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摘要：作为素质教育的一个重要组成部分，德育教育既是对学生道德品质的教育，也是学生身心健康成长的良好保证。作为学生学习过程中的重要教学课题，小学数学不仅要教授学生相关的学科知识，而且要将德育教育渗透到教学过程中，通过知识让学生掌握更多的德育道理，不仅能体现教师教学的有效性，而且能提高教师的教学效果。
关键词：小学数学;德育教育;策略
数学是生活中应用非常广泛的一门学科，它的知识渗透到生活的各个角落。道德教育就是要结合学生的实际生活，引导学生正确认识道德规范和行为准则，使学生成为全面发展的综合素质。所以将德育与小学数学教学有机地结合起来，不仅能使教学课堂更加充实，而且能为学生的身心健康成长提供一个更好的环境。
一、转变教师教学观念，尊重学生主体性
培养学生的核心素养，促进学生综合能力的全面发展，是当前素质教育的核心内容，使学生成为新时代社会需要的全新人才。所以，在小学数学教学中，教师要做到与时俱进，及时更新自己的教学理念，突破传统教育的束缚，充分发挥德育教育的功能，真正做到教书育人，首先要做到育人先育德。老师要不断地学习，定期参加培训，以提升自己的专业素养。与此同时，学校可以根据实际情况，在对教师进行考核时加入道德教育，使教师真正做到为人师表，做学生的表率。要充分尊重学生的主体地位，坚持以学生为本，发挥学生的主观能动性。所以，在教学过程中，教师要把学生当成教学的主人，加强与学生的互动交流，与学生建立平等、民主、和谐的师生关系，从而加深对学生的认识，从学生的角度去思考问题，倾听他们内心的想法，从而在德育教育中更具针对性。根据学生的身心健康特点，设计教学方案，帮助学生个性化发展。
二、激发知识求知欲望
在学生学习知识的过程中，最主要的还是学生内心真正的想要学习，这是非常重要的，当遇到知识理解困难的时候，求知欲望会引导学生深入思考。特别是对于小学阶段的学生，更需要兴趣引导，这样他们才能逐渐形成良好的学习习惯。学习本身就是学生自己的事，老师的强迫和压力只会影响学生的学习积极性，在数学教学过程中渗透德育教育思想，培养学生主动学习的意识，提高学生的求知欲望，对于后期学习也有很好的帮助作用。例如，在进行“加减混和”一节时，由于加减法和混合本节的内容都是有关计算的，所以老师在备课的过程中要多准备一些练习题，帮助学生熟练掌握。为提高学生的学习积极性，让学生做得更好，教师可以让学生通过比赛来提高学习的积极性，从而提高了学生的练习积极性。对于学生来说，在规定的时间内计算正确最多，对学生来说，老师的表扬会使学生更有成就感，帮助学生增加学习的成就感，从而逐步提高学生的学习欲望。
三、培养科学理性的思维
学习数字知识最主要的是思考，用思想解答一些问题。而同学们在遇到难题的时候，最主要的还是需要深入思考，通过思考逐步解答这些难题。学习数学知识时，学生抱怨数学知识难，更难掌握，而且各种公式定理层出不穷，表面上看不出有什么共通之处，长时间的跟不上教师的讲课进度会使学生失去对数学学习的信心，从而不愿意学习数学。其实数学中包含的数学思想对学生有很好的帮助作用，通过不断地学习数学知识，培养学生的理性思维。例如，在进行“统计”这一小节内容的时候，在生活中也会有很好的应用效果，对于学生来说，德育教育体现在让学生有意识地用更理性的思维来解决问题。比方说统计，可以通过整理数据反映一些现象，通过数据呈现出更好的效果。它还体现了遇到困难或不能解决的问题时，需要冷静地思考，用自己的思想尝试解决。对初中生来说，这也许有些困难，不容易培养，但理性思维也是数学学习过程中应该具备的，它能帮助学生克服学习中的困难，带来更好的学习体验。
四、联系生活渗透德育
小学生思维能力还没有成熟，需要教师以生活案例为指导，引导学生掌握相关知识。道德教育要结合生活实际，加强德育知识与生活的联系，从而更好地引导学生掌握德育知识。例如，教师在讲授“东、南、西、北”课程内容时，为了加强学生对知识的理解和记忆，同时结合生活在课堂中渗透德育教育，教师可组织开展教学活动，模拟简单的问路情况。老师可以对学生们说：“屏幕上有一个简单的地图，我们大家都在入口处，现在我想请一位同学说出他想去的地方，然后再请一位同学帮他做解答。”教研活动结束后，教师可以对学生进行引导，并提出：“在生活中，我们还会遇到像我们询问方向和路线的人，应尽全力帮助他们，那就是社会美好和温暖的体现。”上述过程中，教师通过与生活实际相结合，培养学生乐于助人的良好意识和习惯，实现德育教育在课堂中的有效渗透。
结束语：德育教育作为学校教学过程中的一个重要教育环节，既是对学生优秀品格的塑造，也是对学生优良品德的培养。教学过程中，教师还应注重德育教育的渗透，从而为学生未來的发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]张永红.浅谈小学数学教学中的德育渗透[J].学周刊，2017（14）
