论文部分内容阅读
在新一轮英语课程改革的背景下，初中英语课程实施者是如何进行复习课教学的?下面以一节初三一轮英语复习课为切入点，对其教学中的优点和所存在的问题进行分析、阐述，以提高教学质量，达到教学目的。
一、英语复习课的教法描述
这堂初三一轮英语复习课的研讨课被安排在某中学的初三(2)班，课时长度为45分钟，内容为8A Unit2 School life,上课的教师不是本校教师，而是外校的。这节课的结构大体分为五个部分：第一部分是Oralpractice：Talk ahout school llfe；第二部分是Listening practice；第三部分是Review someimpo~mltwords and phrases；第四部分是Re-vise grammar；第五部分是Writing．下面分别就这五个部分进行详细的描述和分析。
(一)课段1——Oral practice：Talk aboutschoollife
1．课堂导入：开始教师用了几句简短的话语与学生们进行了问候和沟通。然后说明了本课的性质是一堂复习课，因英语口语测试即将来临，所以挑选了跟本单元有关的话题Schoollife来进行口语的训练，目的在于：一是为英语口语考试做准备，二是训练学生如何在众多人面前把背诵的知识输出，以达到锻炼英语口语的表达能力。
2．教师随机点名抽取了2名同学进行此项练习。
3．点评：导人较自然，由于是借班上课，师生都有点紧张，学生表达上的一些错误教师未给予及时的纠正。
(二)课段2——Listeningpractice
1．实施方式：昕一小段有关中英学校生活对比的短文，然后做5题选择题，听力持续时间3分钟。
2．学生表现：有的感觉听不懂，有的精力不是太集中，还有的觉得有点难
3．教师表现：教师在播放第一遍后，明显感觉学生昕起来有些吃力，所以她及时调整，又播放了第二遍，并在播放第二遍前提醒学生注意听和看听力材料中的关键词e．g．the same as；different from；fewer…than…；less…than…；more…than…(已呈现在5题选择题中)。
4．点评：教师在让学生做听力前，没有先让学生阅读一下5题选择题的题目，未让学生有一个理解的过程，导致学生第一遍昕时不知所措，有点茫然。但是该教师的课堂调控能力较强，能及时地发现问题并采用恰当的方法解决了问题。另一个优点是该教师在听力题中就呈现了本单元的重点语法项目。
(三)课段3——Review some importantwords and phrases
1．课堂引入：教师说：You know Johnstudies in 8 British school．Let’s learn about hisschool life and his．American friend Nancy’sschool life．然后教师运用首字母填空的形式复习了课本上Reading的内容。
2．具体要求：不允许看课本，采用提问的方式，并要求学生说出练习中所呈现的词组与短语。学生边说教师边板书于黑板上。
3．巩固与扩展：教师备课时精心查找和准备了2010年江苏省十三大省市的中考题，这些中考题与本单元的重点内容都有关联。教师采用了游戏的方式完成了本环节的教学，课堂气氛活跃，师生已经达到了非常默契的程度。
4．点评：教师在复习词组时没有单纯地听写默写，而是运用了游戏的形式来解决中考题目以达到复习单词和词组的目的，这个练习在唤起学生对已学知识的回忆的同时，也锻炼了学生在不同的语境下灵活运用已学知识的能力，最重要的是巩固了学生对基本知识和基本技能的掌握。
(四)课段4——Revise grammar
1．课堂引入：教师说：You are excellent．Next let’s have a competition．
2．具体要求：教师把学生分成四组，要求他们用more…than…；fewer…than…；less…than…；the most……；the fewest…；the least…造句，哪组造的句子又快又正确，哪组得分就越多，就可以获得教师准备好的礼物。学生准备时间2分钟。
3．点评：这堂课的亮点正是语法的复习这一环节。由于采用了竞赛的方式，学生们情绪高涨，发言积极，几乎每个学生都参与了本环节的教学活动，另该教师整堂课精神饱满，态度积极，一直都很关注学生的细微的表现，努力调动学生的学习情绪和积极性，所以此时的课堂气氛达到了高潮。
二、分析与结论
1．教学目标明确。
2．课堂气氛活跃。
3．内容分析透彻，对重难点挖掘很深。
4．课堂师生互动效果好。
三、对复习课授课的几点思考
1．要采取灵活多样的教学方法，培养学生参与课堂活动的兴趣，营造和谐宽松的氛围。
2墩师上课前，备课时要能洞悉中考考点，把知识进行融会贯通。
3．练习要处理好多与精的关系。
