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【摘要】小学生由于年龄较小的原因，极易受到一些主观因素和客观因素的影响，这就使得学生在英语课堂的学习中很难集中注意力。而学生的学习注意力对师生之间的互动交流有着直接影响，若是学生的注意力不集中，会直接影响到英语教师的教学状态，最终导致英语教学效率较低的情况出现。因此，本文从小学生的特点出发，重点分析学生课堂上注意力不集中的原因，进一步探讨了如何有效激发学生的学习积极性，以此提高小学英语课堂教学质量和效率。
【关键词】小学英语;学生注意力;原因分析
在小学英语课堂教学中，注意力作为学生展开学习活动的前提，而目前大部分小学生在英语课堂上都存在一定注意力不集中的问题，对课堂学习效果造成了一定的影响。因此，英语教师在展开课堂教学时，应当先深入了解学生，并对学生注意力不集中的原因进行剖析，从而采取必要的措施培养学生的注意力，锻炼学生的意志力，不断调整教学方式，以此有效提升英语课堂教学质量。
一、英语课堂教学中小学生注意力不集中的原因
第一，主观因素——学生。在小学英语课堂教学中，小学生注意力不集中已经成为一种普遍现象，而这种现象产生的主要原因还是在学生身上。一是大部分学生对于英语的学习并不是主观的意愿，因而造成了学生在课堂上极易分散注意力;二是对于英语较为薄弱的学生来说，而随着英语学习难度的提升，学生面对的不再是简单的单词学习和背诵，还要学习复杂的词句和句型，这在一定程度上加重了学生的学习负担，加上对英语知识的一知半解，使得学生在课堂学习中极易出现注意力分散、情绪急躁的状况;三是由于学生自制力较低的原因，极易受到外界因素的影响。例如，同学挪动桌子的声音、隔壁教室的读书声、体育课班级发出的声响等奇奇怪怪的声音，都有可能分散学生的注意力，使得学生的注意力很难集中到课堂当中。除此之外，学生无法准确分配自身的精力，导致其在课堂学习中无法保持长时间的注意力，这就要求教师应当培养学生清晰认知课堂学习的主次任务，只有这样才能保证学生在英语课堂中，能长时间地保持注意力。
第二，客观因素——教师。在当前的教育背景下，大部分教师都受到应试教育的影响，主要是以传统的教学方式展开英语教学，而在填鸭式教学模式下，对学生学习主体的地位造成了一定的影响，加上师生间交流的不顺畅，使得学生无法对英语学习产生兴趣，严重影响了学生学习英语的积极性，从而导致学生无法将注意力集中到课堂教学中。另外，部分教师虽然与学生积极展开了沟通交流，但却没有及时对交流内容进行反馈，使得英语课堂完全成了教师的专属“舞台”。而学生只能依靠背单词、词句学习英语知识，在此过程中教师对学生的课堂表现力并不关注，而这间接影响了学生的注意力，使得学生在英语学习过程中无法集中注意力。除此之外，教师在布置课堂任务时过于随意，使得学生也以敷衍随意的态度面对学习任务，在这样的状态下容易激发学生的抵触心理，促使学生对英语学习失去了兴趣。
二、有效避免学生课堂注意力不集中的策略
第一，从主观因素考虑采取措施。小学生由于年龄较小，其思维能力还未完全开发，导致他们在面对新事物的学习时，依靠的往往是感性思维。因此，教师在课堂上应当利用多媒体将一些情境直观的展示给学生，以此培养学生的英语综合能力，使得其具备一定的语言环境基础。例如，在讲解五年级英语第五单元There is a big bed时，教师可以将学生分为几个小组，并利用多媒体将一些实际场景播放出来，包括卧室、动物园、超市等场景，随后让小组成员展开学生自由讨论，让学生将场景内的物体表述出来，以此增强学生对单词使用的熟练度。通过这样的方式，不仅能活跃课堂氛围，还能进一步提高学生对课堂的投入程度，让学生从被动转化为主动学习，从而使得学生对注意力的把控更为准确。另外，为保证学生能长时间集中注意力，其自身的自控能力是十分重要的一个因素。小学高年级的学生应当具备一定的自控能力，学会如何在课堂上集中注意力。而教师可以采取一些有趣的游戏，让学生的思维能高速的运转，同时也能锻炼学生的自我控制能力。例如，在学习My day时，教师可以组织学生进行听力比赛，通过多媒体播放课文内容，并在多媒体的帮助下，引导学生将主人公和其所进行的事情进行匹配，而最快完成匹配且正确率较高的学生可以得到一定的奖励。在这样竞赛的方式下，可以让学生的精神处于紧张的状态，从而促使学生能认真对待英语课堂教学，将自身的注意力集中到课堂教学中。
