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摘要：新课改下小学英语教学标准明确指出，英语教学是语言的实践活动。因此，如何有效开展小学英语课堂上的互动式学习，让学生主动参与到课堂中来，做到师生合作，提高学生的能动性、创造性、积极性，从而在动态的课堂中提升英语水平。
关键词：小学英语；互动式课堂；教学模式
互动式课堂中，教师可以很好的顺着学生的思路采取针对性的教学措施，师生合作不仅能够提高学生学习的热情，还能增进师生之间的友谊，突出以人为本的教学理念，从而培养学生学习英语的积极性和自主性。
师生互动的教学模式
互动式课堂的理论基础 随着经济全球化的发展，国与国之间的交流越来越频繁，国际间的竞争也越来越激烈。国际间的竞争实际就是人才的竞争，如何去培养全面性的高科技人才，成为一个国家面临的一个新挑战。人才的教育应当从小抓起，不仅要学好自己的母语还要掌握一门现代国际间的常用语言——英语。教师在小学英语教学中，要注重改变传统的教学环节，建立与学生之间零距离的师生关系的一种课堂氛围，采用互动式课堂教学方式，形成积极的课堂教学文化模式，通过互动式学习，全面发展学生的语言综合能力和独立思考的能力。在互动式教学中，教师应当密切关注学生的情感变化，在教师的指导下进行情感和学习策略的调整，不断提升自身的英语能力。在互动式教学下，教师要通过营造一种消除学生心理到生理的恐惧环境，使学生处于积极接受语言信息的状态，这样就会使得学生学习兴趣高涨，自然而然就会自主去学习，进而提高英语成绩。
互动式课堂的关注点 在以往的教学中，教师只是扮演了一个“说教”的角色，并没有真正的了解学生的心理，从心理以及情绪的变化上采取相应的教学方式，只是一味的给学生灌输一些知识点，学生处于被动接受的状态，不能很好的掌握教师传授的知识。而在新的互动式课堂教学模式中，教师通过设立一定的互动教学情景，可以很好的改变传统模式下学生被动接受知识的局面，在互动式教学中教师要全身心的投入，调整学生情绪，让每一位学生体验到人人平等的人际关系，消除对教师这一严厉身份的抵触。在实际的教学过程中，每一个教学课时教师都应当要确立一个关于英语的交流主题，并鼓励学生积极参与，围绕这一主题，大胆发言，积极讨论，深刻挖掘这一主题的内涵，深入问题，分析问题，将所思所想与教师和同学交流，教师要获取有用的信息，然后按照学生的反映，决定下一课时的交流主题，进而丰富学生的英语视角，开阔小学生的认知能力与英语学习的能力，给学生提供一个能够充分发挥个性的空间。课堂中每一个回答都能得到认可，在交流中获得感悟，在参与和实践中成长。这种互动式教学模式不仅有利于学生迅速掌握知识，也有助于教师教学活动的有效开展。
互动式教学运用与实例分析
小学互动式英语课堂教学模式实践措施 调动兴趣，指导学生进入互动式课堂。比如，在讲解小学英语下册课本unit1时，讲到Fun time：1 why can’t i go to the party？Because……教师在讲解这段对话时，可以插入一些英语小活动，让学生扮演不同的角色，应用已经学过的词汇，来回答为什么不能去参加聚会，不同的学生扮演提问者和回答者，然后互换角色，再进行不同的回答。教师在互动式教学中应该注重调动学生的兴趣，比如设计一个课件，在课件的开头是一个微笑的可爱男孩，然后教师利用这个情景，说出：look at this boy，what do you think of him？ why is he happy？然后让学生大胆思考：男孩为什么面带微笑，然后用英语来回答这个问题。这一措施，不仅能使学生加强记忆相关词汇，而且还能够锻炼学生的想象力和思维能力。然后再出示另外的小孩表情（crazy/sad/excited/hungry/tired/angry…），这次让小学生来自主选择表情类词语，模仿出词语要表达的表情，让其他学生看表情来识别对应的英语词汇，从而促进学生之间的互动，加深学生对于词汇的理解。
尊重学生，建立学生为主导的中心课堂 互动式课堂与传统模式不同，传统模式以教师为主，学生被动接受。互动式课堂以学生为中心，化被动为主动。以happy new year一课为例，教师应当打破传统模式的“三步法”教学，放映课间准备好的新年相关图片，并配上相应单词，比如：鞭炮图片、汤圆图片、对联图片、饺子图片等。引导学生自主学习，与教师参与互动春节的话题，帮助学生最大程度的集中注意力，迎合小學生好动，爱闹的天性。插入小游戏，教师在黑板上写上上述图片的英语单词，然后让学生画出自己认识的单词的对应图片，通过这种画图记忆单词的小游戏，让学生在互动中成长，在互动中掌握英语基础知识，引导学生自主学习，在活动中掌握单词，从而提高学生的分辨能力和思维能力。创设学生运用语言的情景提供实际的内容，在教师的指导下通过互动活动积累英语词汇。
结束语
