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一、以点带线注重基础知识的夯实
1.扩大和积累词汇量。新课标中明确规定了高中学习阶段要求掌握和使用3500左右的单词和500左右的词组或习惯表达及搭配。所以，首先应该教会学生如何记单词，如何提高词汇量。英语单词不能单纯靠死记硬背，一定要结合自身情况运用科学的、趣味的方法，在平时学习中注重積累。
2.掌握和应用五种基本句型结构。任何一个英语句子都能分析和找出它的主干部分，而主干部分就是我们常说的英语五种基本句型结构。这五种基本句型是：①S+V；②S+V+O；③S+V+P；④S+V+IO+DO；⑤S+V+O+C。我们在平时进行训练的时候就可以结合基本句型，进行补充、扩展和延伸。只有熟练掌握了基本句型的应用，才能进一步接触、了解和应用更为复杂的长句、从句。
3.结合英语语法知识。词汇为英语学习的奠基石，英语语法则是英语学习的框架，所以教师必须加强学生的语法知识。比如知道句子的基本结构后，如何正确应用时态、语态？如何正确理解介词、副词的搭配？如何区分谓语动词和非谓语形式的不同？如何判别和写出从句？英语学习中一共有以下几大类从句：①定语从句；②名词性从句，包括主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句；③状语从句。要想写出结构合理、句型优美的句子就必须要懂得从句的结构。语法学习不仅仅应用在英语写作上，还贯穿于整个英语学习之中。掌握了词汇和语法，也就掌握了英语学习的大半，迈出了成功的第一步。
二、用线带面，注意写作方法的训练和培养
英语写作不能一蹴而就，要由浅入深，循序渐进。笔者要求学生从高一进校的时候就坚持每天在校写英语日记，培养学生写作的兴趣和写作的能力。
到了高二，学生的词汇量和语法知识都有了显著的提高。这时，英语写作就从日记改成了周记。每周一篇，但是质量要高。无论是句法还是语法知识，都必须贯彻到每一篇周记中。学生经过不断自我反思和总结，反过来进一步提高自己的语法知识。
进入高三，就必须进行有针对性和强化型的训练了。根据高考时间的分配，书面表达往往是10~15分钟左右，学生这个时候，往往审题、解题和检查是一气呵成的。因此要避免句子结构的不完整，句意不连贯，没有语法错误，必须进行有针对性的限时训练。同时要注意各种文体的训练，如书信、通知等，一步一个脚印前行，这样才能走的更远、更稳。
三、紧扣考题，提高学生应试能力
一般高考给予书面表达时间约10~15分钟，所以必须要求学生注意一下几个方面：
1.认真审题，紧扣考点。审题时要看清题目的每句话，每个要求，认真分析和审题，在脑海中形成这个题目的考点，迅速理出一个大概的解题思路。按要点答题，明确考试的内容，连点成文。切忌拿到题目动笔就写，不分析，不审题，等到发现方向不对时才修改，那样不仅耽误了时间，影响了卷面的整洁度，也会影响学生的考试情绪。
2.句型合理，语法正确。在掌握要点的基础上，连点成文。注意句型的结构，语法的正确使用，表达恰当。俗话说，“条条大路通罗马。”英语翻译本身就是形式多样，此路不通，还有其他办法。不要在一棵树上吊死。正的不行，就反其道行之。要脑子活、反应快，这样才能写出一篇好文章。
3.仔细检查，认真修改。笔者在平时教学考试以及监考时，发现很多学生都有不检查的习惯。在考试的时候，这是很忌讳的，因为在那样的情况下，经常会容易犯各种错误而失分。在平时的批阅中，这些错误体现在：①单词拼写不正确，冠词胡乱搭配；②格式体裁不对，内容不当，文章走题；③句子结构不完整，成分的遗漏和多余；④时态、语态不对，主谓一致错误，名词单复数混乱。所以一定要养成这样的习惯。仔细检查，认真修改，提高正确率和得分率。
四、细到微处，强化学生的非智力因素
任何一门学科考试，其实都是一门艺术的展示，所以，往往带有一定的主观因素。因此，学生在参加考试的时候，要强化学生的非智力因素影响。例如卷面的整洁度、字迹的清晰度、书写的美观度等。这些是给人的第一印象所在，其次才是你的智力因素。如果你的卷面不整洁，字迹混杂，书写潦草，这样的印象还能好吗?所以书面表达中，一定要强化这些非主观因素。
五、注重讲评，提倡形式科学化和多样化
学生书面表达能力要提高，仅靠学生的学是不够的，还有教师的教。比如，学生在进行写作训练后，如何批阅和评价？笔者在平时的批阅中更注重的是面批。因为如果像其他作业一样，全批后发下去，很多学生都不细看错误之处。有的看了，还是不懂错在什么地方，尤其是对那些基础知识比较弱的同学而言。所以，选择面批，当面指出错误的地方，并指导其改。学生听懂后，要求学生订正错误重新上交，这样就起到一个很好的学习反思作用。
当然，有的时候教师自身时间比较紧张，可以选择几篇文章，要求学生先自学，然后集中分析讲评，再给予范文。让同学们看看范文中好的地方，并适当记录和摘录，注意积累。在注重形式多样化的同时，也要有适当合理的激励性评价和激励机制。尤其对那些后进生，更为重要。要不断地鼓励和激发他们的学习兴趣，提高他们的写作水平。
