【中图分类号】G420
　　中共中央、国务院《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。体验教育就是以坚持《决定》要求为育人标准，坚持以实践为前提，坚持教育教学与生产劳动和社会实践相结合，使学生的学习富于实践性和体验性，增强感受力。从而深化以德立校、全面育人的办学思想，达到办学有特色，学生有特长，教学有特点，科研有特效。
　　不断深化教育体制改革，从学生实际出发，开展了一系列体验教育活动，从优化学生行为习惯开始，让学生通过社会角色的体验，了解各行业人员的工作特点，提高学生的社会意识，尊重他人的劳动成果。让学生初步掌握一些简单工作的技能、技巧，促进学生道德实践能力的发展；为培育未来良好的公民奠基；提高生活自理能力、促进学生增强对社会认知；培养学生的实践能力和探究创新的精神。让教师探索体验教育的方法、途径和模式，形成体验教育的校本课程。促进教师把握体验教育的精髓，并将其落实到教育中。教师的教学观念，教学方法、教学的设计等得以改革和提高，促进体验教育的良好发展。
　　一、 营造体验氛围，打造特色校园
　　陶行知先生在《谈教学做合一》一文中谈到：“我们必须有从自己经验里发生出来的知识做根，然后别人的相类的经验才能接得上去。倘使自己对于某事毫无经验，我们决不能了解或运用别人关于此事之经验”。人的一生不管在学习、工作、生活的过程中，我们都是在不断的体验过程中总结自我，生成经验，提高自身能力，解决身边的事情。要达到这样的效果，打造氛围是根本。因此学校应从校园文化建设，师资队伍等方面提供平台。比如在体验教育特色理论的层面上邀请专家讲座，建立论坛、沙龙等机制平台，营造体验教育的氛围。在学校校园文建设的硬件上完善学校的校风、教风、学风、校训上开展征集定稿上开展形式多样的活动，让教师、学生积极参与学校的建设中来，让他们体验到学校就是我们的家，需要积极谏言献策。在校园文化的布置上展示师生成果。
　　二、 体验教育的实施、重在提升教师素质
　　教师教育教学观念的转变，教师素质的高低直接决定学校发展的兴衰。素质的提升需要开展“外引内培”机制。①“外引”：通过邀请专家、学者对教师的培训，转变观念、思想。选派优秀教师外出培训学习，参观考察，了解外面的教育教学现况。通过以上活动，引进先进的办学理念、办学思想；对与教师，使全校教师开阔了眼界，让教师在听和学的过程出现思想的碰撞，引进和改进先进的教学思想、教学理念、教学方法。②“内培”：通过开展形式多样的活动，培养和展示教师素质，比如开展专题培训、诊断式教研、课堂教学竞赛、团队合作式教研、优秀论文和教学案例的评比等方式。体验教育的改革和发展，使教师教学观念得到了有效的转变，教学方法从单一的讲授式逐渐向学生为主体，教师为主导的自主式、探究式、合作式转变。培养了教师诊断的能力、个性能力、教师团队合作教学能力、教师善于总结、归纳的能力。打造出了研究合作型的优秀教师体验团队，促进了我校教师专业化成长，提升教师素质和能力。
　　三、 体验生活，促学生内在品质发展
　　体验教育在儿童思想道德教育占据重要的地位。道德养成是一个知情意行并存的过程。少年儿童的道德认知，既来自成年人的教育，更是来自少年儿童的自身体验。体验教育反对简单、粗暴的教育行为，强调情感体验与道德体验是形成道德规范的基础；提倡设计实际的、新颖性的教育情境，让学生感受到有纪律与没有纪律的不同情感体验，逐步认识纪律的内在价值，并要求学生通过反思、讨论，形成自律性的道德规范。体验教育注重情感与道德体验的内化过程，重视学生主体参与、亲身体验式的教育，促使德育落到实处。
　　“体验生活”能有效转化他们的行为，内化他们的心灵，逐渐建立和形成现代道德素质与良好行为，充分张扬学生个性，培养学生的创新实践能力。学校就放积极主动开展形式多样、情趣高雅的实践和科技体验活动。比如体验感恩、体验成功、体验挫折等。
　　四、 体验教育，重在体验项目支撑
　　体验教育，项目为先。首先要高度重视体验项目对学校建设的重要支撑作用。一是要不断提高学生和教师体验项目设置的科学性和针对性，做到主动谋划，提前布局，从而提高活动效率。二是要把体验项目设置和管理作为学校提升科研力量的有力抓手，从而提升学校科研水平和科研质量。三是要加强科研团队的建设、人才管理和人才培养，提升项目团队的实力和竞争力。四是充分发挥教导处、教科室的力量，加强项目老师训练和指导，扩大并增强体验项目的效能作用。