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【摘要】在小学语文教学中，阅读是不可缺少的一部分，通过阅读的训练，可提升学生对文字的理解能力，以及文字运用和文学素养，另一方面，创新小学语文阅读指导，有利于提高学生对课堂的兴趣度，促进学生语言文字综合方面的发展。
【关键词】小学语文 阅读 指导 实践
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）48-0087-01
在现今小学语文阅读指导中存在着诸多问题：如由于教学条件、教学师资与资源存在着差异性，使得一些小学的教学水平偏低，在开展语文阅读指导时，使之整体缺乏创新性与活力性；一些小学教师不注重教学模式与教学方法的改进与创新，使得学生只知道遵循教师的要求，忘记学习的本质，从而缺乏养成阅读习惯；一些教师在开展阅读教学的过程中，不注重新媒体和新教学方式相结合运用，固守传统的教学模式，而忽视现代化教学设备的重要性。针对以上问题，笔者将在本文中提出一些相对应的解决方式，使其阅读教学指导更具有效性。
一、通过提问来引导学生阅读
教师可运用问题教学法，把教材的知识点以问题的形式呈现在学生的面前，引导学生，让学生在循序渐进地寻求、探索解决问题的思维活动中，掌握知识、发展智力，促进多方面发展。在小学语文的阅读指导实践中，教师可通过提出问题、设问、追问等形式，引导学生进入特定的教学情境中，促使学生在阅读时产生兴趣，融入其中，并產生相应的学习体验，从而逐步提高学生对文章思想情感的理解与感悟能力，在问题中找寻主旨与深意，使之阅读更加深入化。
在《寓言两则》的教学时，我会提出多个问题，如在文中揠苗助长是什么意思呢？这位农夫为什么要把禾苗一颗一颗往高里拔呢？大家看农夫得意洋洋的样子，结果会是怎样的呢？等等一系列关于文章的问题，然后让学生快速去阅读文章，一步步回答问题，当一个学生回答完后，我会请下一个同学去评价上一个学生的回答，然后让其补充或者表述另外自己的看法，在不断的增加或改正回答的过程中，学生会认真的去文章中找寻答案，从答案中体会文章的内涵，当学生找到答案时，会得到满足感，从而更加专注与认真，这是一个循序渐进的过程，不断激励学生和引导学生，能让课堂更加效率化。同时学生也可向我提出问题，让我来回答或解答，两者互动的过程中，会使课堂氛围更加乐趣化，学生的阅读兴趣也会得到很大的提升。
二、组织语文阅读学习小组
在小学语文的阅读指导中，教师可通过组织阅读学习小组的形式，来提升学生自主学习的能力，以及小组合作的能力。具体来讲，在分组的过程中，教师可从学习成绩、组织能力、探究能力、口语表达能力、合作能力等多方面的因素来考虑，将学生进行合理分组，让每个学生在小组中担任着不同的角色与任务，相互促进学习，在阅读中合作，在合作中找到自身的价值感，从而使学生更愿意去完成小组任务，形成团队意识。
在《最大的“书”》的教学时，我会在课前提前分好小组，让学生以小组为单位去收集他们认为的世界上最大的“书”是什么书的相关资料与信息，并写出自己的想法，由组长汇总，担任发言者的同学在上课时，向全班同学展示本小组的成果。在展示结束后，我发现每一个小组都有自己独特的收获，由我来总结，并自然过度到课本的文章中，这样当学生阅读这篇文章时，会更加有兴趣度，通过阅读与小组讨论，去研究文章中的“书”与他们找的“书”使一样的吗？或者有什么区别与差距，从而更好的提高学生对文章的理解度，在小组搜寻资料时，也能扩展学生的知识面。
三、利用新媒体丰富阅读教学模式
对于小学生，一味的去阅读文章，过多的文字，会使其感到枯燥，利用新媒体技术去展现课本知识内容，学生的学习兴趣会一定程度上调动起来，从而使学生更加专注于课堂，主动去学习、探究知识。以播放动画为例，学生通过视觉感观，大大调动脑力的思考，当回到课本上时，学生也更能融入文章的语境中，脑中形成文字与画面相结合的模式。另一方面，动画是小学生最为感兴趣的东西，利用兴趣去引导学生学习，是较为有效的方法。
在《丑小鸭》的教学中，我会为学生播放一段以丑小鸭为主题的动画，动画一出现，学生们都把注意力放在了画面上，目不转睛，认真观看。播放中，有的学生甚至还发出了“哇”的声音，引得大家哈哈大笑，从而课堂的氛围也达到了理想状态。动画播放完，我会让学生说出这个动画讲了什么内容，这一步是引导学生记住故事的内容，在阅读课本文章时，更能体会故事情境。当学生说完自己的看法后，我要求学生去阅读课本上的文章，去寻找文章中的哪些文字段落与动画相对应，文章与动画的结合，大大提升了学生的理解度和专心度。
结语：综上所述，教师的教学模式能大大提升学生们的学习与阅读兴趣，而阅读也是提升学生综合素质的重要载体，是开展素质教育的重要平台。在教育体系的不断深入中，教师应积极寻找有效的教学模式，提升学生在课堂上的专注力与效率性。根据学生的实际情况，制定有针对性的教学策略与方案，推动教学课堂质量的不断提升。提高学生的阅读能力，是老师需解决的问题，也是当代教育中需重视的问题。
参考文献：
[1]孙会雨.从“语文角度”探讨对小学语文阅读教学的指导[J].网友世界·云教育.2013（22）.
