21世纪的今天，一支粉笔、一块黑板早已满足不了新时代中小学生的课堂学习需求。一种新型的课堂教学手段——多媒体辅助教学便应运而生，这为广大一线教师的课堂教学打开了一方独特视角，同时也有效地提升了课堂效率。如今，信息技术在课堂教学中的作用已经举足轻重。
　　信息技术层面剖析
　　信息技术是多层面的，不能单一地理解为计算机技术。其实，多媒体教学模式还包括远程空中课堂教学、光盘教学、录音机辅助教学、投影仪教学、幻灯教学等，无论是哪一种形式，较之于传统说教，都是一种飞跃，都是一种进步，都是一种辅助课堂教学的有效手段。它可以增强学生对知识点的直观感，增添学生对学习内容的趣味性，增加学生对学习情境的亲临性。可以说，信息技术教学是时代的产物，是进步的标志，是教育发展到一定阶段而产生的无以替代的产物。
　　促进教师专业素质提高
　　教师的教育对象在不断更新，对教育形式的渴求也在不断增强。“填鸭式”“注入式”教学方法已不适应社会发展的需要，已经成为历史；教师角色也由“教书匠型”向“专家型”转轨；“授之以鱼”已不是教的目的，而“授之以渔”才符合教育的需要……这诸多变化，迫使新时代的广大教师必须提高自己的专业素养，加强对多媒体教学的熟悉、掌握和运用，渊博的知识仅是教师专业素质的一个方面，更重要的是运用多媒体技术将知识得以表现，这种技能是新时期教师专业素质的重要组成部分。
　　更新教师教育理念
　　社会需要综合素质极高的人才，仅凭广大教育工作者闭门造车、自我实践、摸索总结，很难培养出综合素质高的人才。在发达国家乃至发达地区，已成功地实践并总结出一些先进的教育理念，这完全可以通过“移花接木”的手段为我所用，或者将其略加完善，大可不必再为之耗时耗能，做一些无用功。所以，对于有些精细内容，完全可以采用天网接收设备，或者教参附带的光盘进行教学，教师再从中汲取一些有用的东西。
　　在课堂教学中，应用现代信息技术手段，利用媒体及平台上的丰富资源，是推进素质教育的手段和方法之一。作为教师，要敢于面对现实、迎接挑战、更新观念，从传统的“一本书、一支笔”的单一模式中解脱出来。改革教学方式，掌握运用多媒体教学，是教师必备的条件，是时代所需，也是工作需要。理念新了，教学手段自然活了；教学手段活了，传授知识的方式自然变了；传授方式变了，学生的接受能力自然提高了；接受能力提高了，知识的拥有量自然增大了……以灵活多变的形式激发学生的求知欲，从而达到最理想的教学效果。
　　减轻课堂承载量
　　如果采用传统的课堂教学，教师就要承担组织学生、讲授知识点、引导学生思考、在黑板上书写大量的要点和重点等多项任务，即使有着“洋思理念”和新的教育模式，也根本无法施展。一堂课，教师把活动压缩再压缩，也只会感觉得紧紧张张、手忙脚乱，甚至会狼狈不堪。
　　而学生们在适应网络环境下学习的同时，也培养了主动获取知识的能力，增强了想办法获得知识的意识。运用多媒体教学，可以减少教师的传授量，避免满板的书写。教师只要保持清醒的思路，合理地驾驭学生，根据课件“谈笑间樯橹灰飞烟灭”，就能节省大量的时间，承载更多的知识得以传输。
　　增强知识直观性
　　传统的课堂教学，对于知识点的理解，全靠教师的表述。简单一点的东西，学生容易接受理解；略抽象的知识点，不管教师如何描述，学生理解起来总是比较困难。但是，如果有效利用多媒体技术，则使抽象的东西变得直观起来，学生也容易接受。有时，对于一些离学生的现实生活较远的知识，可以借助音乐、图片和视频资料辅助说明，这样一来，把疏远的甚至跨越时空的事物，搬到眼前，帮助学生们进一步掌握知识。课堂是学生获取知识最直接且最佳的场所，而课堂教学更是获取知识的最主要途径。在有限的时间里，使用现代教育技术手段，可以高效率、高质量地将大量信息传递给学生，可以改变以往学生处于被动学习的状态，提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，效果事半功倍。
　　网络环境下的教与学，具有鲜明的时代特征，同时也是现代教育的需要。教师要面对新时代的需要，迎接挑战，在教学过程中，要充分应用多媒体技术，发挥网络优势，从而能够提高工作效率，激发学生兴趣，开发学生思维，提高学生分析问题、解决问题的能力，并扩大学生的知识面，使枯燥的课堂教学变得生动、活泼。
　　（作者单位：甘肃省礼县祁山乡学区）