摘 要：应用型本科师生对大学物理的重要性没有深刻的认识，存在老师上课难，学生不愿学也学不懂的情况，为了改变这种现状，本文对大学物理课程在教学内容、教学理念、教学方法和教学手段、师资等方面进行了改革。
　　关键词：应用型本科 大学物理 课程改革
　　《大学物理》是中学物理的继续、延伸和深化，是以物理学基础为内容的课程，而物理学是现代高新技术的发展源泉，它的基本理論渗透到人类生活、自然科学及现代高新技术等重要领域，它也是一种科学方法，能引导人们正确认识世界、增强人们的科技意识，因此《大学物理》课程不仅仅是学习专业课的基础，它还能培养学生的科学素养、锻炼学生的思维能力，提高学生分析解决问题的能力。所以大学物理对于高素质创新型人才的培养有着不可替代的作用。
　　为了进一步提高《大学物理》教学质量，以调查问卷的方式对省内外近三十所民办本科、新建本科院校及示范高职类院校的大学物理课程进行了调研，根据调查总结，对《大学物理》教学从以下四个方面进行改革，以提高教学效果。
　　1、教学内容的改革
　　在通识知识的基础上，按照专业需求对部分内容进行选修。
　　2、在《大学物理》课堂教学过程中，对教学理念，教学方法和教学手段三个方面进行改进将有助于提高大学物理的教学质量。
　　（1）改变只注重理论教学的传统观念，加强理论与实践的联系，重点培养学生发现问题解决问题的能力。
　　我们在重视学生对基本知识的掌握的同时，穿插讲解物理规律的发现过程。注重对物理知识与其他知识的联系性以及物理学习的方法性。教学过程中将其他学科的基本原理渗透到课堂、将知识点与实际应用相结合更好的激发学生对本课程的学习兴趣。
　　（2）将物理文化融入物理教学，采用启发式教学。
　　在课堂中融入物理文化，可以激发学生们的学习热情，活跃课堂气氛，增强课堂教学效果。大学物理课程不仅是物理知识技能的认知，其本质是一种物理文化对人心灵深处的教育润泽，引导人们从中感悟其深厚的文化内涵，解读出物理学的思想方法与人文理念意蕴，从而认识自然、改造社会。
　　（3）将多媒体与板书相结合，并借助网络资源提高学生学习兴趣
　　现代教育技术推动了大学物理教学的呈现方式，有效的增强了学生的学习兴趣，多媒体资料中多展示物理学家的简介、物理学规律的发现过程以及物理对社会经济发展的重要意义和为人类文明发展做出的巨大贡献，以培养大学生对物理科学的兴趣。使大学生进一步了解物理文化，使大学生认识物理教育为人类活动提供科学思想、科学方法和科学精神。
　　但是多媒体的不恰当使用也会影响正常的教学活动，所以我们还需充分利用传统的教学手段来弥补其不足，如在理论推导、解题运算过程中传统的教学手段对学生理解教学内容、掌握重点等方面有着不可替代的作用。所以在课堂教学中应合理的使用传统教学手段和多媒体教学，取长补短，将它们有机的结合，以达到更好的教学效果。
　　在课堂上适当展示与教学内容相关的网络资源，如新闻、图片和视频等，可以增强物理知识的趣味性。同时，也可鼓励学生在网络中搜集与所学物理知识相关的资料，在课堂上给大家展示并讲解，激发学生学习的自主性。
　　3、成绩考核的改革
　　根据各专业教学内容的改革，我们在成绩考核内容上也做相应的调整，由以前的各专业统考改为通识部分+专业选修部分，从而将授课内容与考核内容紧密结合。
　　4、进一步促进物理理论课与实验课的深度融合
　　目前，大学物理老师承担了理论教学，大学物理实验老师承担了实验教学，由于不了解彼此授课情况，导致在课程的深度融合上存在一些问题。为了进一步促进理论与实验的深度融合，特对授课教师安排作以下调整，即理论与实验授课教师合二为一，教师承担理论教学的同时，还须承担一定量的实验教学，一方面可打破以前理论老师只关心理论的内容，不关心实验项目和实验进度的局面；另一方面也可做到理论与实践紧密联系，丰富课堂内容，将理论讲解内容与实验内容充分联系，使得实验成为理论的支撑和拓展，也能提高学生对大学物理学习的兴趣。
　　通过对大学物理教学改革使大学物理教学适应各专业各层次的学生，提高学生的学习兴趣，有助于培养学生的科学素养、锻炼学生的思维能力，提高学生分析解决问题的能力，使物理理论与实验更好的融合。