[2]许瑞香，探讨“语文角度”下的小学语文阅读指导[J].中国校外教育（上旬）.2014（6）.
【关键词】小学语文 阅读 指导 实践
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）48-0087-01
在现今小学语文阅读指导中存在着诸多问题：如由于教学条件、教学师资与资源存在着差异性，使得一些小学的教学水平偏低，在开展语文阅读指导时，使之整体缺乏创新性与活力性；一些小学教师不注重教学模式与教学方法的改进与创新，使得学生只知道遵循教师的要求，忘记学习的本质，从而缺乏养成阅读习惯；一些教师在开展阅读教学的过程中，不注重新媒体和新教学方式相结合运用，固守传统的教学模式，而忽视现代化教学设备的重要性。针对以上问题，笔者将在本文中提出一些相对应的解决方式，使其阅读教学指导更具有效性。
一、通过提问来引导学生阅读
教师可运用问题教学法，把教材的知识点以问题的形式呈现在学生的面前，引导学生，让学生在循序渐进地寻求、探索解决问题的思维活动中，掌握知识、发展智力，促进多方面发展。在小学语文的阅读指导实践中，教师可通过提出问题、设问、追问等形式，引导学生进入特定的教学情境中，促使学生在阅读时产生兴趣，融入其中，并產生相应的学习体验，从而逐步提高学生对文章思想情感的理解与感悟能力，在问题中找寻主旨与深意，使之阅读更加深入化。
在《寓言两则》的教学时，我会提出多个问题，如在文中揠苗助长是什么意思呢？这位农夫为什么要把禾苗一颗一颗往高里拔呢？大家看农夫得意洋洋的样子，结果会是怎样的呢？等等一系列关于文章的问题，然后让学生快速去阅读文章，一步步回答问题，当一个学生回答完后，我会请下一个同学去评价上一个学生的回答，然后让其补充或者表述另外自己的看法，在不断的增加或改正回答的过程中，学生会认真的去文章中找寻答案，从答案中体会文章的内涵，当学生找到答案时，会得到满足感，从而更加专注与认真，这是一个循序渐进的过程，不断激励学生和引导学生，能让课堂更加效率化。同时学生也可向我提出问题，让我来回答或解答，两者互动的过程中，会使课堂氛围更加乐趣化，学生的阅读兴趣也会得到很大的提升。
二、组织语文阅读学习小组
在小学语文的阅读指导中，教师可通过组织阅读学习小组的形式，来提升学生自主学习的能力，以及小组合作的能力。具体来讲，在分组的过程中，教师可从学习成绩、组织能力、探究能力、口语表达能力、合作能力等多方面的因素来考虑，将学生进行合理分组，让每个学生在小组中担任着不同的角色与任务，相互促进学习，在阅读中合作，在合作中找到自身的价值感，从而使学生更愿意去完成小组任务，形成团队意识。
在《最大的“书”》的教学时，我会在课前提前分好小组，让学生以小组为单位去收集他们认为的世界上最大的“书”是什么书的相关资料与信息，并写出自己的想法，由组长汇总，担任发言者的同学在上课时，向全班同学展示本小组的成果。在展示结束后，我发现每一个小组都有自己独特的收获，由我来总结，并自然过度到课本的文章中，这样当学生阅读这篇文章时，会更加有兴趣度，通过阅读与小组讨论，去研究文章中的“书”与他们找的“书”使一样的吗？或者有什么区别与差距，从而更好的提高学生对文章的理解度，在小组搜寻资料时，也能扩展学生的知识面。
三、利用新媒体丰富阅读教学模式
对于小学生，一味的去阅读文章，过多的文字，会使其感到枯燥，利用新媒体技术去展现课本知识内容，学生的学习兴趣会一定程度上调动起来，从而使学生更加专注于课堂，主动去学习、探究知识。以播放动画为例，学生通过视觉感观，大大调动脑力的思考，当回到课本上时，学生也更能融入文章的语境中，脑中形成文字与画面相结合的模式。另一方面，动画是小学生最为感兴趣的东西，利用兴趣去引导学生学习，是较为有效的方法。
在《丑小鸭》的教学中，我会为学生播放一段以丑小鸭为主题的动画，动画一出现，学生们都把注意力放在了画面上，目不转睛，认真观看。播放中，有的学生甚至还发出了“哇”的声音，引得大家哈哈大笑，从而课堂的氛围也达到了理想状态。动画播放完，我会让学生说出这个动画讲了什么内容，这一步是引导学生记住故事的内容，在阅读课本文章时，更能体会故事情境。当学生说完自己的看法后，我要求学生去阅读课本上的文章，去寻找文章中的哪些文字段落与动画相对应，文章与动画的结合，大大提升了学生的理解度和专心度。
结语：综上所述，教师的教学模式能大大提升学生们的学习与阅读兴趣，而阅读也是提升学生综合素质的重要载体，是开展素质教育的重要平台。在教育体系的不断深入中，教师应积极寻找有效的教学模式，提升学生在课堂上的专注力与效率性。根据学生的实际情况，制定有针对性的教学策略与方案，推动教学课堂质量的不断提升。提高学生的阅读能力，是老师需解决的问题，也是当代教育中需重视的问题。
参考文献：
[1]孙会雨.从“语文角度”探讨对小学语文阅读教学的指导[J].网友世界·云教育.2013（22）.
[2]许瑞香，探讨“语文角度”下的小学语文阅读指导[J].中国校外教育（上旬）.2014（6）.