兴趣事学好一门课程的重要因素，在物理课堂教学中，当然也应该尽量激发学生的兴趣，使学生在充满新奇的感觉中学习物理知识。提高学生兴趣的方式是多种多样的，如果能在课堂教学中不断提高学生兴趣，对物理教学质量的提高是有帮助的，我们在实际中应积极挖掘课程资源，钻研教材，尽量丰富物理课堂教学内容，就可能不断提高学生的兴趣，从而上升到理性学习。
　　一、物理学本身就是一门以实验为基础的学科，为提高学生兴趣，充分利用物理实验激发学生的兴趣
　　我的方法是在教材规定演示实验的基础上，尽量再增加一些类似的实验，以提高学生的兴趣。例如，在新教材序言教学中，完成课本规定的几个演示实验后，再增加一个大气压强存在的演示实验。以往学生见到的实验是：在装满水的杯子上盖上硬纸板后，再翻转过来，由于大气压强的作用使硬纸板紧紧的作用在在玻璃杯口上，水就流不出来。由于这个实验学生在小学自然课里已见过，所以兴趣不大。我把这个实验改为：把一个易拉罐密封好，然后当着全班同学用抽气筒抽出里面的空气，易拉罐迅速被大气压压瘪。这个实验可以极大的提高学生的兴趣，激发学生的热情。
　　二、 课堂上添加调味剂 , 提高学习兴趣
　　教学本身就是一种艺术 ,在课堂上 , 教师既是演员 , 又是导演 。 不仅要有强烈的工作责任感 | 渊源的知识 , 还是掌握教学规律 , 熟悉教育对象 , 熟练运用恰当的教育方法 , 过用形象生动的语言来组织教学 , 使学生乐学想学。
　　我们面对的是十二 、 三岁的中学生 , 他们热情奔放 、 好奇善问 , 什么都想知道 、 什么都想了解 , 对什么都想了解 , 对什么都感兴趣 . 为使课堂气氛活跃 , 提高学生的学习兴趣。 可充分搜集报纸 、 电视 、 科技新闻中的内容 , 为课堂教学提供许多实际素材 , 还可以穿插幽默 、 笑话 、 故事 、 科学家轶事 , 作为课堂教学的调味剂和注入的兴奋剂。特别注意运用适当的比喻 , 把难于理解的问题融汇在通俗有趣的比喻之中 , 能使学生思想豁然开朗。
　　比如在讲低压触电和高压触电现象时 , 安全用电原则是“不接触低电压带电体 , 不靠近高压带电体 ” 。可把低压带电体经喻成一只猴子，人不接触它，不接触它，猴子是不会伤人的。倘若接触它或抚摸它，可能会引起它的愤怒。而高压带电体就是一只凶猛的老虎，不仅不能接触它，靠近它也会有生命危险。
　　三、以生动的语言增加学生的兴趣
　　教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和幽默。教学语言的生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识记忆，例如：在讲势能时可向学生说，当天花板上有一根鸡毛向你头顶上落下时，你将怎样？学生肯定会说：“这有什么可怕的。”如再问，若你头顶上的电风扇落下呢？学生可能会下意识地用手盖头顶，从而说明物体的势能和质量有关。
　　四、通过生动有趣的故事，提高学习兴趣
　　我国古今均有不少物理学家有过卓越的贡献。三千年前的我国已有天象观察纪录，殷墟甲骨卜辞中记载的日食，发生在公元前一千年以前，这是世界上最早的日食记录；公元前四世纪的《墨经》中定性地观察研究，首次提出光是直线传 播的观点； 我国最早制造计时器；沈括最早发现磁偏角比西方早 400 年，指南针更是四大发明之一；法拉第用 11 年的时间去研究电磁感应现象。这些丰富珍贵的历史教材如果 通过 老师的渲染能使学生的思想放飞，这 时 老师抓住机会加以引导，学生就会跟着老师所设想的轨道勇往直前。我曾经向一个学生讲述了 居里 夫人发现镭的事情，同学就追着问难道科学是偶然吗？我说不是如果居里夫妇没有不断的探索钻研，而是天天去散步这个偶然会有吗？所以这是个必然的问题，只是时间长短而已。这位同学的学习热情不断高涨最后也考入理想的学校。
　　五、借助于现代教学手断，增加学生的学习兴趣
　　物理学所讲的知识大都是有形有体的实际现象，但很多方面又是无法展示在学生面前的。现代化教学手段不受时间 、 空间限制，可使一些过去在课堂上没法出现的物理现象和物理过程，清晰地呈现在学生面前。使教学内容更为直观 、 形象 、 生动或具体，感染力更强。我们所能使用的现代化教学手段包括有：幻灯 、 投影器 、 电影 、 电视 、 录像和电子计算机等等。而这些现代化的教学手段又正是我们物理学所包含的声 、 电 、 光 、 热 、 磁等内容。如能利用好这些现代化的教学手段，可以大大提高教学效率，同时增加学生的学习兴趣，也可以减轻教师课堂的劳动强度。
　　六、针对教学内容恰当引导学生写科学论文，提高学习兴趣
　　这个内容可以延伸到课外去完成。例如：新教材八年级上册第一章第四节，教材内容结时，只提出噪声从产生到引起听觉的三个阶段，教师可以要求学生通过观查，找到控制噪音的三种方式和具体的方法，写成文章。
　　物理难学难教，已成共识，但只要我们广大师生从学习兴趣入手，必能开辟一片物理成功教和学的新天地。