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【摘要】众所周知，受我国传统教育方法的影响，教师们大多都只注重于为学生们灌输理论知识。但是，这种陈旧的教育方式严重地打击了学生的学习积极性，并限制了他们的个人思想。因此，为了改变这一教育现状，必须要转变当前的教育发展方向。在这一过程中，德育与人文教育结合的方法就逐渐地出现在了大众的视野当中。这种教育方法是一种新型方法，并且在该教育方法的指导下，可以帮助学生树立正确的思想观念，增强教学效果。
【关键词】初中教学;德育教育;人文教育;融合
教育可以帮助学生树立正确的思想观念，并有助于学生自身的成长。尤其是对于初中阶段的学生而言，他们正处于身心发展的关键时期。在这段时间内形成的思想观念，甚至会直接影响到他们后期的发展。但是如果可以将德育与人文教育进行有效地融合，那么不仅可以满足初中生自身的发展需要，甚至还能够实现全面发展的目的。本文主要阐述了将德育和人文教育进行融合的重大意义，并介绍了将二者进行融合的一些具体措施。
一、将初中德育和人文教育进行融合的意义
当今社会在取得进步的同时，人们的物质生活水平也得到了极大的提升，但是却也使整个社会变得更加复杂。而处于这一复杂社会环境中的初中生，由于缺乏坚定的信念以及正确的生活态度，导致他们更容易受到社会上物质主义的诱惑和威胁。初中阶段是青少年们人生中的一个重要环节，这一重要环节甚至关系到他们后期的成长以及发展。因此，在这一时期对初中生们进行德育教育和人文价值观念的灌输，是非常有必要的。也只有这样，才能为学生后期的发展奠定良好的思想基础，并于最终实现帮助学生获得全面发展的目的。为此，就必须要将初中德育与人文教育进行有机结合，这样才能确保德育在初中阶段能够顺利进行，并使初中生的人格得到进一步的完善。
二、初中德育和人文教育的融合
1.坚持以人为本的教育理念
一直以来，初中德育都将以人为本作为教育的根本原则。而以人为本，同时也很好地显示出了德育的基本特点和关键内容。首先，各位教师在开展德育时，必须要多加注意学生的实际情况。只有这样，才能准确地分析出每位学生的不同性格以及特点，之后再根据学生的实际情况制定合适的教育方针与政策。当然，如果教师长期采用同种教学方法，而不能使教学方法有所侧重，那么便会直接降低教育的整体效果。除此之外，在开展德育时，还必须要把握其中的“度”，防止出现由于操之过急而影响到教育效果的现象。比如，班级内时常会出现一部分学生不按时完成课程作业。对于这一问题，教师不能只采取批评的方法，反而要深入学生内部，仔细了解问题的实际情况，绝对不能因这一问题而对学生进行定义。否则，只会削弱学生对于学习的积极性，并阻碍学生的后期发展。
2.加强“三观”教育
学校不仅是一个能扩大学生知识面的平台，同时还可以帮助学生树立正确的“三观”。正确的三观对于学生日后的发展起着不可缺少的作用，甚至还会影响到他们日后的发展方向。一名优秀的学生除了要具有坚实的知识基础之外，还必须要拥有正确的三观。只有这样，才能使其真正地发展成为一名对社会起到积极作用的人才，并为社会的发展做出更大的贡献。简单来说，三观就是人们对待生活以及社会的态度。拥有正确的三观，也就意味着一个人拥有了其自身发展所必需的软实力基础。
特别是在进入社会发展的新时期之后，社会主义核心价值观已经逐渐成为了社会发展的主流思想。在这种主流思想的影响下，必须要确保每位初中生都能够形成爱国、敬业、诚信、友善的价值观念，并以此作为自己行为的根本准则。为了实现这一目标，教师们在开展德育教育时，就必须要将社会主义核心价值观作为教育的中心，并积极地对学生们进行思想指引。比如，教师可以为学生列举一些社会上实际存在的热点问题，并以小组的形式让学生就社会问题进行讨论。通过这种方式，不仅有利于激发学生对于活动的积极性，还能让他们通过真实事例更好地了解德育思想理念，最终实现树立正确思想意识的目的。
