通过多年的音乐教学实践，我认为要创设轻松愉快的音乐课堂教学环境，至少要做到以下两点：
　　 一、创立新的教学模式
　　 我们知道以往的音乐课沉闷乏味，一般是以教师示范、学生模仿为主，学生想象力和创造力受到压抑。因此亟待于推出新的教学模式，即激活学生学习音乐的主动性和创造性。由被动的学习转化为主动的学习，由以前的旁观者变为积极的参与者。它通过教学内容的充分活动化，自然唤醒学生的想象力，通过引导学生感受音乐，从而有效地达到音乐教育目的。
　　 1.根据不同的教学内容，采用新的电教、多媒体手段，对学生进行即兴创作能力培养
　　 进一步感知音乐情绪、速度、力度、节奏变化。例如：有的歌曲可以边唱边画，让学生情与画相互交融；有的歌曲可以边唱边演，让学生唱与动有机结合等等。
　　 2.加强学生思维的训练，拓展教师的教学思路
　　 比如：引导学生为所学过的歌曲改编歌词；将原歌曲改编成音乐小品；启发学生跟着乐曲单独或分组编排动作，满足学生的求知欲，增加对音乐的感受力。
　　 二、改变传统的教学观念
　　 1.注重音乐欣赏活动的趣味性
　　 音乐作品具有强烈的情绪感染作用，好的音乐能引起人们情感上的共鸣，产生复听愿望，形成一种快乐享受。从重视欣赏教学着手启发学生兴趣，它可以满足学生的求知欲望，提高学生理解作品能力。学生可通过观察、欣赏、演唱、器乐演奏等方式，感知音乐。在教学中注意体现老师的主导作用与学生的主体作用，为学生学习音乐创设一个轻松愉快的教学环境。
　　 2.实行“乐器进课堂”，提高参与活动的自觉性
　　 长期以来，由于传统教学观念影响，只重视歌唱而忽视器乐，认为音乐课堂就是“唱唱歌”，结果一直难以改变传统教学观念。现在提倡“乐器走进课堂”，正是为了让学生了解奇妙迷人的器乐世界，将学生引入神奇辉煌的器乐殿堂。
　　 3.使用打击乐，培养对节奏及声音的敏感性
　　 学生对动作有着特别的兴趣，在襁褓中就对身旁的摇响玩具十分注意，再大一点就开始对各种乐器产生兴趣，所以在音乐教学中要多使用打击乐结合教学内容，选用不同的乐器为不同的动物、自然现象、人物情绪等做伴奏，还给打击出的声音配动作。什么鸟飞，马跑的声音，天空雷雨声等等，这样可以大大地增强学生的节奏感及对声音的敏感性。
　　 实践证明：教师把音乐教学变枯燥为快乐，学生变苦学为乐学，实为课堂模式一大改进，这种快乐教学不仅可以活跃课堂气氛，调整教与学的关系，还让学生在愉悦中不知不觉地完成学习任务，增强学习的趣味性，极大地提高教学效率。
　　 （作者单位 江苏省淮阴师范学院第一附属小学）