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【摘要】《中国新闻传播教育年鉴（2016）》是第一部记录中国新闻传播教育历史与现实的著作，自它2016年出版首发便在业内引起轰动。我们可以从这本巨作中了解全国新闻传播教育发展近百年间的高低起伏，同时立足于现实，展现当前新闻传播院系的发展与成果展示。总体来说，它是一部具有资料性、权威性、及时性的著作，堪比一部极具史学价值的工具书。本文就从《中国新闻传播教育年鉴（2016）》的基本内容、研究维度以及还需完善之处进行简单探讨。
【关键词】《中国新闻传播教育年鉴（2016）》；新闻教育
【中图分类号】G779.7；G210-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）12-0269-01
在互联网的时代，新闻传播教育需要不断地改革创新才会引领时代潮流，彰显出自身的意义与价值。但是任何事物的发展都会立足于历史情况，基于历史已有的特点与不足进行改革创新。我国的新闻传播教育，已有近百年的历史了，但在《中国新闻传播教育年鉴（2016）》未出版之前，关于这方面的资料大多是零零星星的，没有相对完整的一套体系，对新闻教育的发展产生一定的影响。
所以说，《中国新闻传播教育年鉴（2016）》为我国新闻教育发展提供了夯实的资料基础，使新闻传播教育有迹可循、有根可依，在历史的肩膀上革新现实发展。
一、《中国新闻传播教育年鉴（2016）》的内容概述
《中国新闻传播教育年鉴（2016）》介绍了我国新闻传播教育的历史，同时也展现了新闻传播教育发展现状。具体内容有各级各类新闻院系的教学教研情况、近百年来新闻传播教育所拥有的教育家与新闻工作者、相关院校特色学科的建设、新闻传播专业学生的招收与培养情况等，详细而全面的展现了新闻传播教育的发展状况。这本书分为三个部分，分别是总论篇、平台与人物篇、成果与政策篇，每一部分都设有多个具体章节进行叙述。纵观全书，它有三大特点：
首先，它是以历史发展为线索，记录中国新闻传播教育的发展历程，主要有初创时期、国民党统治时期、新中国成立之后的调整时期、灾难时期、复苏与初步繁荣时期、世纪跨越时期六个时期。同时也记录了在新闻传播教育史上有卓越贡献的前辈们的教育思想，这些思想启迪着一代又一代的新闻传播工作者。
其次，书中包含了当前有名望的新闻教育者的珍贵口述，前辈们无私分享、交流探讨。不管是前辈们的奉献精神，还是他们珍贵的思想言论，都会给后人启迪，促进新闻传播教育的发展。最后，这本著作对新闻传播科学发展以及人才的培养有着不容小觑的借鉴价值，各个院校可以从中获得专业学科宏观上的指导，学生可以从中了解各个院校的学科特点，有助与院校选择。
二、《中国新闻传播教育年鉴（2016）》的研究维度
1.研究时间的维度
从时间的维度上讲，它有两方面的作用：首先，这本书有着很明显的记史功能，从1918年新闻研究会成立到现如今新闻传播教育的姹紫嫣红，为我们展现了我国新闻传播教育的成长经历，同时它也叙述了不同院校新闻传播的特色学科发展。除此之外，还附录了新闻传播教育的最新动态。其次，它具有信息检索功能，效用相当于一部工具书，例如在《复旦大学新闻系的创办及发展》章节中，从设立“新闻学讲座”、开始兴办新闻教育，到开始招收新闻学本科生，再到复旦大学设立新闻系等，包含了复旦大学详尽的新闻传播资料，具有极大的史料价值。
2.研究领域的维度
新闻传播，从其字面上就可以了解到，它是现实实践的传播途径，产生于新闻实践，同时也能指导新闻实践。在《中国新闻传播教育年鉴（2016）》中，收集了大量的新闻的热点案例，例如在某些章节中，将学科建设、学科成果等展示出来，给人以震撼的感官体验。该书可以服务于国家不同阶段的重大发展战略，它将部分新闻的学术智库作用运用在党政的众多案例中，就如个别院校借助国家“一带一路”发展战略、“华夏文明传承创新区”等政策，为高校新闻学院服务于国家“一带一路”战略开辟了新的路径。
