【摘 要】
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辩证唯物主义告诉我们,外因是变化的条件,内因是变化的根据,外因是通过内因而起作用的.要使幼儿变化,必须使“教”这个外因和幼儿的“学”这个内因(自觉能动性)结合起来.教师
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辩证唯物主义告诉我们,外因是变化的条件,内因是变化的根据,外因是通过内因而起作用的.要使幼儿变化,必须使“教”这个外因和幼儿的“学”这个内因(自觉能动性)结合起来.教师的主导作用离开了幼儿自觉能动性的发挥也就不存在什么意义.教师的主导作用主要体现在“导”上,教学实际上可以说是导学.叶圣陶说过:“导者,多方设法使学生能逐渐自求得之”,他还说:“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导”.由此可见,好的学习效果需要的是教的外因和学的内因有效结合的产物.那么在教学过程中,教师应该扮演什么样的角色来支持幼儿的学习呢,笔者在从事多年的幼儿教学工作中,总结了一些自己的看法和简介,简单阐述如下:
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