[2]赵淑鹤.刍议在小学数学教学中渗透德育教育的策略[J].学周刊，2016（08）
关键词：小学数学;德育教育;策略
数学是生活中应用非常广泛的一门学科，它的知识渗透到生活的各个角落。道德教育就是要结合学生的实际生活，引导学生正确认识道德规范和行为准则，使学生成为全面发展的综合素质。所以将德育与小学数学教学有机地结合起来，不仅能使教学课堂更加充实，而且能为学生的身心健康成长提供一个更好的环境。
一、转变教师教学观念，尊重学生主体性
培养学生的核心素养，促进学生综合能力的全面发展，是当前素质教育的核心内容，使学生成为新时代社会需要的全新人才。所以，在小学数学教学中，教师要做到与时俱进，及时更新自己的教学理念，突破传统教育的束缚，充分发挥德育教育的功能，真正做到教书育人，首先要做到育人先育德。老师要不断地学习，定期参加培训，以提升自己的专业素养。与此同时，学校可以根据实际情况，在对教师进行考核时加入道德教育，使教师真正做到为人师表，做学生的表率。要充分尊重学生的主体地位，坚持以学生为本，发挥学生的主观能动性。所以，在教学过程中，教师要把学生当成教学的主人，加强与学生的互动交流，与学生建立平等、民主、和谐的师生关系，从而加深对学生的认识，从学生的角度去思考问题，倾听他们内心的想法，从而在德育教育中更具针对性。根据学生的身心健康特点，设计教学方案，帮助学生个性化发展。
二、激发知识求知欲望
在学生学习知识的过程中，最主要的还是学生内心真正的想要学习，这是非常重要的，当遇到知识理解困难的时候，求知欲望会引导学生深入思考。特别是对于小学阶段的学生，更需要兴趣引导，这样他们才能逐渐形成良好的学习习惯。学习本身就是学生自己的事，老师的强迫和压力只会影响学生的学习积极性，在数学教学过程中渗透德育教育思想，培养学生主动学习的意识，提高学生的求知欲望，对于后期学习也有很好的帮助作用。例如，在进行“加减混和”一节时，由于加减法和混合本节的内容都是有关计算的，所以老师在备课的过程中要多准备一些练习题，帮助学生熟练掌握。为提高学生的学习积极性，让学生做得更好，教师可以让学生通过比赛来提高学习的积极性，从而提高了学生的练习积极性。对于学生来说，在规定的时间内计算正确最多，对学生来说，老师的表扬会使学生更有成就感，帮助学生增加学习的成就感，从而逐步提高学生的学习欲望。
三、培养科学理性的思维
学习数字知识最主要的是思考，用思想解答一些问题。而同学们在遇到难题的时候，最主要的还是需要深入思考，通过思考逐步解答这些难题。学习数学知识时，学生抱怨数学知识难，更难掌握，而且各种公式定理层出不穷，表面上看不出有什么共通之处，长时间的跟不上教师的讲课进度会使学生失去对数学学习的信心，从而不愿意学习数学。其实数学中包含的数学思想对学生有很好的帮助作用，通过不断地学习数学知识，培养学生的理性思维。例如，在进行“统计”这一小节内容的时候，在生活中也会有很好的应用效果，对于学生来说，德育教育体现在让学生有意识地用更理性的思维来解决问题。比方说统计，可以通过整理数据反映一些现象，通过数据呈现出更好的效果。它还体现了遇到困难或不能解决的问题时，需要冷静地思考，用自己的思想尝试解决。对初中生来说，这也许有些困难，不容易培养，但理性思维也是数学学习过程中应该具备的，它能帮助学生克服学习中的困难，带来更好的学习体验。
四、联系生活渗透德育
小学生思维能力还没有成熟，需要教师以生活案例为指导，引导学生掌握相关知识。道德教育要结合生活实际，加强德育知识与生活的联系，从而更好地引导学生掌握德育知识。例如，教师在讲授“东、南、西、北”课程内容时，为了加强学生对知识的理解和记忆，同时结合生活在课堂中渗透德育教育，教师可组织开展教学活动，模拟简单的问路情况。老师可以对学生们说：“屏幕上有一个简单的地图，我们大家都在入口处，现在我想请一位同学说出他想去的地方，然后再请一位同学帮他做解答。”教研活动结束后，教师可以对学生进行引导，并提出：“在生活中，我们还会遇到像我们询问方向和路线的人，应尽全力帮助他们，那就是社会美好和温暖的体现。”上述过程中，教师通过与生活实际相结合，培养学生乐于助人的良好意识和习惯，实现德育教育在课堂中的有效渗透。
结束语：德育教育作为学校教学过程中的一个重要教育环节，既是对学生优秀品格的塑造，也是对学生优良品德的培养。教学过程中，教师还应注重德育教育的渗透，从而为学生未來的发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]张永红.浅谈小学数学教学中的德育渗透[J].学周刊，2017（14）
[2]赵淑鹤.刍议在小学数学教学中渗透德育教育的策略[J].学周刊，2016（08）