3.以实践活動的方式渗透人文教育
一直以来，利用实践活动传授知识或道理，都是教师较为常用的一种教学方法。同时，为了进一步将德育与人文教育进行有效地融合，便可以充分地利用实践活动的方式。针对该类教学方法，主要可以将其分为两个不同的方面。首先，便是要将人文主义精神与学科内容进行联系，这样才能实现在培养学生专业素质的同时，融入人文素质教育。在初中阶段，学生需要学习的学科内容较为丰富，涉及的范围也较为广泛。因此，这也更方便教师在开展德育教育的同时，融入一些实际的生活案例。比如，电灯的发明者——爱迪生，能够勇敢地克服来自外界的排斥，坚持严谨的科学道理，最终创造出了电力。这些人物事例可以对初中生起到引领的作用，并使学生从伟人身上学习到人文主义精神。
其次，便是积极地引导学生开展各类实践活动。德育不同于传统的教育模式，教师可以为学生增加一些实践教学内容，比如，针对“是否应该赞同学生上学拿手机”这一问题进行阐述。让学生利用问卷调查或上网查资料等方式进行完成，之后再利用课堂这个平台进行集体的交流与讨论。利用这种教学方式，可以帮助学生脱离传统的教学框架，并逐渐养成独立思考的良好习惯，最终还能解决学生们携带手机的问题。
三、结束语
如果可以将德育和人文教育进行有效地融合，那么便可以帮助学生树立正确的三观，并使其充分地感知人文主义情怀，从而提高学生对祖国、生活和集体的热爱。这种教学方式是我国初中教学的一种创新，同时也符合新时期教育改革的各项需要。因此，各位初中教师在授课时，一定要加强对融合德育和人文教育的研究力度，以此来增强教学效果。
参考文献：
[1]胡灵芝.初中道德与法治教学中渗透人文素养教育的策略[J].中学课程资源，2018（06）.
[2]马耀孔.浅论新时期人文教育在初中德育教育中的渗透[J].教学管理与教育研究，2018（06）.
[3]杨娥.浅析初中德育人文关怀理念的培育及实践[J].新课程（下），2017（04）.
【关键词】初中教学;德育教育;人文教育;融合
教育可以帮助学生树立正确的思想观念，并有助于学生自身的成长。尤其是对于初中阶段的学生而言，他们正处于身心发展的关键时期。在这段时间内形成的思想观念，甚至会直接影响到他们后期的发展。但是如果可以将德育与人文教育进行有效地融合，那么不仅可以满足初中生自身的发展需要，甚至还能够实现全面发展的目的。本文主要阐述了将德育和人文教育进行融合的重大意义，并介绍了将二者进行融合的一些具体措施。
一、将初中德育和人文教育进行融合的意义
当今社会在取得进步的同时，人们的物质生活水平也得到了极大的提升，但是却也使整个社会变得更加复杂。而处于这一复杂社会环境中的初中生，由于缺乏坚定的信念以及正确的生活态度，导致他们更容易受到社会上物质主义的诱惑和威胁。初中阶段是青少年们人生中的一个重要环节，这一重要环节甚至关系到他们后期的成长以及发展。因此，在这一时期对初中生们进行德育教育和人文价值观念的灌输，是非常有必要的。也只有这样，才能为学生后期的发展奠定良好的思想基础，并于最终实现帮助学生获得全面发展的目的。为此，就必须要将初中德育与人文教育进行有机结合，这样才能确保德育在初中阶段能够顺利进行，并使初中生的人格得到进一步的完善。
二、初中德育和人文教育的融合
1.坚持以人为本的教育理念
