随着时代的进步和发展，学前教育越来越受到重视，作为幼儿教师的主要来源——幼师生这一特殊群体的心理健康，关乎今后幼儿教育的质量。处于世界观、人生观形成的关键期的幼师生，也是一个躁动的群体，特别是随着人才竞争的越来越激烈，全社会学历层次提高带来的压力，幼儿园教师渐趋饱和所导致的分配难的问题，高校扩招带来的“普高热”……这些，都给幼师生的心理带来了前未有的冲击，一些学生的心理障碍也就随之出现，使得其心理健康问题显得更为突出。
　　一、采取调查问卷的方式了解学生对心理健康教育的认知程度
　　幼师生的心理健康不仅关系到学生本人的健康成长，也关系到未来幼儿教育事业的发展，而且还影响到中职学校管理职能的行使。为了更直接有效地了解现在学生的心理状况，探索学生对心理健康的认识程度，笔者在所任教学校幼师（1）（2）班的两个班级进行了一次关于“心理健康教育”的问卷调查，结果如下：
　　（1）你接受过系统的心理健康教育吗？
　　调查内容 没有 有过 有（但不系统）
　　选择比例 59.5% 9.4% 31.1%
　　（2）你希望学校开展心理健康教育活动吗？
　　调查内容 非常希望 希望 一般 无所谓
　　选择比例 48.5% 42.3% 8.1% 1.1%
　　（3）你了解自己的心理健康状况吗？
　　调查内容 了解透彻 知道一点 一般 全然不知
　　选择比例 2.1% 11.3% 35.9% 52.7%
　　（4）你觉得“心理健康教育”对自己重要吗？
　　调查内容 意义重大 一般 无所谓 不重要
　　选择比例 82.8% 10.2% 5.1% 1.9%
　　（5）你所理解的“心理健康教育”的内容是什么？
　　调查内容 抑郁 心理障碍 人际关系 心理素质
　　选择比例 51.3% 9.4% 18.5% 20.8%
　　（6）你认为接受心理健康教育对你的未来有何影响？
　　调查内容 更好地生活 有利于工作 会有影响 没有什么太大的影响
　　选择比例 47.7% 31.5% 11.6% 9.2%
　　从调查结果可以看出，许多幼师生对于“心理健康”的理解过于狭隘和片面，没有系统地接触过心理健康教育的学生占相当大的比例，学生渴望接受心理健康教育的愿望非常强烈。学校要充分认识到心理健康教育的重要性,成立的心理健康教育领导小组,将心理健康教育工作纳入到学校工作计划中。在教育管理的过程中，管理者有责任帮助学生消除一些不良心理因素的影响，帮助学生形成健康、积极的心理。那么，在新的历史条件下，教育者应如何对学生进行心理健康教育呢？
　　二、采取适当方式对中职幼师专业女生心理健康进行教育
　　（1）“全面渗透式”心理健康教育。将幼师女生的心理健康教育与原有的德育课以及青春期教育相关的教学内容进行有机结合，在各学科教学、班级管理中，渗透心理健康教育。体育教育显得尤为重要。体育运动能促进人的身体形态的发育，改善人体机能，提高运动能力，并对提高学生的认识水平，培养良好的情绪和意志品质，形成优良的性格起到了积极作用。
　　（2）“中心活动式”心理健康教育。成立幼师专业女生心理健康教育中心，该中心设心理咨询室、心理测试室、热线电话、心语信箱、《心语心愿》编辑部，对中职幼师专业女生有针对性地实施心理健康教育。加大心理健康咨询的宣传力度，使学生了解该机构的性质和功能，以加强对消除心理困惑的求助渠道的认识。
　　（3）“专门活动式”心理健康教育。利用班会课时间，开展心理健康教育的专门活动—— “心理班会”。根据一些同学存在的共性问题展开讨论，开展形式多样的心理训练。主要内容有：心理平衡训练、自信心训练、适应能力训练、人际交往训练、幼师职业礼仪训练等。同时，创造各种机会，充分发挥不同性格女生的特长，让她们各负其责，多鼓励和表扬不擅长处理人际关系的女生，让她们多关注自己所取得的进步，发现自己的优点。
　　（4）“家校合作式”心理健康教育。建立学校和家庭心理教育的沟通渠道，引导和帮助学生家长树立正确的教育观，实现学校心理健康教育和家庭教育的有机结合，形成教育合力。帮助学生萌生爱心，学会宽容地对待家人和同学好友，学会营造融洽的人际关系。
　　三、构建良好的心理健康教育的运行机制
　　建立学校心理健康教育运行机制,能保证学校心理健康工作能够正常开展和良性发展。一要构建层级化的管理体系, 从理论和实践上把心理健康教育纳入学校教育工作的目标。二是构建多维的实施体系。由学校心理建康教育中心的老师全面负责课题研究的相关工作，保证课题研究的实效性。在心理教育活动课、学科教学、班级建设、咨询辅导等各种教育活动中实施心理健康教育。
　　重视对幼师女生的心理健康教育，是教育工作者的重要任务, 也是幼师女生走向成功的基础。中职学校幼师专业必须重视对幼师女生进行心理健康教育。