近年来，随着我国教育体制改革进程的不断推进与发展，小学语文教学工作也迎来了新的挑战。新课程标准中提出要不断加强学生语文核心素养的培养，语文核心素养所涵盖的范围已经超过了知识层面的范畴，其对于学生今后的学习以及发展会产生深远的影响，同时也对小学语文教学工作提出了新的要求。小学语文教育核心素养的培养是新课程目标的重要体现，教育部在2014年提出了《关于全面深化课题改革，落实立德树人根本任务的意见》，在意见中非常明确地指出了要加强对小学生核心素养的培养。语文作为小学教育中一门重要的基础学科，在教学过程中强化学生核心素养培养也就显得尤为重要。所以，为了顺应我国的教育体制改革，做到真正提升小学生的语文核心素养非常有必要。本文主要围绕小学语文教育中强化学生核心素养培养的方法进行了探讨与分析，以期为切实做好小学语文的素质教育建言献策。
　　一、关于核心素养的相关概念
　　核心素养就是指学生们应该具备适应众生发展及社会发展的必备品格和关键能力，其特别强调个人修养方面，注重培养学生对待社会和国家的情怀，更加重视学生在自主学习、合作共赢以及创新实践方面的能力。核心素养的范畴相当广阔，它已经不仅仅局限于“知识” 层面，还包括对学生的能力、思维、情感、价值观等方面的要求。
　　核心素养的涵义超越知识层面的内涵，可以矫正之前传统教学方式过于重视学生知识层面的现状，也是教育体制改革背景下对新时代学生提出的新要求，不仅改正了之前重知识、轻能力的狭隘教育方式，还更加体现了教育目标和素质教育的正确理念。要想在小学语文教学过程中不断增强学生的语文核心素养，就必须做到与时俱进、不断创新，努力提高学生的综合能力。语文能力是学生完成语文学科各项活动所应该具备的个性心理特征。若从外延方面来讲，语文能力又是一种综合能力，不僅包括语文学科要求的听、说、读、写，还包括对语文的观察力、洞察力以及审美能力等等，这对于学生今后的发展有着至关重要的影响，也是相关教育工作者应该重要关注的问题。
　　二、基于核心素养导向下的小学语文教学策略
　　1.不断提升教师自身专业素养。教师在整个小学语文教学工作中起到关键性作用。语文核心素养的内涵一般都是通过教师在课堂教学中传递给学生的，教师自身的专业素养对学生核心素养的培养会产生直接的作用，所以，要培养学生的核心素养，首先必须提升教师的专业素质与教学意识。首先，教师就要不断地深入学习，培养自身素养。其次，教师们还要深入理解核心素养的涵义，掌握核心素养教育精髓。第三，在课程内容的安排上，教师要以服务学生为教学工作的出发点，安排的课程内容务必要符合学生的知识接受能力，另外课堂教学方式以及课外作业的安排都要尽量做到精、简、活。最后，教师要进行阶段性的教学总结，发现语文教学过程的不足之处以及需要改进的地方，不断地进行自我提升。
　　2.注重课堂上的情感教学。语文本身是一门内容极其丰富的学科，学生通过对语文的学习可以感受到丰富的自然景观以及人文精神。但是，由于年龄问题，小学生在学习方面经验不足进而对某些知识内容的理解不是非常充分、到位。这时，教师需要在课堂教学中不断融入情感教学法，通过创建合适的情景引导学生融入其中，用自己的热情不断提高学生的学习兴趣，进而提高学生的理解能力与学习兴趣，最终在教学中不断提高学生的语文核心素养。
　　3.注重对课堂内容的拓展。与其他科目不同，语文所涉及的知识点虽然比较庞杂，却与学生的生活息息相关。教师在课堂教学中可以根据这一点，对课本知识进行不断拓展，进而使学生通过学习语文来不断增加自己的知识面。比如：当课堂内容中涉及红旗时，教师应该给学生们讲授国旗的颜色，进而提高学生们的爱国情怀，并更加珍惜现在来之不易的幸福生活等。
　　4.采取开放式的教学模式。与传统的语文教学方式不同，基于核心素养导向下的语文教学更加注重对学生实践能力的培养。因此，在小学语文教学中应该增加实践拓展训练，例如集体组织学生去当地旅游景点进行参观、游览，让学生们感受祖国大好河山的魅力。除此之外，教师还可以在语文课堂上采取分组讨论的形式，让学生就某个故事或文章发表自己的观点，让每一位学生都能够充分表达自我，让其在讨论过程中不断增强自身的语言表达能力以及思维想象能力等等。
　　综上所述，基于核心素养为导向的小学语文教学是新时代下教学体制改革的要求，也是社会发展的必然选择。基于核心素养导向的语文教学是提高学生综合语文能力的关键，对于学生今后乃至一生的发展都会产生至关重要的意义，它不仅可以有效增强学生的语言运用能力、审美能力以及思维想象能力，也可以不断促进我国优秀传统文化的传承与发展。