1.扩大和积累词汇量。新课标中明确规定了高中学习阶段要求掌握和使用3500左右的单词和500左右的词组或习惯表达及搭配。所以，首先应该教会学生如何记单词，如何提高词汇量。英语单词不能单纯靠死记硬背，一定要结合自身情况运用科学的、趣味的方法，在平时学习中注重積累。
2.掌握和应用五种基本句型结构。任何一个英语句子都能分析和找出它的主干部分，而主干部分就是我们常说的英语五种基本句型结构。这五种基本句型是：①S+V；②S+V+O；③S+V+P；④S+V+IO+DO；⑤S+V+O+C。我们在平时进行训练的时候就可以结合基本句型，进行补充、扩展和延伸。只有熟练掌握了基本句型的应用，才能进一步接触、了解和应用更为复杂的长句、从句。
3.结合英语语法知识。词汇为英语学习的奠基石，英语语法则是英语学习的框架，所以教师必须加强学生的语法知识。比如知道句子的基本结构后，如何正确应用时态、语态？如何正确理解介词、副词的搭配？如何区分谓语动词和非谓语形式的不同？如何判别和写出从句？英语学习中一共有以下几大类从句：①定语从句；②名词性从句，包括主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句；③状语从句。要想写出结构合理、句型优美的句子就必须要懂得从句的结构。语法学习不仅仅应用在英语写作上，还贯穿于整个英语学习之中。掌握了词汇和语法，也就掌握了英语学习的大半，迈出了成功的第一步。
二、用线带面，注意写作方法的训练和培养
英语写作不能一蹴而就，要由浅入深，循序渐进。笔者要求学生从高一进校的时候就坚持每天在校写英语日记，培养学生写作的兴趣和写作的能力。
到了高二，学生的词汇量和语法知识都有了显著的提高。这时，英语写作就从日记改成了周记。每周一篇，但是质量要高。无论是句法还是语法知识，都必须贯彻到每一篇周记中。学生经过不断自我反思和总结，反过来进一步提高自己的语法知识。
进入高三，就必须进行有针对性和强化型的训练了。根据高考时间的分配，书面表达往往是10~15分钟左右，学生这个时候，往往审题、解题和检查是一气呵成的。因此要避免句子结构的不完整，句意不连贯，没有语法错误，必须进行有针对性的限时训练。同时要注意各种文体的训练，如书信、通知等，一步一个脚印前行，这样才能走的更远、更稳。
三、紧扣考题，提高学生应试能力
一般高考给予书面表达时间约10~15分钟，所以必须要求学生注意一下几个方面：
1.认真审题，紧扣考点。审题时要看清题目的每句话，每个要求，认真分析和审题，在脑海中形成这个题目的考点，迅速理出一个大概的解题思路。按要点答题，明确考试的内容，连点成文。切忌拿到题目动笔就写，不分析，不审题，等到发现方向不对时才修改，那样不仅耽误了时间，影响了卷面的整洁度，也会影响学生的考试情绪。
2.句型合理，语法正确。在掌握要点的基础上，连点成文。注意句型的结构，语法的正确使用，表达恰当。俗话说，“条条大路通罗马。”英语翻译本身就是形式多样，此路不通，还有其他办法。不要在一棵树上吊死。正的不行，就反其道行之。要脑子活、反应快，这样才能写出一篇好文章。
3.仔细检查，认真修改。笔者在平时教学考试以及监考时，发现很多学生都有不检查的习惯。在考试的时候，这是很忌讳的，因为在那样的情况下，经常会容易犯各种错误而失分。在平时的批阅中，这些错误体现在：①单词拼写不正确，冠词胡乱搭配；②格式体裁不对，内容不当，文章走题；③句子结构不完整，成分的遗漏和多余；④时态、语态不对，主谓一致错误，名词单复数混乱。所以一定要养成这样的习惯。仔细检查，认真修改，提高正确率和得分率。
四、细到微处，强化学生的非智力因素
任何一门学科考试，其实都是一门艺术的展示，所以，往往带有一定的主观因素。因此，学生在参加考试的时候，要强化学生的非智力因素影响。例如卷面的整洁度、字迹的清晰度、书写的美观度等。这些是给人的第一印象所在，其次才是你的智力因素。如果你的卷面不整洁，字迹混杂，书写潦草，这样的印象还能好吗?所以书面表达中，一定要强化这些非主观因素。
五、注重讲评，提倡形式科学化和多样化
学生书面表达能力要提高，仅靠学生的学是不够的，还有教师的教。比如，学生在进行写作训练后，如何批阅和评价？笔者在平时的批阅中更注重的是面批。因为如果像其他作业一样，全批后发下去，很多学生都不细看错误之处。有的看了，还是不懂错在什么地方，尤其是对那些基础知识比较弱的同学而言。所以，选择面批，当面指出错误的地方，并指导其改。学生听懂后，要求学生订正错误重新上交，这样就起到一个很好的学习反思作用。
当然，有的时候教师自身时间比较紧张，可以选择几篇文章，要求学生先自学，然后集中分析讲评，再给予范文。让同学们看看范文中好的地方，并适当记录和摘录，注意积累。在注重形式多样化的同时，也要有适当合理的激励性评价和激励机制。尤其对那些后进生，更为重要。要不断地鼓励和激发他们的学习兴趣，提高他们的写作水平。