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【摘要】微课教学模式是一种比较新颖、能够调动学生学习兴趣的教学手段。微课教学主题突出、针对性强，因此，利用微课对初中英语庞大的知识体系进行精简、提炼，可以使学生更好的掌握知识难点和要点。本文首先阐述了微课在初中英语教学中的重要作用，然后剖析了微课在初中英语教学运用中存在的一些不足，最后就微课如何在初中英语教学中发挥实用价值提出了几点对策。
【关键词】微课 初中英语教学 教学模式 应用
一、微课在初中英语教学中的重要作用
1.微课能够提高初中英语教学的教学效率。传统的英语教学模式侧重于知识点的灌输，微课教学模式则侧重于引导和运用。传统教学模式下，英语教师既是课堂教学的组织者、实施者，又是知识点的传播者、检验者，因此，英语教师需要耗费大量的精力来维护课堂秩序、调动学生热情，同时又要把控课堂进度、划分知识点层次，因此，在40分钟的时间里，英语教学工作量大，但教学效果却不明显。微课教学模式的引入，使教学内容精简为微课视频，这样不仅可以增加课堂教学的生动性和高效性，还能够更有效的吸引学生的注意力，从而减轻了教师在课堂教学中的负担，极大地提高了英语教学的教学效率。
2.微课能够提高学生学习英语的积极性。微课视频通常为5到8分钟，简短精辟的教学内容更能够使学生集中注意力，另外，每一个微课视频都是一个教学难点的聚集整理，主题明确，具有极强的针对性。很多学生对英语课提不起兴趣的根本原因在于英语教学的形式刻板、枯燥，而微课借助于计算机技术，很好的将图片、视频同知识点相结合，从而能够直观地展现生活场景，增加课堂的生动性和趣味性，让学生在快乐中建立对英语学习的兴趣，进而提高学生学习英语的积极性。
3.微课能够增进师生间的课后交流和反馈。微课资源容量较小，教学完毕后，英语教师可以将微课内容上传到校内网络平台上，这样，学生不仅可以自主下载教学视频，还能够借助网络平台加强同英语教师之间的沟通。微课资源共享化不仅克服了学习时间和学习地点的限制和约束，还为师生间的互动交流提供了更多的机会，因此，微课模式对提高教学效果起到了推动作用。
二、微课在初中英语教学运用中存在的一些不足
1.微课英语知识架构缺乏系统性。初中英语知识体系庞大，不仅有对语法知识、词汇积累量的考察，还有对阅读能力、写作能力的考察。微课英语教学更加适用于语法教学、词汇知识的运用等知识点具体、明确的教学模块，而对于阅读理解、英文写作这些更加注重学生能力拓展的模块会有局限，这样会使整个英语教学过程缺乏系统性。举例来说，初中英语知识架构就像一栋楼，每一个词汇代表一块砖，语法是连接每一块砖的混凝土，而阅读能力、写作能力就代表建筑工人的施工水平和技术水平，如果只有词汇和语法，而缺乏运用它们的能力，这座楼也无法建成，也就是说英语知识架构就无法成为体系。
2.微课英语教学内容的设计实用性不足。在对初中英语教学内容进行微课视频制作的过程中，如果过于追求新颖的教学形式而忽略对知识点的实际运用，就会得到适得其反的效果。例如，部分英语教师过于追求视频的播放效果而忽略了解题思路的讲解和引导，从而难以从根本上让学生掌握精髓和技巧，此外，很多知识点之间跨度较大，缺乏逻辑性和紧凑感，有的设计更是将多个内容融合拼凑到了一起，从而致使教学内容缺乏深层次的延伸，实用价值大打折扣。
三、微课在初中英语教学中的应用对策
1.创设教学情景，模拟运用演练。为了能够提高初中生的英语水平，强化初中学生听、说、读、写能力，教师在微课内容的设计上要创设教学情境，并将听、说、读、写四个模块全部融入到情境之中，从而让学生积极参与到英语教学之中，充分体现学生的学习主体作用。例如，超市购物情景，A同学扮演Cashier，B和C两位同学扮演Consumer，购物结束后，顾客B问，how much is it？收银员答：Final price 68 yuan. Do you want plastic bags？ 顾客C答：Yes，we do.
