心研读学习，体会散文借景抒情的写法；在此基础上，我适时的以《乡村四月》为题，让学生模仿作文。结果，有几位学生学以致用，作文写得较生动，立意新颖，语言优美，很有散文的味道。我将优秀作文在作文评讲课中范读、评价、表扬，学生兴致很高，也促使了其他学生的作文兴趣，使学生的作文水平有了一定的提高。
今天是素质教育的时代，也是呼唤个性化文章的时代。我们提倡并努力培养学生在作文中进行独立的思考、表达自己独到的见解，克服思想、情感、语言的单一化，创造出富有生命的灵动和鲜活色彩的好文章。
【参考文献】
[1] 苏立康. 中学语文教学研究[M]. 中央广播电视大学出版社， 2003.
[2]王世堪. 中学语文教学法[M]. 高等教育出版社， 1995.
（作者单位：阜阳市颍泉区行流中学）
【关键词】创新 开放 评价
作为一名普通的农村中学语文教师，在教学实践中，我发现学生的写作方面存在两大毛病：一是满篇空话，作文内容不贴近生活，没有鲜明的个性，没有新意，要人提不起阅读的兴致；二是不写自己的亲身经历，不爱说真话，作文内容生搬硬套。还有一部分学生缺乏观察力，作文时不知道写什么内容。如何培养学生创新意识，创新能力成了人们一致关注的呼声。语文创新教育也引起了人们的广泛关注。作文教学是语文教学的一个重要组成部分，作文教学对培养学生的创新能力具有广阔的空间和得天独厚的优势，应该受到重视。作文创新主要指文章要有新思想，新观点，新见解，构思新颖，推理、想象有独到之处，有个性特征。总而言之，文章要有新意。语文高考、中考发生了可喜的变化，表现在作文上就是要淡化要求，鼓励创新，是近年来高考、中考的一个亮点，也是一种趋势和方向。它正是作文创新教育精神的话题，可以是事，可以是物，也可以是感悟，引出联想、想象，自拟题目，一题多体，一题多作，不限文体，真正使学生展开思维的翅膀，创造性的思考和发挥。开放的作文鼓励创新，切中素质教育的灵魂。它是培养学生作文创新能力的有效途径。
一、运用“期望心理”，激发学生的创新动机
教师教学生作文只有教到“心理”上，才能让学生写出“心里”的东西来（戴汝潜语）。现在语文界同仁已形成一个共识：教学现代化的核心是学生的主体性，我们的教学只有尊重学生的主体性，学生能主动参与，才能取得理想的效果。作文教学同样如此。作为语文老师我们要相信我的学生会写作文，想写作文。这是语文老师对学生的一种心理暗示，可以帮助学生打好写好作文的第一步。我们要好好地运用这一心理暗示，采取多种手段，提高学生作文的积极性，努力激发创新意识，积极鼓励学生争先越位。我常采用的方法是：①尽量减少统一命题，一般只规定写作的范围、选材、立意、题目都是由学生自己来决定，给他们独立创新的机会；②作文指导不能给学生定框子，要给学生留下想象的空间，给学生提供创新的舞台；③作文批改尽量多面批，跟学生面对面交流写作注意事项；④作文评讲时，要善于发现学生习作中的亮点，最好每个学生都能找出至少一个亮点；⑤布置同一个题目的作文，可以要学生尝试多次写作，写出不同风格的习作。
“文者，明道也；文者，表情也”，文章的目的不同，其风格、体裁也会相应地不同，现在写作的目的卻背离了作文的原意，让孩子为文而文，使写作成为学生的负担，成为他们丢之不去的包袱，这包袱甚至会一直跟他到高中，也就难怪学生越写越反感了。可想而知，这种心情下写出来的文章只能是应付差事，既影响了学生作文能力的提高，也阻碍了学生思维和个性的发展，更谈不上创新了。
二、创设开放性的作文教学，培养学生的写作爱好
在作文教学中，学生爱上写作是最重要的。所以我们老师要学会培养学生写作的爱好。要看学生是否有想写的欲望，有了写作的欲望，再加以调动，我们就可以要他们爱上写作。学生的写作欲望爱好从哪里来？那这些都来自于他们的生活经历生活感受。所以在日常生活中，要他们做个有心人，注意观察生活中的人事景。有感受有看法立即记下来，养成记日记写读书笔记的习惯。要他们有写的冲动和欲望。教给学生一双发现生活美点的双眼，要他们用笔写我看的我想的，自己真实的想法和感受。写作素材哪里来，其实就源自我们普通的生活之中，哪有什么大事情，其实都是生活小事，都是学生所经历的亲身感受。写这些东西，应该可以成为他们的爱好，不一定非得给老师看，可以当成自己的随笔。
三、仿中求“新”，同中求“异”，开发学生的创新精神
以前为了应试教育，作文能够得高分。很多所谓有经验的老师，在学生写作时，给学生一个写作“神器万能公式”，每类作文一个公式，写人的记事的，议论的等等。学生只要稍加修改，按照老师的万能公式，就能凑出一篇“满意的”作文。要学生仿写可以，但是仿中要求“新”，同中求“异”，开发学生的创新精神。比如，在“小事中见真情”的作文教学中，我首先引导学生学习课文名篇《散步》、《背影》等，让学生悉心研读学习，体会散文借景抒情的写法；在此基础上，我适时的以《乡村四月》为题，让学生模仿作文。结果，有几位学生学以致用，作文写得较生动，立意新颖，语言优美，很有散文的味道。我将优秀作文在作文评讲课中范读、评价、表扬，学生兴致很高，也促使了其他学生的作文兴趣，使学生的作文水平有了一定的提高。
今天是素质教育的时代，也是呼唤个性化文章的时代。我们提倡并努力培养学生在作文中进行独立的思考、表达自己独到的见解，克服思想、情感、语言的单一化，创造出富有生命的灵动和鲜活色彩的好文章。
【参考文献】
[1] 苏立康. 中学语文教学研究[M]. 中央广播电视大学出版社， 2003.
[2]王世堪. 中学语文教学法[M]. 高等教育出版社， 1995.
（作者单位：阜阳市颍泉区行流中学）