1978年出生的史爱霞，是山东省滨州市阳信县河流镇明德小学的骨干教师，多次入选地区建设名教师、名校长、名学校的“三名工程建设”队伍。刚当四（1）班班主任时，她的学生不热心班级事务，交作业不积极，曾让她灰心。她做出了怎样的努力，改变了学生的心态和成绩呢？
　　没有荣誉感必然态度不积极
　　刚接手现在的班级时，史爱霞被自己的学生气坏了。学生们交作业不及时，参加集体活动更不积极。在学校组织的文明礼仪比赛活动中，代表班级出赛的5名队员成绩在全校垫底。这可是从班中选出的5名学习优秀的学生啊，成绩怎么会这么差？
　　史爱霞发现，孩子们在准备过程中无动于衷。在专门给他们提供的课堂时间里，他们还勉强记一记，课余则完全没把这件事放在心上。“作为班主任，我该如何对待这件事呢？表扬吗？那是绝对不可能的！默然无声？那这次活动的意义何在？批评？我觉得必不可少。”史爱霞做出了决定。她开始训话：“这次竞赛是代表班级的集体活动，为了班级的荣誉而战，付出心血和汗水，努力争取好的成绩，这是参赛者的责任。但是，你们做到了吗？我希望参赛的同学能好好的反思一下自己准备比赛的过程，有没有用心去对待？我希望，下次再有这样的集体活动，同学们能认真对待，为班级争得荣誉，也能更好地展示自己。”参赛队员低下了头。其他同学也低下了头。
　　荣誉感在努力中建立
　　学校组织以《雷锋的故事》为主题的演讲比赛，史爱霞顿时感到头痛，班里孩子们朗读水平都不高，更缺乏自信。她只能从矬子里面选将军，让朗读水平比较好的韩慧轩参加。演讲题目报上去后发现，和演讲水平高的二班重复了。二班参赛的同学可是个高手，普通话一流、大胆、自信。必败啊！史爱霞征求韩慧轩的意见：要不要换稿？韩慧轩说：“我背得很辛苦，不想换稿了。”那么，就在演技上想办法吧。
　　史爱霞帮韩慧轩分析对手的优点与自己的不足，制定了出奇制胜的策略：增加肢体语言。为了练胆，先让韩慧轩在班内试讲，针对问题由史爱霞进行示范。临上场前，史爱霞当着全班同学给她打气：“韩慧轩，记住老师的要求，相信自己！你不是一个人在演讲，大家一起陪你演讲！”结果，韩慧轩不负众望，竟然夺得全校第一名！这位腼腆的小冠军自豪不已。当孩子们为韩慧轩、为班级感到自豪时，史爱霞及时勉励大家：“同学们，韩慧轩的成功证明了两句话：一是机会总是留给有准备的人；二是没有人能随随便便成功。为什么机会总是留给有准备的人？因为韩慧轩平时朗诵好，所以，有这样的机会就被大家推荐；为什么说没有人能随随便便成功？因为韩慧轩的付出大家有目共睹，从背稿，到一遍一遍地试讲，当她因某个动作或某个表情不到位受到老师批评时，她依然含着泪坚持做好。正因为她的努力，所以她才能取得这样好的成绩。”
　　集体的进步观
　　很快，学校又组织了拔河比赛。史爱霞把选人的任务交给了班长和体育委员。两位干部根据演讲比赛的经验，决定选出最优秀的队员，而不是优先选自己的好朋友。很快，参赛名单出来了。史爱霞看了一下，基本满意，对名单出炉的过程表示肯定。比赛前夕，她给孩子们鼓劲：“拔河比赛虽然与队员的先天条件有很大的关系，但更重要的是集体的力量！大家要听从指挥，一起用力，不到最后谁也不能中途撒手或放弃。”经过长时间的对峙，险胜！大家欢呼雀跃。这次胜利让史爱霞欣慰，班干部成长了，能抛弃个人成见，从大局出发选拔队员；她也欣慰，孩子们有集体荣誉感。
　　活动能激发孩子们的自信，也能培养孩子们的集体意识、大局意识，这种观点就是集体的凝聚力。当孩子们在这几次集中活动中取胜后，正欢欣鼓舞，斗志昂扬时，史爱霞与他们交流了一个新的话题：作业。同学们很痛快地接受了史爱霞的要求，从第二天起，再没有一个人延迟交作业。
　　史爱霞语录
　　也许有人觉得我太注重荣誉，我认为，一个没有进取心、没有竞争意识的班主任又如何能培养出一个有进取心、知荣辱的班集体？我可以让自己懈怠，但不能培养一群懈怠的孩子。
　　成绩固然重要，但良好的学习品质才是更重要的。我所以注重每一次活动，是因为我想让孩子们在活动中受到更多的教育。
　　作为班主任，培养孩子自我管理的意识尤其重要，或许有时我也会缺乏耐心对他们严加斥责，但培养他们上进、团结、拼搏、自信，做一个优秀学生的信念从没变过。