2.加强趣味引导，调动学习热情。初中英语微课教学的设计要有趣味性，针对不同的教学内容采用不同的教学策略。对于词汇模块的学习，可以借助图片和单词相结合的模式来激发学生的兴趣，加深学生对词汇的记忆。例如，desert沙漠，可以配上沙漠图片，cactus仙人掌，建立沙漠和仙人掌关联教学，Cactus grows in the desert，可以设计一段沙漠和仙人掌的对话，增加趣味性。
3.加强微课教研，克服地域限制。集体备课是传统英语教研小组的主要形式，虽然这种教研模式对整个英语教学的组织和设计具有积极的完善作用，但是限制了英语教师的发散思维，而且耗费时间，效率低下。微课教育的引入，可以将各个教师的教学理念、教学技巧和教学创意充分展示出来，从而为博采众长的微课视频的制作提供了重要参考。
4.重视跟踪练习，强化互动交流。初中英语微课教学虽然在效率、效果上优胜于传统教学模式，但是微课教学仍然不可以忽视课后跟踪练习的重要性。教师在微课教学结束后，要根据课堂学生的掌握程度，合理的设计制作英语课后复习视频，并配置与教学内容难易程度相当的跟踪练习，学生做完后可以直接将复习习题的答案发送给教师，教师批阅后及时总结学生的失分点，并对英语学科薄弱的同学进行激励式指导。
四、结束语
英语学科作为初中教学体系的重要组成部分，其应用的广泛性和普遍性决定了中学生必须具备基本的英语听说读写能力，而微课的建立和运用，不仅有效的提高了学生的学习积极性和学习热情，而且为创新型教学模式的开发和应用提供了参考价值。
参考文献：
[1]冒晓飞.初中英语微课的制作与应用[J].教学与管理（中学版），2015（8）.
【关键词】微课 初中英语教学 教学模式 应用
一、微课在初中英语教学中的重要作用
1.微课能够提高初中英语教学的教学效率。传统的英语教学模式侧重于知识点的灌输，微课教学模式则侧重于引导和运用。传统教学模式下，英语教师既是课堂教学的组织者、实施者，又是知识点的传播者、检验者，因此，英语教师需要耗费大量的精力来维护课堂秩序、调动学生热情，同时又要把控课堂进度、划分知识点层次，因此，在40分钟的时间里，英语教学工作量大，但教学效果却不明显。微课教学模式的引入，使教学内容精简为微课视频，这样不仅可以增加课堂教学的生动性和高效性，还能够更有效的吸引学生的注意力，从而减轻了教师在课堂教学中的负担，极大地提高了英语教学的教学效率。
2.微课能够提高学生学习英语的积极性。微课视频通常为5到8分钟，简短精辟的教学内容更能够使学生集中注意力，另外，每一个微课视频都是一个教学难点的聚集整理，主题明确，具有极强的针对性。很多学生对英语课提不起兴趣的根本原因在于英语教学的形式刻板、枯燥，而微课借助于计算机技术，很好的将图片、视频同知识点相结合，从而能够直观地展现生活场景，增加课堂的生动性和趣味性，让学生在快乐中建立对英语学习的兴趣，进而提高学生学习英语的积极性。
3.微课能够增进师生间的课后交流和反馈。微课资源容量较小，教学完毕后，英语教师可以将微课内容上传到校内网络平台上，这样，学生不仅可以自主下载教学视频，还能够借助网络平台加强同英语教师之间的沟通。微课资源共享化不仅克服了学习时间和学习地点的限制和约束，还为师生间的互动交流提供了更多的机会，因此，微课模式对提高教学效果起到了推动作用。
二、微课在初中英语教学运用中存在的一些不足