按照传统模式开展的小学英语教学，学生仍然是一个被动接受者，无法调动学生学习英语的积极性与主动性。因此，教师需要在实际教学中应用互动式教学模式，营造良好的课堂氛围，创设学生能够积极互动的课堂情景，从而有效提高教学效果。
（作者单位：江苏省高邮市龙虬镇龙虬实验小学）
关键词：小学英语；互动式课堂；教学模式
互动式课堂中，教师可以很好的顺着学生的思路采取针对性的教学措施，师生合作不仅能够提高学生学习的热情，还能增进师生之间的友谊，突出以人为本的教学理念，从而培养学生学习英语的积极性和自主性。
师生互动的教学模式
互动式课堂的理论基础 随着经济全球化的发展，国与国之间的交流越来越频繁，国际间的竞争也越来越激烈。国际间的竞争实际就是人才的竞争，如何去培养全面性的高科技人才，成为一个国家面临的一个新挑战。人才的教育应当从小抓起，不仅要学好自己的母语还要掌握一门现代国际间的常用语言——英语。教师在小学英语教学中，要注重改变传统的教学环节，建立与学生之间零距离的师生关系的一种课堂氛围，采用互动式课堂教学方式，形成积极的课堂教学文化模式，通过互动式学习，全面发展学生的语言综合能力和独立思考的能力。在互动式教学中，教师应当密切关注学生的情感变化，在教师的指导下进行情感和学习策略的调整，不断提升自身的英语能力。在互动式教学下，教师要通过营造一种消除学生心理到生理的恐惧环境，使学生处于积极接受语言信息的状态，这样就会使得学生学习兴趣高涨，自然而然就会自主去学习，进而提高英语成绩。
互动式课堂的关注点 在以往的教学中，教师只是扮演了一个“说教”的角色，并没有真正的了解学生的心理，从心理以及情绪的变化上采取相应的教学方式，只是一味的给学生灌输一些知识点，学生处于被动接受的状态，不能很好的掌握教师传授的知识。而在新的互动式课堂教学模式中，教师通过设立一定的互动教学情景，可以很好的改变传统模式下学生被动接受知识的局面，在互动式教学中教师要全身心的投入，调整学生情绪，让每一位学生体验到人人平等的人际关系，消除对教师这一严厉身份的抵触。在实际的教学过程中，每一个教学课时教师都应当要确立一个关于英语的交流主题，并鼓励学生积极参与，围绕这一主题，大胆发言，积极讨论，深刻挖掘这一主题的内涵，深入问题，分析问题，将所思所想与教师和同学交流，教师要获取有用的信息，然后按照学生的反映，决定下一课时的交流主题，进而丰富学生的英语视角，开阔小学生的认知能力与英语学习的能力，给学生提供一个能够充分发挥个性的空间。课堂中每一个回答都能得到认可，在交流中获得感悟，在参与和实践中成长。这种互动式教学模式不仅有利于学生迅速掌握知识，也有助于教师教学活动的有效开展。
互动式教学运用与实例分析
小学互动式英语课堂教学模式实践措施 调动兴趣，指导学生进入互动式课堂。比如，在讲解小学英语下册课本unit1时，讲到Fun time：1 why can’t i go to the party？Because……教师在讲解这段对话时，可以插入一些英语小活动，让学生扮演不同的角色，应用已经学过的词汇，来回答为什么不能去参加聚会，不同的学生扮演提问者和回答者，然后互换角色，再进行不同的回答。教师在互动式教学中应该注重调动学生的兴趣，比如设计一个课件，在课件的开头是一个微笑的可爱男孩，然后教师利用这个情景，说出：look at this boy，what do you think of him？ why is he happy？然后让学生大胆思考：男孩为什么面带微笑，然后用英语来回答这个问题。这一措施，不仅能使学生加强记忆相关词汇，而且还能够锻炼学生的想象力和思维能力。然后再出示另外的小孩表情（crazy/sad/excited/hungry/tired/angry…），这次让小学生来自主选择表情类词语，模仿出词语要表达的表情，让其他学生看表情来识别对应的英语词汇，从而促进学生之间的互动，加深学生对于词汇的理解。
尊重学生，建立学生为主导的中心课堂 互动式课堂与传统模式不同，传统模式以教师为主，学生被动接受。互动式课堂以学生为中心，化被动为主动。以happy new year一课为例，教师应当打破传统模式的“三步法”教学，放映课间准备好的新年相关图片，并配上相应单词，比如：鞭炮图片、汤圆图片、对联图片、饺子图片等。引导学生自主学习，与教师参与互动春节的话题，帮助学生最大程度的集中注意力，迎合小學生好动，爱闹的天性。插入小游戏，教师在黑板上写上上述图片的英语单词，然后让学生画出自己认识的单词的对应图片，通过这种画图记忆单词的小游戏，让学生在互动中成长，在互动中掌握英语基础知识，引导学生自主学习，在活动中掌握单词，从而提高学生的分辨能力和思维能力。创设学生运用语言的情景提供实际的内容，在教师的指导下通过互动活动积累英语词汇。
结束语
按照传统模式开展的小学英语教学，学生仍然是一个被动接受者，无法调动学生学习英语的积极性与主动性。因此，教师需要在实际教学中应用互动式教学模式，营造良好的课堂氛围，创设学生能够积极互动的课堂情景，从而有效提高教学效果。
（作者单位：江苏省高邮市龙虬镇龙虬实验小学）