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【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10 -0125-02
七年级学生虽然刚进入初中，但是他们对学习英语这门学科已有了充分的思想认识，有了比较好的英语学习观，为以后培养良好的学习习惯奠定了一定的基础。因此，教师要抓住契机，转变教学观念，尊重学生学习的主体地位，让学生在实践中体验，养成良好的学习习惯。为此，教师要结合英语教学特点，从培养学生的看、听、说、读、写入手作为突破口。
一、看——善于观察的习惯养成
观察是智慧的门径。学会求知首先应从观察开始。例如，在字母教学中，有的学生常把“l”看成“I”，从而把“class”误写为“cIass”。因此，教师要在教学中注重培养学生善于观察的习惯。通过实物、图片、画面和教师的体态语言，引导学生直接联想，用英语思维，而不是用母语标注英语单词的意义，这就排除了母语的干扰，减少了教学环节。并结合听觉、触觉等多种感官，加深对所学知识的理解，发展学生的观察能力。
二、听——认真倾听的习惯养成
注意倾听，不打断别人说话，在倾听、理解别人言语的过程中思考、分析、判断。这不仅是学好英语的前提， 也是学会求知的重要方面。由于初一新生注意力的集中时间较短，无意注意占主导地位，且又有强烈的表现欲望，希望别人时时关注自己，因此往往做不到认真倾听。为了培养学生认真倾听的好习惯，教师可以经常指令学生按要求做一些力所能及的事。如让学生帮助关窗户，可以对他们说：“Will you please open the window？”想让他们帮助擦黑板，可以对他们说：“Clean the blackboard，please.”等等。
三、说——敢说敢问的习惯养成
敢说敢问是良好学习习惯的重要内容。调查表明，学生在平时经常用所学英语与同学和教师进行简单会话的仅占5.9%，偶尔占68.2%，从不占31.3%。而且只有成绩比较优秀的学生能经常向老师提问题。可见，对于大部分初一学生来说还没有养成敢说敢问的好习惯。学会英语的过程中离不开说和问。因此，教师要鼓励学生敢说敢问，帮助学生克服害羞的心理，热心地对待并耐心地解答他们提出的问题。要努力为学生营造民主、和谐和协作的良好氛围，增强他们的自信心，鼓励他们用英语进行交流，使得人人敢于开口。同时，要开展“英语角”、“演讲比赛”等课外活动，为学生创造说英语的环境，培养学生说英语的习惯。
四、读——大声朗读的习惯养成
培养口语能力是英语教学的重要目的之一，大声朗读是提高口语能力的重要方法。朗读有助于训练发音器官，使肌肉能适应英语发音的需要，有助于语音语调的改进、语感的培养和课文的记忆，还有助于学生读书效率的提高。调查表明，有74.4%的七年级学生做到早自修大声朗读，25.6%的学生只看不读出声。针对这种情况，教师要使学生明确朗读的作用，有目的、有组织地管理好早自修的朗读，使校园每个角落能听到琅琅的读书声，告别“哑巴英语”。
五、写——写作的习惯养成
英语写作能力是21世纪衡量人才的重要指标之一。随着全球性的电脑通讯网络的建立，国际间的交流日益频繁，电子信箱（E-mail）的使用日趋普遍，电子邮件、电子信息正日益影响人们的日常交际。因此，从开始就应该注意培养学生的写作习惯，学会用书面语进行交际，如写信、写简历、写合同、写申请书等等，利用“写”的机会引导学生养成认真书写的习惯，提高写作能力，迎接21世纪的挑战。
常言道：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”这里隐含着一个简单的道理：写作应从模仿开始。教师可先让学生做一些连词成句练习，然后利用他们比较熟悉的题材进行模仿写作。例如，My family.、My good friend.等。
在课堂教学过程中，教师要创造条件，给学生提供反复实践的机会，但不能脱离听、说、读、写的训练过程孤立地进行。良好英语学习习惯的养成，与教学过程是相互依存的，与基础知识的学习是水涨船高的，与基本技能的训练是相辅相成的。实践证明：只要我们针对学生存在的不良学习习惯作具体分析，并不断探索培养良好学习习惯的途径与方法，良好学习习惯的培养是能够取得满意的效果。