除此之外，近年来，社会网络舆论兴起，并对新闻传播有着一定的导向作用，所以舆情检测成为新闻传播教育的重要内容，在一些高校设立也已经相关的研究机构。《中国新闻传播教育年鉴（2016）》已经收集了这一领域的研究案例，为今后舆情方面的研究有着指导作用。
3.研究方法的维度
在《中国新闻传播教育年鉴（2016）》中不仅包含已故新闻教育家的实现研究，还有当前的新闻传播领域学者的思想的采访内容。访谈法是本书的一个极其鲜明的标志，主要是对新闻传播教育界资历较老、思想卓著、观点鲜明的前辈，采取专访手段进行及时性的记录。这种方法，将新闻传播的理论思想进行集中，使读者可以获取便利的同时，有利于各种思想的集中探索，为做好今后的新闻传播教育提供了巨大的宝藏。
三、《中国新闻传播教育年鉴（2016）》待完善的方面
由于《中国新闻传播教育年鉴（2016）》是关于新闻传播教育撰写的第一次尝试，很多地方都没有经验可以借鉴，所以势必存在不足之处。
比如说由于参与这本书的编写的人员众多，每个人都有自己的写作风格，所以整本书的行文风格无法统一，而且部分内容会出现重复过冲突现象。同时，这本书并没有涵盖我国各个地方的新闻教育发展情况，有以偏概全之嫌。除此之外，我国的新闻传播教育有近百年的历史了，在《中国新闻传播教育年鉴（2016）》中不可能将相关的内容全部涉及到，总会有局部内容不再编写之内，就如现代一些互联网技术在新闻传播上的应用、国外新闻传播教育对我国的影响等。所以在之后的同类型的著作中，可以完善这方面的不足之处。
四、結语
我国新闻传播教育历经百年风雨，跌跌撞撞发展到现如今的盛况。在当前碎片化信息泛滥的环境下，一些领域出现了为追求经济利益而盲目跟风的现象。
在这样的趋势下，《中国新闻传播教育年鉴（2016）》的发行仿佛一剂良药，净化社会不良风气，为我国新闻传播教育的研究与发展提供坚实的基础。它的出世，填补了我国新闻传播教育的年鉴空白，绘制了贯穿古今的新闻发展画卷，对于我国新闻传播教育发展意义重大。
参考文献
[1]张昆：《记录历史，引领未来》，中国新闻史学会新闻传播教育史研究委员会：《中国新闻传播教育年鉴（2016）》[M].武汉大学出版社，2016年半版.
[2]辛欣、雷跃捷等：《中外新闻传播教育发展研究》[M].中国传媒大学出版社，2009年版.
【关键词】《中国新闻传播教育年鉴（2016）》；新闻教育
【中图分类号】G779.7；G210-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）12-0269-01
在互联网的时代，新闻传播教育需要不断地改革创新才会引领时代潮流，彰显出自身的意义与价值。但是任何事物的发展都会立足于历史情况，基于历史已有的特点与不足进行改革创新。我国的新闻传播教育，已有近百年的历史了，但在《中国新闻传播教育年鉴（2016）》未出版之前，关于这方面的资料大多是零零星星的，没有相对完整的一套体系，对新闻教育的发展产生一定的影响。
所以说，《中国新闻传播教育年鉴（2016）》为我国新闻教育发展提供了夯实的资料基础，使新闻传播教育有迹可循、有根可依，在历史的肩膀上革新现实发展。
一、《中国新闻传播教育年鉴（2016）》的内容概述
《中国新闻传播教育年鉴（2016）》介绍了我国新闻传播教育的历史，同时也展现了新闻传播教育发展现状。具体内容有各级各类新闻院系的教学教研情况、近百年来新闻传播教育所拥有的教育家与新闻工作者、相关院校特色学科的建设、新闻传播专业学生的招收与培养情况等，详细而全面的展现了新闻传播教育的发展状况。这本书分为三个部分，分别是总论篇、平台与人物篇、成果与政策篇，每一部分都设有多个具体章节进行叙述。纵观全书，它有三大特点：
首先，它是以历史发展为线索，记录中国新闻传播教育的发展历程，主要有初创时期、国民党统治时期、新中国成立之后的调整时期、灾难时期、复苏与初步繁荣时期、世纪跨越时期六个时期。同时也记录了在新闻传播教育史上有卓越贡献的前辈们的教育思想，这些思想启迪着一代又一代的新闻传播工作者。