一直以来，初中德育都将以人为本作为教育的根本原则。而以人为本，同时也很好地显示出了德育的基本特点和关键内容。首先，各位教师在开展德育时，必须要多加注意学生的实际情况。只有这样，才能准确地分析出每位学生的不同性格以及特点，之后再根据学生的实际情况制定合适的教育方针与政策。当然，如果教师长期采用同种教学方法，而不能使教学方法有所侧重，那么便会直接降低教育的整体效果。除此之外，在开展德育时，还必须要把握其中的“度”，防止出现由于操之过急而影响到教育效果的现象。比如，班级内时常会出现一部分学生不按时完成课程作业。对于这一问题，教师不能只采取批评的方法，反而要深入学生内部，仔细了解问题的实际情况，绝对不能因这一问题而对学生进行定义。否则，只会削弱学生对于学习的积极性，并阻碍学生的后期发展。
2.加强“三观”教育
学校不仅是一个能扩大学生知识面的平台，同时还可以帮助学生树立正确的“三观”。正确的三观对于学生日后的发展起着不可缺少的作用，甚至还会影响到他们日后的发展方向。一名优秀的学生除了要具有坚实的知识基础之外，还必须要拥有正确的三观。只有这样，才能使其真正地发展成为一名对社会起到积极作用的人才，并为社会的发展做出更大的贡献。简单来说，三观就是人们对待生活以及社会的态度。拥有正确的三观，也就意味着一个人拥有了其自身发展所必需的软实力基础。
特别是在进入社会发展的新时期之后，社会主义核心价值观已经逐渐成为了社会发展的主流思想。在这种主流思想的影响下，必须要确保每位初中生都能够形成爱国、敬业、诚信、友善的价值观念，并以此作为自己行为的根本准则。为了实现这一目标，教师们在开展德育教育时，就必须要将社会主义核心价值观作为教育的中心，并积极地对学生们进行思想指引。比如，教师可以为学生列举一些社会上实际存在的热点问题，并以小组的形式让学生就社会问题进行讨论。通过这种方式，不仅有利于激发学生对于活动的积极性，还能让他们通过真实事例更好地了解德育思想理念，最终实现树立正确思想意识的目的。
3.以实践活動的方式渗透人文教育
一直以来，利用实践活动传授知识或道理，都是教师较为常用的一种教学方法。同时，为了进一步将德育与人文教育进行有效地融合，便可以充分地利用实践活动的方式。针对该类教学方法，主要可以将其分为两个不同的方面。首先，便是要将人文主义精神与学科内容进行联系，这样才能实现在培养学生专业素质的同时，融入人文素质教育。在初中阶段，学生需要学习的学科内容较为丰富，涉及的范围也较为广泛。因此，这也更方便教师在开展德育教育的同时，融入一些实际的生活案例。比如，电灯的发明者——爱迪生，能够勇敢地克服来自外界的排斥，坚持严谨的科学道理，最终创造出了电力。这些人物事例可以对初中生起到引领的作用，并使学生从伟人身上学习到人文主义精神。
其次，便是积极地引导学生开展各类实践活动。德育不同于传统的教育模式，教师可以为学生增加一些实践教学内容，比如，针对“是否应该赞同学生上学拿手机”这一问题进行阐述。让学生利用问卷调查或上网查资料等方式进行完成，之后再利用课堂这个平台进行集体的交流与讨论。利用这种教学方式，可以帮助学生脱离传统的教学框架，并逐渐养成独立思考的良好习惯，最终还能解决学生们携带手机的问题。
三、结束语
如果可以将德育和人文教育进行有效地融合，那么便可以帮助学生树立正确的三观，并使其充分地感知人文主义情怀，从而提高学生对祖国、生活和集体的热爱。这种教学方式是我国初中教学的一种创新，同时也符合新时期教育改革的各项需要。因此，各位初中教师在授课时，一定要加强对融合德育和人文教育的研究力度，以此来增强教学效果。
参考文献：
[1]胡灵芝.初中道德与法治教学中渗透人文素养教育的策略[J].中学课程资源，2018（06）.
[2]马耀孔.浅论新时期人文教育在初中德育教育中的渗透[J].教学管理与教育研究，2018（06）.
[3]杨娥.浅析初中德育人文关怀理念的培育及实践[J].新课程（下），2017（04）.