第二，从客观因素考虑采取措施。小学生正处于对新鲜事物感兴趣的年龄，其是十分好动的，而个体的行为是由意识作为主导的，而促使個体行动产生的原因就是意识的运转。这就要求教师应当帮助学生树立正确的学习态度，并不断地创新英语教学模式，以此激发学生的学习兴趣，让学生产生学习英语的动机，而学生在学习英语的过程中不断克服所遇到的难题，逐渐提升学生英语学习的自信心。例如，在学习What’s he like这一单元内容时，教师可以利用多媒体设备播放相关的动画课件，让学生充分了解课文内容，而通过动画视频能有效激发学生的学习热情，让其将注意力集中到课堂当中，随后教师可以引导学生将对话内容翻译成汉语意思，并且在学生将对话内容翻译出来后，对于回答正确的学生，教师应当给予其表扬，而对于回答不怎么完美的学生，教师应当给予其鼓励，以此增强学生的学习自信心，使得学生在英语课堂上能够集中注意力。另外，英语教师应当不断提升自身的专业素养和道德品质，并在课堂上散发自身的魅力，让学生将注意力放在课堂教学中。例如，在学习Whose dog is it ？这一单元内容时，教师可以通过多媒体设备将课文中涉及到的名词性物主代词、形容词性物主代词这两者的区别进行展示，以此增强学生的记忆力，这对学生吸收英语知识有很大的帮助，同时也能让学生在课堂上注意力更为集中。因此，英语教师只有在充分了解学生的兴趣爱好，尊重学生的个体差异，才能更好地引导学生在课堂上集中注意力，从而促使高效英语课堂教学的形成。
由上述得知，目前小学英语课堂教学中，学生注意力不集中的问题已经成为了普遍的现象，而调动学生的学习积极性已经成为英语教学需要考虑的重点问题。这就要求教师应当先找出学生注意力不集中的原因，并采取针对性的措施有效提升学生的学习注意力，从而使英语课堂教学得到事半功倍的效果，进一步提升课堂教学质量和效率。
参考文献：
[1]朱伟媚.小学英语课堂中学生注意力不集中的原因与对策分析[J].新东方英语（中英文版），2019（012）：72.
[2]徐柳依.浅谈小学中年级学生英语课堂注意力不集中的原因及对策[J].新课程（小学），2016（010）：116-117.
【关键词】小学英语;学生注意力;原因分析
在小学英语课堂教学中，注意力作为学生展开学习活动的前提，而目前大部分小学生在英语课堂上都存在一定注意力不集中的问题，对课堂学习效果造成了一定的影响。因此，英语教师在展开课堂教学时，应当先深入了解学生，并对学生注意力不集中的原因进行剖析，从而采取必要的措施培养学生的注意力，锻炼学生的意志力，不断调整教学方式，以此有效提升英语课堂教学质量。
一、英语课堂教学中小学生注意力不集中的原因
第一，主观因素——学生。在小学英语课堂教学中，小学生注意力不集中已经成为一种普遍现象，而这种现象产生的主要原因还是在学生身上。一是大部分学生对于英语的学习并不是主观的意愿，因而造成了学生在课堂上极易分散注意力;二是对于英语较为薄弱的学生来说，而随着英语学习难度的提升，学生面对的不再是简单的单词学习和背诵，还要学习复杂的词句和句型，这在一定程度上加重了学生的学习负担，加上对英语知识的一知半解，使得学生在课堂学习中极易出现注意力分散、情绪急躁的状况;三是由于学生自制力较低的原因，极易受到外界因素的影响。例如，同学挪动桌子的声音、隔壁教室的读书声、体育课班级发出的声响等奇奇怪怪的声音，都有可能分散学生的注意力，使得学生的注意力很难集中到课堂当中。除此之外，学生无法准确分配自身的精力，导致其在课堂学习中无法保持长时间的注意力，这就要求教师应当培养学生清晰认知课堂学习的主次任务，只有这样才能保证学生在英语课堂中，能长时间地保持注意力。