其次，书中包含了当前有名望的新闻教育者的珍贵口述，前辈们无私分享、交流探讨。不管是前辈们的奉献精神，还是他们珍贵的思想言论，都会给后人启迪，促进新闻传播教育的发展。最后，这本著作对新闻传播科学发展以及人才的培养有着不容小觑的借鉴价值，各个院校可以从中获得专业学科宏观上的指导，学生可以从中了解各个院校的学科特点，有助与院校选择。
二、《中国新闻传播教育年鉴（2016）》的研究维度
1.研究时间的维度
从时间的维度上讲，它有两方面的作用：首先，这本书有着很明显的记史功能，从1918年新闻研究会成立到现如今新闻传播教育的姹紫嫣红，为我们展现了我国新闻传播教育的成长经历，同时它也叙述了不同院校新闻传播的特色学科发展。除此之外，还附录了新闻传播教育的最新动态。其次，它具有信息检索功能，效用相当于一部工具书，例如在《复旦大学新闻系的创办及发展》章节中，从设立“新闻学讲座”、开始兴办新闻教育，到开始招收新闻学本科生，再到复旦大学设立新闻系等，包含了复旦大学详尽的新闻传播资料，具有极大的史料价值。
2.研究领域的维度
新闻传播，从其字面上就可以了解到，它是现实实践的传播途径，产生于新闻实践，同时也能指导新闻实践。在《中国新闻传播教育年鉴（2016）》中，收集了大量的新闻的热点案例，例如在某些章节中，将学科建设、学科成果等展示出来，给人以震撼的感官体验。该书可以服务于国家不同阶段的重大发展战略，它将部分新闻的学术智库作用运用在党政的众多案例中，就如个别院校借助国家“一带一路”发展战略、“华夏文明传承创新区”等政策，为高校新闻学院服务于国家“一带一路”战略开辟了新的路径。
除此之外，近年来，社会网络舆论兴起，并对新闻传播有着一定的导向作用，所以舆情检测成为新闻传播教育的重要内容，在一些高校设立也已经相关的研究机构。《中国新闻传播教育年鉴（2016）》已经收集了这一领域的研究案例，为今后舆情方面的研究有着指导作用。
3.研究方法的维度
在《中国新闻传播教育年鉴（2016）》中不仅包含已故新闻教育家的实现研究，还有当前的新闻传播领域学者的思想的采访内容。访谈法是本书的一个极其鲜明的标志，主要是对新闻传播教育界资历较老、思想卓著、观点鲜明的前辈，采取专访手段进行及时性的记录。这种方法，将新闻传播的理论思想进行集中，使读者可以获取便利的同时，有利于各种思想的集中探索，为做好今后的新闻传播教育提供了巨大的宝藏。
三、《中国新闻传播教育年鉴（2016）》待完善的方面
由于《中国新闻传播教育年鉴（2016）》是关于新闻传播教育撰写的第一次尝试，很多地方都没有经验可以借鉴，所以势必存在不足之处。
比如说由于参与这本书的编写的人员众多，每个人都有自己的写作风格，所以整本书的行文风格无法统一，而且部分内容会出现重复过冲突现象。同时，这本书并没有涵盖我国各个地方的新闻教育发展情况，有以偏概全之嫌。除此之外，我国的新闻传播教育有近百年的历史了，在《中国新闻传播教育年鉴（2016）》中不可能将相关的内容全部涉及到，总会有局部内容不再编写之内，就如现代一些互联网技术在新闻传播上的应用、国外新闻传播教育对我国的影响等。所以在之后的同类型的著作中，可以完善这方面的不足之处。
四、結语
我国新闻传播教育历经百年风雨，跌跌撞撞发展到现如今的盛况。在当前碎片化信息泛滥的环境下，一些领域出现了为追求经济利益而盲目跟风的现象。
在这样的趋势下，《中国新闻传播教育年鉴（2016）》的发行仿佛一剂良药，净化社会不良风气，为我国新闻传播教育的研究与发展提供坚实的基础。它的出世，填补了我国新闻传播教育的年鉴空白，绘制了贯穿古今的新闻发展画卷，对于我国新闻传播教育发展意义重大。
参考文献
[1]张昆：《记录历史，引领未来》，中国新闻史学会新闻传播教育史研究委员会：《中国新闻传播教育年鉴（2016）》[M].武汉大学出版社，2016年半版.
[2]辛欣、雷跃捷等：《中外新闻传播教育发展研究》[M].中国传媒大学出版社，2009年版.