1.微课英语知识架构缺乏系统性。初中英语知识体系庞大，不仅有对语法知识、词汇积累量的考察，还有对阅读能力、写作能力的考察。微课英语教学更加适用于语法教学、词汇知识的运用等知识点具体、明确的教学模块，而对于阅读理解、英文写作这些更加注重学生能力拓展的模块会有局限，这样会使整个英语教学过程缺乏系统性。举例来说，初中英语知识架构就像一栋楼，每一个词汇代表一块砖，语法是连接每一块砖的混凝土，而阅读能力、写作能力就代表建筑工人的施工水平和技术水平，如果只有词汇和语法，而缺乏运用它们的能力，这座楼也无法建成，也就是说英语知识架构就无法成为体系。
2.微课英语教学内容的设计实用性不足。在对初中英语教学内容进行微课视频制作的过程中，如果过于追求新颖的教学形式而忽略对知识点的实际运用，就会得到适得其反的效果。例如，部分英语教师过于追求视频的播放效果而忽略了解题思路的讲解和引导，从而难以从根本上让学生掌握精髓和技巧，此外，很多知识点之间跨度较大，缺乏逻辑性和紧凑感，有的设计更是将多个内容融合拼凑到了一起，从而致使教学内容缺乏深层次的延伸，实用价值大打折扣。
三、微课在初中英语教学中的应用对策
1.创设教学情景，模拟运用演练。为了能够提高初中生的英语水平，强化初中学生听、说、读、写能力，教师在微课内容的设计上要创设教学情境，并将听、说、读、写四个模块全部融入到情境之中，从而让学生积极参与到英语教学之中，充分体现学生的学习主体作用。例如，超市购物情景，A同学扮演Cashier，B和C两位同学扮演Consumer，购物结束后，顾客B问，how much is it？收银员答：Final price 68 yuan. Do you want plastic bags？ 顾客C答：Yes，we do.
2.加强趣味引导，调动学习热情。初中英语微课教学的设计要有趣味性，针对不同的教学内容采用不同的教学策略。对于词汇模块的学习，可以借助图片和单词相结合的模式来激发学生的兴趣，加深学生对词汇的记忆。例如，desert沙漠，可以配上沙漠图片，cactus仙人掌，建立沙漠和仙人掌关联教学，Cactus grows in the desert，可以设计一段沙漠和仙人掌的对话，增加趣味性。
3.加强微课教研，克服地域限制。集体备课是传统英语教研小组的主要形式，虽然这种教研模式对整个英语教学的组织和设计具有积极的完善作用，但是限制了英语教师的发散思维，而且耗费时间，效率低下。微课教育的引入，可以将各个教师的教学理念、教学技巧和教学创意充分展示出来，从而为博采众长的微课视频的制作提供了重要参考。
4.重视跟踪练习，强化互动交流。初中英语微课教学虽然在效率、效果上优胜于传统教学模式，但是微课教学仍然不可以忽视课后跟踪练习的重要性。教师在微课教学结束后，要根据课堂学生的掌握程度，合理的设计制作英语课后复习视频，并配置与教学内容难易程度相当的跟踪练习，学生做完后可以直接将复习习题的答案发送给教师，教师批阅后及时总结学生的失分点，并对英语学科薄弱的同学进行激励式指导。
四、结束语
英语学科作为初中教学体系的重要组成部分，其应用的广泛性和普遍性决定了中学生必须具备基本的英语听说读写能力，而微课的建立和运用，不仅有效的提高了学生的学习积极性和学习热情，而且为创新型教学模式的开发和应用提供了参考价值。
参考文献：
[1]冒晓飞.初中英语微课的制作与应用[J].教学与管理（中学版），2015（8）.