第二，客观因素——教师。在当前的教育背景下，大部分教师都受到应试教育的影响，主要是以传统的教学方式展开英语教学，而在填鸭式教学模式下，对学生学习主体的地位造成了一定的影响，加上师生间交流的不顺畅，使得学生无法对英语学习产生兴趣，严重影响了学生学习英语的积极性，从而导致学生无法将注意力集中到课堂教学中。另外，部分教师虽然与学生积极展开了沟通交流，但却没有及时对交流内容进行反馈，使得英语课堂完全成了教师的专属“舞台”。而学生只能依靠背单词、词句学习英语知识，在此过程中教师对学生的课堂表现力并不关注，而这间接影响了学生的注意力，使得学生在英语学习过程中无法集中注意力。除此之外，教师在布置课堂任务时过于随意，使得学生也以敷衍随意的态度面对学习任务，在这样的状态下容易激发学生的抵触心理，促使学生对英语学习失去了兴趣。
二、有效避免学生课堂注意力不集中的策略
第一，从主观因素考虑采取措施。小学生由于年龄较小，其思维能力还未完全开发，导致他们在面对新事物的学习时，依靠的往往是感性思维。因此，教师在课堂上应当利用多媒体将一些情境直观的展示给学生，以此培养学生的英语综合能力，使得其具备一定的语言环境基础。例如，在讲解五年级英语第五单元There is a big bed时，教师可以将学生分为几个小组，并利用多媒体将一些实际场景播放出来，包括卧室、动物园、超市等场景，随后让小组成员展开学生自由讨论，让学生将场景内的物体表述出来，以此增强学生对单词使用的熟练度。通过这样的方式，不仅能活跃课堂氛围，还能进一步提高学生对课堂的投入程度，让学生从被动转化为主动学习，从而使得学生对注意力的把控更为准确。另外，为保证学生能长时间集中注意力，其自身的自控能力是十分重要的一个因素。小学高年级的学生应当具备一定的自控能力，学会如何在课堂上集中注意力。而教师可以采取一些有趣的游戏，让学生的思维能高速的运转，同时也能锻炼学生的自我控制能力。例如，在学习My day时，教师可以组织学生进行听力比赛，通过多媒体播放课文内容，并在多媒体的帮助下，引导学生将主人公和其所进行的事情进行匹配，而最快完成匹配且正确率较高的学生可以得到一定的奖励。在这样竞赛的方式下，可以让学生的精神处于紧张的状态，从而促使学生能认真对待英语课堂教学，将自身的注意力集中到课堂教学中。
第二，从客观因素考虑采取措施。小学生正处于对新鲜事物感兴趣的年龄，其是十分好动的，而个体的行为是由意识作为主导的，而促使個体行动产生的原因就是意识的运转。这就要求教师应当帮助学生树立正确的学习态度，并不断地创新英语教学模式，以此激发学生的学习兴趣，让学生产生学习英语的动机，而学生在学习英语的过程中不断克服所遇到的难题，逐渐提升学生英语学习的自信心。例如，在学习What’s he like这一单元内容时，教师可以利用多媒体设备播放相关的动画课件，让学生充分了解课文内容，而通过动画视频能有效激发学生的学习热情，让其将注意力集中到课堂当中，随后教师可以引导学生将对话内容翻译成汉语意思，并且在学生将对话内容翻译出来后，对于回答正确的学生，教师应当给予其表扬，而对于回答不怎么完美的学生，教师应当给予其鼓励，以此增强学生的学习自信心，使得学生在英语课堂上能够集中注意力。另外，英语教师应当不断提升自身的专业素养和道德品质，并在课堂上散发自身的魅力，让学生将注意力放在课堂教学中。例如，在学习Whose dog is it ？这一单元内容时，教师可以通过多媒体设备将课文中涉及到的名词性物主代词、形容词性物主代词这两者的区别进行展示，以此增强学生的记忆力，这对学生吸收英语知识有很大的帮助，同时也能让学生在课堂上注意力更为集中。因此，英语教师只有在充分了解学生的兴趣爱好，尊重学生的个体差异，才能更好地引导学生在课堂上集中注意力，从而促使高效英语课堂教学的形成。
由上述得知，目前小学英语课堂教学中，学生注意力不集中的问题已经成为了普遍的现象，而调动学生的学习积极性已经成为英语教学需要考虑的重点问题。这就要求教师应当先找出学生注意力不集中的原因，并采取针对性的措施有效提升学生的学习注意力，从而使英语课堂教学得到事半功倍的效果，进一步提升课堂教学质量和效率。
参考文献：
[1]朱伟媚.小学英语课堂中学生注意力不集中的原因与对策分析[J].新东方英语（中英文版），2019（012）：72.
[2]徐柳依.浅谈小学中年级学生英语课堂注意力不集中的原因及对策[J].新课程（小学），2016（010）：116-117.