七年级学生虽然刚进入初中，但是他们对学习英语这门学科已有了充分的思想认识，有了比较好的英语学习观，为以后培养良好的学习习惯奠定了一定的基础。因此，教师要抓住契机，转变教学观念，尊重学生学习的主体地位，让学生在实践中体验，养成良好的学习习惯。为此，教师要结合英语教学特点，从培养学生的看、听、说、读、写入手作为突破口。
一、看——善于观察的习惯养成
观察是智慧的门径。学会求知首先应从观察开始。例如，在字母教学中，有的学生常把“l”看成“I”，从而把“class”误写为“cIass”。因此，教师要在教学中注重培养学生善于观察的习惯。通过实物、图片、画面和教师的体态语言，引导学生直接联想，用英语思维，而不是用母语标注英语单词的意义，这就排除了母语的干扰，减少了教学环节。并结合听觉、触觉等多种感官，加深对所学知识的理解，发展学生的观察能力。
二、听——认真倾听的习惯养成
注意倾听，不打断别人说话，在倾听、理解别人言语的过程中思考、分析、判断。这不仅是学好英语的前提， 也是学会求知的重要方面。由于初一新生注意力的集中时间较短，无意注意占主导地位，且又有强烈的表现欲望，希望别人时时关注自己，因此往往做不到认真倾听。为了培养学生认真倾听的好习惯，教师可以经常指令学生按要求做一些力所能及的事。如让学生帮助关窗户，可以对他们说：“Will you please open the window？”想让他们帮助擦黑板，可以对他们说：“Clean the blackboard，please.”等等。
三、说——敢说敢问的习惯养成
敢说敢问是良好学习习惯的重要内容。调查表明，学生在平时经常用所学英语与同学和教师进行简单会话的仅占5.9%，偶尔占68.2%，从不占31.3%。而且只有成绩比较优秀的学生能经常向老师提问题。可见，对于大部分初一学生来说还没有养成敢说敢问的好习惯。学会英语的过程中离不开说和问。因此，教师要鼓励学生敢说敢问，帮助学生克服害羞的心理，热心地对待并耐心地解答他们提出的问题。要努力为学生营造民主、和谐和协作的良好氛围，增强他们的自信心，鼓励他们用英语进行交流，使得人人敢于开口。同时，要开展“英语角”、“演讲比赛”等课外活动，为学生创造说英语的环境，培养学生说英语的习惯。
四、读——大声朗读的习惯养成
培养口语能力是英语教学的重要目的之一，大声朗读是提高口语能力的重要方法。朗读有助于训练发音器官，使肌肉能适应英语发音的需要，有助于语音语调的改进、语感的培养和课文的记忆，还有助于学生读书效率的提高。调查表明，有74.4%的七年级学生做到早自修大声朗读，25.6%的学生只看不读出声。针对这种情况，教师要使学生明确朗读的作用，有目的、有组织地管理好早自修的朗读，使校园每个角落能听到琅琅的读书声，告别“哑巴英语”。
五、写——写作的习惯养成
英语写作能力是21世纪衡量人才的重要指标之一。随着全球性的电脑通讯网络的建立，国际间的交流日益频繁，电子信箱（E-mail）的使用日趋普遍，电子邮件、电子信息正日益影响人们的日常交际。因此，从开始就应该注意培养学生的写作习惯，学会用书面语进行交际，如写信、写简历、写合同、写申请书等等，利用“写”的机会引导学生养成认真书写的习惯，提高写作能力，迎接21世纪的挑战。
常言道：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”这里隐含着一个简单的道理：写作应从模仿开始。教师可先让学生做一些连词成句练习，然后利用他们比较熟悉的题材进行模仿写作。例如，My family.、My good friend.等。
在课堂教学过程中，教师要创造条件，给学生提供反复实践的机会，但不能脱离听、说、读、写的训练过程孤立地进行。良好英语学习习惯的养成，与教学过程是相互依存的，与基础知识的学习是水涨船高的，与基本技能的训练是相辅相成的。实践证明：只要我们针对学生存在的不良学习习惯作具体分析，并不断探索培养良好学习习惯的途径与方法，良好学习习惯的培养是能够取得满意的效果。