4．激励策略的使用有助于建立融洽的师生关系，从而提高课堂教学效率。
【作者单位：南京市化工厂中学江苏210038】
一、英语复习课的教法描述
这堂初三一轮英语复习课的研讨课被安排在某中学的初三(2)班，课时长度为45分钟，内容为8A Unit2 School life,上课的教师不是本校教师，而是外校的。这节课的结构大体分为五个部分：第一部分是Oralpractice：Talk ahout school llfe；第二部分是Listening practice；第三部分是Review someimpo~mltwords and phrases；第四部分是Re-vise grammar；第五部分是Writing．下面分别就这五个部分进行详细的描述和分析。
(一)课段1——Oral practice：Talk aboutschoollife
1．课堂导入：开始教师用了几句简短的话语与学生们进行了问候和沟通。然后说明了本课的性质是一堂复习课，因英语口语测试即将来临，所以挑选了跟本单元有关的话题Schoollife来进行口语的训练，目的在于：一是为英语口语考试做准备，二是训练学生如何在众多人面前把背诵的知识输出，以达到锻炼英语口语的表达能力。
2．教师随机点名抽取了2名同学进行此项练习。
3．点评：导人较自然，由于是借班上课，师生都有点紧张，学生表达上的一些错误教师未给予及时的纠正。
(二)课段2——Listeningpractice
1．实施方式：昕一小段有关中英学校生活对比的短文，然后做5题选择题，听力持续时间3分钟。
2．学生表现：有的感觉听不懂，有的精力不是太集中，还有的觉得有点难
3．教师表现：教师在播放第一遍后，明显感觉学生昕起来有些吃力，所以她及时调整，又播放了第二遍，并在播放第二遍前提醒学生注意听和看听力材料中的关键词e．g．the same as；different from；fewer…than…；less…than…；more…than…(已呈现在5题选择题中)。
4．点评：教师在让学生做听力前，没有先让学生阅读一下5题选择题的题目，未让学生有一个理解的过程，导致学生第一遍昕时不知所措，有点茫然。但是该教师的课堂调控能力较强，能及时地发现问题并采用恰当的方法解决了问题。另一个优点是该教师在听力题中就呈现了本单元的重点语法项目。
(三)课段3——Review some importantwords and phrases
1．课堂引入：教师说：You know Johnstudies in 8 British school．Let’s learn about hisschool life and his．American friend Nancy’sschool life．然后教师运用首字母填空的形式复习了课本上Reading的内容。
2．具体要求：不允许看课本，采用提问的方式，并要求学生说出练习中所呈现的词组与短语。学生边说教师边板书于黑板上。
3．巩固与扩展：教师备课时精心查找和准备了2010年江苏省十三大省市的中考题，这些中考题与本单元的重点内容都有关联。教师采用了游戏的方式完成了本环节的教学，课堂气氛活跃，师生已经达到了非常默契的程度。
4．点评：教师在复习词组时没有单纯地听写默写，而是运用了游戏的形式来解决中考题目以达到复习单词和词组的目的，这个练习在唤起学生对已学知识的回忆的同时，也锻炼了学生在不同的语境下灵活运用已学知识的能力，最重要的是巩固了学生对基本知识和基本技能的掌握。
(四)课段4——Revise grammar
1．课堂引入：教师说：You are excellent．Next let’s have a competition．
2．具体要求：教师把学生分成四组，要求他们用more…than…；fewer…than…；less…than…；the most……；the fewest…；the least…造句，哪组造的句子又快又正确，哪组得分就越多，就可以获得教师准备好的礼物。学生准备时间2分钟。
3．点评：这堂课的亮点正是语法的复习这一环节。由于采用了竞赛的方式，学生们情绪高涨，发言积极，几乎每个学生都参与了本环节的教学活动，另该教师整堂课精神饱满，态度积极，一直都很关注学生的细微的表现，努力调动学生的学习情绪和积极性，所以此时的课堂气氛达到了高潮。
二、分析与结论
1．教学目标明确。
2．课堂气氛活跃。
3．内容分析透彻，对重难点挖掘很深。
4．课堂师生互动效果好。
三、对复习课授课的几点思考
1．要采取灵活多样的教学方法，培养学生参与课堂活动的兴趣，营造和谐宽松的氛围。
2墩师上课前，备课时要能洞悉中考考点，把知识进行融会贯通。
3．练习要处理好多与精的关系。
4．激励策略的使用有助于建立融洽的师生关系，从而提高课堂教学效率。
【作者单位：南京市化工厂中学江苏210038】