新课标提出，教师在教学中要关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围.“兴趣是最好的老师”.在数学教学中，教师要注重课堂教学的创新性和新颖性，激发学生学习数学的兴趣，从而培养学生学习的积极性、主动性.
　　下面结合自己的教学实践就高中生数学学习兴趣培养谈点体会.
　　一、教师要不断充实和完善自我
　　大家知道，教师要自己备足一桶水，才能给学生一杯水.这就意味着教师要不断学习新课程理念，不断学习新的教育教学理论，不断向先进的教师学习；仔细研究高中数学课程标准，参照考试大纲，分析现阶段的高中数学教学，认真进行反思性学习；加强学习，加强研究，不断总结，不断提炼，课余时间认真反思教材的教法和阶段性和终极性课堂教学的效果；注重教师主导、学生主体的教学模式，其核心思想是以学生为中心，为了每一个学生的发展.
　　二、让学生在愉悦的情境中产生学习兴趣
　　在教学过程中，教师是学生数学学习活动的组织者、引领者、合作者.教师要关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，以情育情，以情感人，做到师生双方情感交融与共鸣，激发学生的学习兴趣.如何让学生保持浓厚的兴趣是值得教师思考的问题.教师既可以创设一些合理的情境来吸引学生的兴趣，也可以利用网络或视频等补充一些学生感兴趣的知识，激发学生的数学学习兴趣.
　　三、改变教与学的方法，激发学生的学习兴趣
　　有些教师用传统的教学方法来教新教材，这无形之中降低了教学效果，也不能调动学生的积极性，使学生失去学习的兴趣.在教学过程中，教师可以引导学生运用逆向思维学习数学的一些概念和定义.一方面培养学生的逆向思维，同时能让学生积极思考数学概念定理间的内在联系，学会举一反三.平时每一节课，每一个章节中，教师都要让学生养成勤思、多思的好习惯.过去的那种“灌输式、填鸭式”教学，让学生失去兴趣，使学生缺乏学习的激情，很难拓展学生的思维.郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的手来做的这种精神.”在学习过程中，良好的学习方法和习惯，能使学生受益终身.目前，自主学习和探究性学习是新课程改革提出的一种新型学习模式，让学生主动汲取养分.这是一个必须坚持的过程，要靠教师正确的引导和训练才能逐渐形成的过程.合作能力比知识更加重要.在教学中，教师要开展合作学习，让学生在交流中互相学习，在实践中共同探讨，发挥他们的主观能动性，从而提高学生的学习兴趣.
　　四、渗透数学思想，激发学生的学习兴趣
　　数学题目虽然千变万化，但是万变不离其宗.数学思想的渗透，能有效提升教与学的效率.比如说，数形结合的方法运用恰当合理的话，有助于学生形象思维的培养，有助于学生数学学习兴趣的形成；可以将数学几何模型利用为数形结合，为代数的学习提供方便.形象直观的方法能够揭示问题的本质，促使学生解决问题，理解抽象的数学知识，激发学生对数学学习的兴趣.数学文字和数学图形的转换在高中函数教学和几何教学中都有涉及.转换思想是数学问题解决的重要出发点.教师要促使学生使用转换思维解决不同类型的题目，培养学生的思维习惯，帮助学生提高分析问题和解决问题的能力.
　　五、合理的教学目标，是培养学生兴趣的保证
　　每一节课，都要有合理的目标.最终目标应该是提高学生的数学素养.例如，“平面向量的数量积”教学目标的设定：（1）知识目标：平面向量数量积的定义及初步运用.（2）能力目标：通过对平面向量数量积定义的剖析，培养学生分析问题发现问题能力，使学生的思维能力得到训练.（3）情感目标：通过本节课的学习，激发学生学习数学的兴趣，体会学习的快乐.为此，教师要尊重学生的认知规律，从促使学生发展的角度去备课.
　　六、丰富多彩的课外活动，是提升学生兴趣的保证
　　丰富多彩的课外活动，能激发学生学习数学的兴趣，给学生提供更多的数学学习空间.同时，是学生课内数学学习的有益补充.比如说，数学竞赛、数学兴趣小组、数学学习经验交流会等都是比较可行的、有效的数学学习模式.教师要鼓励学生对有价值的学习成果拿出来与大家分享.在这些活动中，教师还要及时点评，帮助学生打开思路，拓展思维.这样，学生练习数学的机会多了，学习数学的兴趣浓了，学习数学的信心自然而然就增强了.
　　总之，在数学教学中，教师要鼓励学生大胆提问，引导学生动脑思考，把情感体验融入到数学学习过程中.教师还要用真心追求和汗水浇灌，培养具有开放式思维和开拓进取精神的创新人才.