湖北省恩施州来凤县学生杨元在去年的高考中，以668分成为该地区理科状元，并考上清华大学，其高中母校特意为他在校园中塑像纪念。此事一经媒体披露，就引发广泛关注和热议。校方的解释是，希望此举能传递正能量，激励更多的学生好好学习。但人们不禁要问：为高考状元塑像到底传递了什么？
　　为一个高考状元塑像，传递的教育价值观本身就是扭曲的。校方的出发点也许是为了激励在校学生勤奋学习，向“北大”“清华”等名校进军。然而，如此“创举”，即便是“被塑像”者杨元本人也感到“压力山大”，从来不敢将此事告诉身边同学。校方可曾想到，此举在无形中传递着“分数高于一切”的理念，带给那些所谓差生的除了挫败感还有什么？
　　孔子曾说过“有教无类”，因材施教才能获得教育的最大成效。然而，今天不少学校的教育在单纯的“应试”之路上越走越远，在升学率的比拼中疲于奔命。众所周知，随着社会多元化的发展，社会需要多元化的人才。考上清华等名校的学生毕竟寥寥无几，一个健全的教育体系强调的应是人才的多元化发展。如果学校教育一味强化学生的“应试能力”，而忽视乃至无视学生的人格培养与品德教育，其后果将是无比严重的。教育部门一直要求不能炒作高考状元、不能公布学生排名，为的就是矫正扭曲的教育模式。为高考状元塑像，怎能传递正能量？
　　“十年树木，百年树人。”教育是一项系统工程，中学阶段又是青少年人生观、价值观形成的重要时期，学习成绩固然重要，但如果因此而一味地追求分数，认为分数决定一切，只要学生考分高就是“精英”“人才”，甚至发展到要为高考状元塑像立碑的程度，那和我们的教育宗旨和目的绝对是背道而驰的。为高考状元塑像，反映出作为教育主体的一些学校，其教育理念存在严重误区，“唯分数论”大行其道，素质教育成为无足轻重的标语口号，或者说是“素质搭台，应试唱戏”。“教育新篇章”不是通过几个高考状元来开创的。■（作者单位：江西省南昌大学附属中学）